(部编版)二年级语文上册23《纸船和风筝》公开课教案

1、23纸船和风筝公开课教案（第一课时）教学目标：1. 综合运用多种方法认识11个生字，读准生字，读通课文。2. 通过朗读、默读了解课文大意。3. 书写折、抓、扎这三个生字，巩固左窄右宽的写法，写好横撇和竖撇。教学过程：一、猜认“鼠”，综合运用多种方法识字。1. 引出故事人物，师：孩子们，今天，我们要学习一个好听的故事，故事里 有小熊（生读小熊），还有它一一（PPT出示“松？ ”）2. 问号里藏着一个不认识的字，你来猜一猜是什么字？你是怎么猜的？3. （出示鼠的象形字）师：很久很久以前，它是这样的，看到了这个字的屮 骨文字，你再猜一猜这个字。4. （出示句子：松？和小熊住在一座山上）师：这个字出现

2、在这样的句子里， 读一读，再猜一猜。5. （出示松鼠插图）师：如果旁边配上这幅插图，说出你的猜测。6. （出示鼠字）这个字就是它，到底读什么，生字条里拼音来验证。小结识字方法：对了！小朋友们真能干，用学过的识字方法一一联系生活、 读读词句、观察字形、借助图画猜认到了这个生字（板贴识字方法），读准它， 翘舌音。7. 找呀找，给它找个词朋友（松鼠，老鼠，地鼠，贼眉鼠眼，抱头鼠窜） 咱们今天的故事主角就是可爱的一一松鼠，还有小熊（板贴图画）。8. 故事的名字叫作：纸船和风筝。指导：“筝”一一翘舌音，后鼻音，在词 语风筝里念轻声，跟我读，送进课题再读。（板贴课题）9. 示课文图，师：这是我们的23课，

3、跟以往的课文可不一样。看，拼音朋友一个也没有了！如果遇到不认识的字，该怎么办呢？（再次回 顾猜字方法，板书省略号）二、自读课文，猜认生字1. 课件出示自读要求，师：有了好方法，我们一起挑战课文！轻声朗读课文，遇到不认识的字圈出来，猜一猜。还有困难就请课后生字条 里的拼音来帮帮忙。听懂要求的孩子打开课本103页，开始读吧！2. 师巡视指导，发现学生圈的生字。3. 你猜出了什么字？你是怎么猜的，把经验分享给同桌。如果没有不认识的 字了就读一读生字条，把字音都读正确。老师待会要检查的哦！三、朗读课文1-6自然段，检查巩固生字认读。1师：都会认了吗？生字回课文，我们就来朗读接龙，挑战规则：朗读课文，

4、老师点到谁就谁读，一个一个接龙往下。读书要求声音响亮，读正确，读通顺。2. 准备好了吗？开始一一全班读课题。（1）请一个同学读一自然段（一自然段只有生字鼠，鼓励孩子读书声音响 亮，读正确）。评：第一个起来读，就读得正确流利，声音响亮，给你一个大大的赞！（2）谁接着挑战一一难度升级！两个生字，大家注意听，读正确了就给他 掌声！评：祝贺你，都读对了，奖励你带领全班同学读生字1遍！松鼠折了一只纸船，送给小熊。你折过什么，照样子，填一填。我折了,送给。（3）收到纸船的小熊可是乐坏了，因为一一愿意读的孩子一起读。（本段没 有生字，注意通过引语调动情绪）（4）师引读：来而不往非礼也。小熊也想折一只纸船送给

5、松鼠，可是纸船 不能飘到山上去，怎么办呢？聪明的小熊想办法！这只小熊，请你读一一这只小 熊，再请你读一一指导读准生字扎，字典里扎的意思是捆，束。（图）工匠把风筝的骨架捆束 起来，那叫（图）妈妈把女孩的辫子捆束起来，那叫一一（5）师引读5自然段：扎好的风筝飘哇飘，飘到松鼠家门口，小松鼠，你 接着读，（指导读准抓：生字翘舌音读得真准），你是怎么猜出这个字的读音的？ 提手旁告诉我们这是一个跟手有关的动作，谁来当小松鼠，给我们演一演这个动 作。我们一起来演一演。风筝的翅膀上写着一一祝你幸福（指导读准幸，后鼻音）风筝的翅膀上写着 祝你幸福（6）引读第6自然段，就这样一一（7）辨析三个动作词：学到这儿，课

6、文已经出现了 3个表示动作的生字了， 它们是一一它们都有提手旁，都是手上的动作，可意思和用法完全不同，你能给 他们搭配好朋友吗？折 扎 抓（）头巾 （）飞机 （）小鸡抽生回答：你来试一试。都填正确了，全班同学一边做动作一边读一读这三个词语。小结：祝贺孩子们，第一关闯关成功！大家认识了好多生字，读准了课文, 也知道了纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。（找朋友音乐起）：是呀，一起读一一纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋 友。板画桃心。四、默读课文7-11自然段。1师引默读：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，（板画桃心裂开） 后来怎么样了？进入第二关一一请小朋友们默读课文。还记得默读要求吗一一不

7、出声，连着看。接着默读104页的课文，注意生字的读音。2. 默读得真好，没有声音，只用眼睛看！3. 纸船漂来生字考考你，女生读，男生读。4. 这些生字都读得正确！红色生字的读音，你是怎么猜出来的？（学生交流 猜字的方法）小结：祝贺孩子们，第二关闯关成功！认识了好多生字，通过默读也读懂了 让松鼠和小熊和好如初的是纸船和风筝。5. 纸船和风筝乂修复了这道裂痕。请一个孩子擦掉它。（掌声起）五、认读生字，选词填空，梳理大意。祝贺大家进入第四关一一生字闯迷宫。师提要求：请10个同学。准备，开 始！六、写字大挑战进入第五关一一书写大挑战1. 还有三个字还要请孩子们把它们送回田字格的家，他们是，念他们的名字

8、。2. 自己观察，怎么写才好看？（重点复习左窄右宽）评：真会观察，记住了前面学习的左窄右宽的字的书写规律。3. 写好折、抓，这两个字，老师有提醒。他们都有2个撇一一横撇和竖撇, 怎么写好？书写秘密藏在儿歌里：左窄右宽看得请，横撇竖撇要分清，横撇短, 翘起来，竖撇长，穿下方。我们一起来写最难的抓字：横撇短，翘起来，竖撇长，穿下方，这样，两个 部分就紧紧地结合在一起了。4. 师：书写这3个提手旁的字，描一个，写一个。5. 师选一本学生的作业，评：写得正确，整洁，给她2颗星。横撇竖撇写得怎么样，请个小评委。有建议吗？再请个小评委（重点指导抓，长竖站中间，撇捺舒展写两边）6. 师：孩子们也给自己评评星

9、，还可以再练习写一个。七、小结：祝贺孩子们五关闯关成功，没有拼音的课文也难不到大家！下节 课我们再继续学习这个好听的故事，去寻找交好朋友的秘密。纸船和风筝公开课教案（第二课时）析教材：纸船和风筝是人教版二年级上册第八单元的第三篇文章，是一篇感人至 深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情， 在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊 因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修 补裂缝的独特方式和感人场面。教学中教师紧抓松鼠和小熊感情变化这条线，拨动学生情感心弦。引导学生 读中品味，读中悟情，读中明理，在充满童话

10、意境的课堂氛围中，扎扎实实地进 行语文基本功的训练。知学情：纸船和风筝是孩子最要好的朋友，童话故事也是学生们乐于接受的文学形式, 而乐于结交好朋友更是小学生所共有的特征。所以作为二年级的小学生对于课文 所提供的故事情节没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。教学目标：1知识能力LI标：能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程方法LI标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验等方式来培 养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。3. 情感态度价值观LI标：理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊，懂得友谊 的珍贵，懂得当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的 解决

11、办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。教学重点、难点：本文教学的重难点在于对课文内在人文因素的把握，B|J：对怎样交朋友和维 护友谊有一定的感受。教学准备：课件教学流程：一、创设情境，激趣导入（课件出示图）同学们，老师给大家带来了一幅美丽的图画，图上有蓝天、口云、高山、树 林、绿茵的草地、流淌的小溪松鼠和小熊的家就在这儿，松鼠住在高高的（生 答山顶”，师出图）小熊啊，却住在（生答山脚”，卩帀出图）。他们隔着高 山和小溪，想见一面都很难，那他们是怎样成为好朋友的呢？让我们带着思考再 次一起走进这个有趣的童话故事吧！针对儿童的心理特点，设计与课文相一致的画面，加上教师的语言渲染， 构建了一

12、个引力强劲的磁场，抓住了学生的心，轻轻松松地把学生带入了课文的 情境。让学生带着问题读课文，为探究文本，走进文本作好铺垫。二、读悟交融，感悟友情（一）建立友谊（幸福、快乐）1请同学们用自己喜欢的方式读读课文的2-6自然段。（课件出示）想一想:（1）松鼠是怎样做的？从哪儿看出小熊非常高兴？（2）小熊乂是怎样做的？从哪儿看出松鼠也非常高兴？什么让他们成为好 朋友？（品析重点句、段）（区分漂和飘）过渡句：因为纸船和风筝让他们成为好朋友，建立友谊，并给对方送去真诚 的祝福，带来无限的快乐。2. 谁能用高兴、快乐的语气读课文2-6自然段。借助动画，可以使学生更好地发挥想象，帮助学生理解重点词语，通过创

13、设情境，互送祝福，来体会友谊给松鼠和小熊带来的幸福和快乐。（二）失去友谊（难过、痛苦）过渡：可是，这对好朋友正当沉浸在幸福，快乐之中的时候，却为了一点小 事产生了矛盾，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（随机去掉纸船和风筝）。1同学们，你们和好朋友吵过架吗？那么吵过架后心理是怎样的？ 乂会怎样 做呢？把生活活水引进课堂，让学生回顾自己的生活经历，谈谈和好友吵架之后 自己内心的感受，使得学生对文本情感的感悟与学生生活中的自我真情的流露融 为一体。2. 松鼠和小熊发生矛盾后，心理是怎样的？他们乂会怎样做呢？（出示第 89自然段）营造了一个轻松、和谐的交际“场”，通过精心创设

14、的能够激发学生个性 表达的交际“点”来体验松鼠和小熊吵架后的内心世界，从而使学生与文本融为 一体，产生共鸣。3. 分角色朗读课文的8、9自然段，读出小熊和松鼠难过的心情。角色的体验、朗读的感悟，让学生的内心感受更细致，情感表达更真切， 从而使学生真正走进文本，走进小熊和松鼠的内心去体会它们吵架后的伤感和孤 独。（三）恢复友谊（兴奋激动）过渡：原来小熊和小松鼠心里都很难过啊，过了一天、两天、三天、四天 松鼠再也受不了啦，主动伸出友谊的双手。1. 从哪句话看出来松鼠主动和好？（出示10自然段重点句：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”并用如 果就练习说话）2. 小熊接受松鼠和好的要求了吗？从哪句话看出来？松鼠乂是怎样做的？（出示第11自然段，画出重点词句：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他 飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。）过渡：风筝乂飘起来了，纸船也漂进小溪，他们仿佛乂回到了那幸福美好的 时光，恢复先前的友谊。（把纸船和风筝的图片再放到松鼠和小熊处）。3. 全班同学们带着激动、兴奋的心情读读这个自然段吧。问题引导，以读 代讲，引导和调动学生惜感体验，让学主在自主读书中体会课文语言的神奇，