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文档简介

1、 5 的乘法口诀评课稿评课者 庄旦丹“5 的乘法口诀”是在学生已经懂得了乘法就是求几个相同加数的和 的简便运算的基础上学习的。 在这节数学课中， 郑婷老师能根据目前 “减少学生学业负担”的思想，精心设计了一些能让学生动手操作、动 口表达、发展思维的活动。使学生在玩中学，在乐中悟。一、在知识的学习过程中，教师注意培养学生的能力（1）动手操作，培养学生自主归纳的能力。 由于低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡， 以具体 形象思维为主的阶段。 郑老师师在直观的基础上， 不失时机地引导学 生向抽象过渡， 教会学生学习数学的思维方法， 使学生在学习知识的 同时，自主学习、归纳整理的能力都有不同程

2、度的发展。如：在计算 乘法算式时， 郑老师首先让学生用手中的小棒摆出小房子 （一幢房子 需要 5 根小棒），提出问题：你用了几根小棒？最多能拼几个？反馈 时让学生说清楚：拼了几幢房子 ?几个 5？不仅将知识融于学生的动 手操作中，直观明了，而且有扶有放，非常自然地引出乘法算式： 5 110、1510；5210、2510。（2）放手探究，培养学生触类旁通的能力。 在引出先前的两个乘法算式后， 郑老师完全放手让学生自己补全 其余的算式，并找出规律： 1 个 5，1 个 5 地加，积也是 1 个 5， 1 个 5 地加。同样 5 的乘法口诀也是在教师的引导中学生自己归纳得到得，使学生在生动具体的生活

3、情境中学习、经历知识的形成过程。（3）及时反馈，培养学生规范学习的能力。 在教师写出前几句口诀后，让学生自己在纸上写写剩下的口诀 时，有一部分学生写的不是很规范，如：三五十 5. 郑老师，并不是避 而不谈，而是非常好地把握住了这个契机， 把这个错误在投影仪下进 行了展示，让其他学生帮忙找找问题所在，既规范了口诀的写法，也 加深了学生对口诀的记忆。二、精心设计练习，使学生在玩中学、在玩中练。巩固练习环节也是一大亮点，通过大量不同形式的训练，使学生消 化了本节课知识点， 充分体现有效课堂在教学中操作。 练习设计形式 多样，层次递进，又很生活化，显得非常生动有趣，消除低年级学生 学习枯燥数学的心理。有开火车对口令、有智力大转盘、有找朋友、 有 1 分钟口算、有看钟表说出算式和口诀等等一系列都是围绕新课教 学内容进行。尤其是 1 分钟口算郑老师还在练习纸上非常有心地将 5 个算式排为一列，有 5 列。时间到后，让学生说说自己做了几道，能 否用 5 的乘法口诀来说一说， 使学生活学活用、 即堂消化， 在反复练 习中学生学而不厌，熟而不倦。唯一不足的地方是，有部分练习还没有更好地发挥它的作用。 如智力大转盘看算式说出得数和口诀时， 这个

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