《塑料》说课稿

1、塑料科学课改汇报课 苏教版小学科学三年级上册说课稿大树湾中心校 刘建军 2010.11.23塑料说课稿今天我说课的内容是苏教版小学三年级科学上册第四单元 它们 是什么做的的第五课塑料 。一、说教材 :（一）教学内容：塑料这课是本单元四个次级主题的最后一个主题， 介绍了人 造材料塑料。塑料已广泛应用于国民经济及人们日常生活的各个领 域，上至航天、航空器件，下至儿童玩具和日常用品，均有塑料的身 影。随着科学技术的发展， 塑料家族也在不断增加新的成员。 塑料虽 有无数优点和广泛用途， 但是，塑料会严重污染环境， 给人类带来一 系列的环保问题。 塑料具有的双重性， 正是本课探讨的关键问题和课 文展开的

2、核心枢纽。本课作为本单元四个次级研究主题的最后一个， 并不像前三个主题一样通过指导动手实验来引导学生探究材料的性 质，而是直接指导学生了解此材料的特点， 引导学生思考怎样减少塑 料对环境的污染。 虽然其探究性比不上前三课， 但其在保护环境方面 的深远意义远远超出前三课， 在本单元中占有重要的地位， 起着不可 忽视的作用。教材内容体现了以下编写意图： 1. 引导学生将塑料与其他材料作对比，揭示其优越性。2. 在研究如何克服塑料缺点的活动中， 展现废弃塑料对环境的危害，使学生树立保护环境的意识。（二）教学目标 :为体现以上编写意图， 特定位了以下教学目标： 1. 能够运用多种 感官将塑料和非塑料制

3、品进行比较。 2. 能够运用语言、 文字、符号等 多种方式表达探究结果， 并进行交流。 3. 能概括塑料的优点， 了解塑 料的缺点。 4. 知道减少塑料污染可保护环境， 愿意以实际行动减少白 色污染。5. 知道科学家正在研制易分解的塑料。 以上教学目标的着力 点主要有两方面： 1. 引导学生概括塑料的优点。 2. 使学生树立保护 环境的意识。（ 三 ） 教学重点与难点： 1重点：认识塑料的优点与缺点。 2难点：通过与其他材料的对比，了解塑料的特点。二、说学情：本班学生经历了将近三个月的 科学 学习，对学习科学知识的 方法已经有了初步的掌握， 所以可以引导学生将塑料与其他材料作对 比，揭示其优越

4、性。 但是三年级上学期的学生毕竟学习能力有限， 所 以教学中需借助多媒体课件将科学知识具体化、 形象化，帮助学生将 塑料与其他材料作对比，并使学生认识到白色污染的严重性。三、说课程理念：本单元是根据科学 （3 6 年级） 课程标准中关于材料的性质、 用途，以及关注与科学有关的社会问题等方面的内容来建构的。 通过 参与学习和研究活动，使学生认识到，人类在选择、应用材料时，不 仅要考虑需求，而且要考虑对自然环境的影响。 本课涉及到科学 （3 6年级 ）课程标准的具体内容有：科学探究方面：知道科学探究是 为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。 比如本课让学生探 究塑料的优点与缺点是为了解决环保

5、方面的问题。 科学知识方面： 知 道材料的利用对人可能有利， 也可能有害。 比如本课介绍的塑料虽有 无数优点和广泛用途， 但是， 塑料会严重污染环境， 给人类带来一系 列的环保问题。情感态度与价值观方面： 1. 认识到科学是不断发展的。 比如本课让学生认识到塑料由不易分解的塑料向可降解的塑料发展 的趋势。2. 乐于试用日常生活中的科技新产品， 关心与科学有关的社 会问题。比如本课倡导学生试用新发明出来的可降解塑料， 关心废弃 塑料对环境的严重污染。 指导学生比较塑料制品与其他材料制品， 概 括塑料具有的优点的教学环节中， 组织学生分组对比观察， 训练了学 生观察、对比、概括、归纳的能力，同时，

6、学生的思维和口语表达能 力得到了一次训练的机会。四、说教学方法及其程序、策略：1说教学方法： 指导学生运用多种感官将塑料和非塑料制品进行比较；指导学 生运用语言、文字、符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。2说教学程序：（1）复习导入。复习前面学过的内容，进一步了解学生的学习情况，并为下面的教学做好铺垫。 创设情境， 提出问题导入新课是为 了使学生在具体的情境中尽快对新知识产生学习兴趣。（2）比较塑料制品与其他材料制品，概括塑料具有的优点。引 导学生在与其他材料的比较过程中认识塑料的优点。 比较需要一组一 组地进行，一方面是因为这样比较才严谨、科学；另一方面，也正是 这种一组一组的比较， 才

7、能为接下来的总结活动打好基础， 也才可能 了解到塑料更多的优点。最主要的是训练了学生观察、对比、概括、 归纳的能力，有效地训练了学生的思维和口语表达能力。（3）指导学生了解我们周围有哪些物品是塑料制成的，目的是 要让学生把课上学的科学知识和学生的生活实际联系起来， 了解塑料 的缺点不易分解， 潜移默化地渗透 “科学知识源于生活又解决生 活中的实际问题” 的科学思想。 同时，便于教师抓住塑料的缺点进行 下一环节的教学。（4）指导学生辩证地认识塑料，讨论如何减少白色污染。因为 白色污染是比较突出的社会问题， 所以在这一教学环节中不仅要了解 塑料的缺点及其带来的“白色污染” ，还要在此基础上引导学生

8、讨论 “怎样可以减少白色污染” ，从而使学生树立 “从我做起， 保护环境” 的意识。这也是培养科学素养的重要组成部分， 使学生知道科学是把 “双刃剑”，任何事物，既具有优点，又有自身的缺点。（ 5）随着科技水平的提高，科学家研制易分解的塑料，应提倡 人们使用可降解塑料， 因此在最后介绍可降解塑料， 了解生活中正在 使用的可以自行降解的塑料制品， 如可降解饭盒、 可降解塑料袋、 可 降解瓶子等，以此来增长学生的知识，激励学生努力学习科学知识， 树立从小立志当科学家。（6）教学完新知识后引导学生总结本节课内容，布置作业，安 排拓展：我们可以为减少白色污染做些什么？不仅培养了学生的总结 能力和口语表达能力， 还巩固了新知， 还将课内所学的科学知识和课 外日常生活联系起来，运用所学的科学知识解决生活中的实际问题， 进而解决社会重大问题白色污染。五