《寄给青蛙的信》教学设计之一

1、寄给青蛙的信教学设计之一 教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：一年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社 S 版）建议学时数： 2 学时教学设计：【教材简析】 这篇课文是一则童话故事，写的是发生在一对好朋友之间的事。青蛙从来没有收到过一封信，它很 难过；小鸭知道了，就给青蛙写了一封信；青蛙收到信后快活极了，小鸭子由此也感到特别高兴。课文的语言生动，内容浅显易懂，生活化的对话较多，适合儿童阅读。学生通过阅读，可从中体会： 被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。【设计理念】 尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。倡导在 学文和认识

2、事物的过程中让学生主动识字，落实识字写字教学，鼓励学生学会运用汉字、词语。强调学生 的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启 迪，丰富生活经验。【教学目标】1 认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次” 13 个生字和“爪字头” “月字 旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送” 8 个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。3 懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。 【教学重点难点及突破的方法】1 学会生字新词。 突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等

3、方法来掌握生字新词； 以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。2 体会小鸭的话： “看到你这么快活，我也非常快活。 ” 突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮 助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。【教学过程】一、初读课文，学习生字新词1 板书课题：寄给青蛙的信2 揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提 ? 点评：以疑促读，激发学生的阅读兴趣。3 大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。要求：遇到不认识的字想想 办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方多读几遍。开始自由读课文。点评：让学生在自主阅读中主动识字，

4、倡导读书动笔墨；初读课文的要求具体且得体。4 小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。5 学生认读词语（出示课件） 。重点指导难读准的字：封（） ，不要读成；惊，发后 鼻音。点评：以上环节将学生自主学习、互相学习，教师及时检查、重点指导结合起来，使学生普遍 能读准字音，奠定阅读课文的基础。6 小组同学再读课文，认真听。评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他 怎么读 ?7 指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听） 。 点评：采取“比读” “评读”“表现读”等方式，使学生在积极参与中将课文读通读顺。8 学习生字（出示课件） 。说

5、一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为 主。（1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。 熟字加一部分：言信京惊卖读 熟字减一部分：海每令今形近字比较：蛙封鸡鸭（2）扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。信（）（）（）（）（） 安（）（）（）（）（）9 指导书写：安、今、每、采。（1）请同学上台书写“安、今、每” ，其他同学观察字的笔画位置及笔顺；评一评他写得对不对、 好不好。老师相机指导： “安”和“每”的间架结构是上小下大， “今”是上大下小。学生在田字格中练习 书写。（2）老师示范书写“采”字。指导学习“爪字头” ，笔顺为“撇、点、点、撇” ；学生书写

6、“采” 字，老师巡视指导。10 巩固认读生字（出示课件：比比谁摘的生字苹果多） 。 点评：识字写字乃阅读教学中的一项重要任务，以上教学设计明显的体现了这一观点。二、自由朗读，体会图文内容1 请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情（出示课件） 。2 说一说：这是一只怎样的小青蛙，哪里可以看出来？3 到课文中找一找，画一画，读一读。老师有针对性地指导朗读。 点评：充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言 体会的衔接。4 小青蛙为什么这么伤心难过，难道仅仅是没收到信吗？你想对小青蛙说些什么？ 点评：调动学生的生活经验及其情感去感受故事情节和语言文字。5 练习朗读小鸭和青

7、蛙的对话。 （多种形式分角色朗读。 ）6 再观察小青蛙的表情（出示课件） ，说一说小青蛙为什么变得这么高兴。学生朗读、讨论、再朗 读。点评：将体会、领悟建筑在多读、多种形式读，以及读与思、读与说等语文实践活动之上。三、感情朗读，升华认识情感1 小鸭看到小青蛙那么高兴，为什么它也特别快活？2 体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句： “看到你这么快活，我也非常快活。 ”3 联系生活实际体会小鸭的话。（1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？ （2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在班上说。指导完成4 老师、学生共同完善板书。老师概括课文内容，学生齐读课文。点评： 此时师生共同完善板书和学生齐读课文， 有助于学生从课文的局部内容回到整体内容上， 梳理对语言的整体感知，反思对事物的认识。5 老师送给同学们一句话： （出示课件） “赠人玫瑰，手有余香” 。学生自己体会理解。 点评：既给予学生贴近课文内容的人文教育，又激发他们学习语文的兴趣。6 复习、运用生字新词。（1）学生书写：“非、过、边” 3 个生字，老师检查并指导。（2）老师示范书写“别” 、学习“利刀旁” ，学生书写“别” “到”，老师相机指导：书写这两个字 时应注意左宽右窄