《山村的早晨》教学设计之四

1、山村的早晨教学设计之四、教学目标：1、认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。2、理解课文中重点句子的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、通过本课教学， 教育学生热爱山村的早晨， 激发学生热爱大自然的思想感情二、教学重、难点： 学习课文，体会各种修辞手法的作用；有感情地朗读课文，背诵课文。三、课时安排： 2 课时第一课时 教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。教学过程：一、谈话，导入新课二、观察图片，揭示课题1、全般齐读课题，学生质疑。2、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、不漏字。三、自读课文1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。2、借助拼音

2、读生字，查字典，理解生字、生词。3、课文主要是写什么？描写了山村早晨的哪些景物与特点？4、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“”标出。 （学生自学，小组讨论，教师巡回了解）四、汇报交流，检查自学情况1、学生汇报自学生字情况。（教师相机指导，重点提示）2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。学生难理解的词语 可以放在句子中去理解。3、以开火车的形式进行抽查朗读要求：读准子音。4、这篇课文主要写了什么？这是一首十分内美妙的诗歌。 它描绘了一幅山村美丽的早晨： 彩蝶飞舞， 蜜蜂采 蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自 然的杰作。五、理清文章脉络1、

3、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？2、学生以小组为单位，进行自主学习。六、作业：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抄写本课生字书写。第二课时 教学内容：讲读课文；总结全文。教学过程：一、复习，导入新课1、听写词语：黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬练习组词：揉（ ） 肢（ ） 妆（ ）柔（ ） 枝 （ ） 装（ ）2、师过渡：上节课我们学习了山村的早晨这篇课文的第一课时，我们知道 了课文写了山村的哪些景物？3、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？二、学习课文1、指名朗读课文第一小节。2、师生共同评价朗读情况：是否通顺、连贯，是否有感情，是否读出了对山村 的热

4、爱之情？3、出示学习提纲：这个小节分别写了哪些景物？ 作者在写这些景物时运用了什么修辞手法？ 你喜欢山村吗？简单说说你喜欢山村的理由。有感情地朗读。4、学生以小组为单位，进行小组自主交流学习。5、反馈学习情况： 这一节中写了“小溪、露珠、晨风”等景物。作者运用了拟人的手法。 （引导学生从文中找出具体的句子， 教师适时分析句 子）山村从甜梦中醒来，晨风给她揉眼睛。 展示个人有感情地朗读。师生共同评价朗读情况： 是否读出了山村的可爱， 早晨的美妙， 是否读出了对山 村早晨的喜爱之情。全班齐读读出对山村早晨的喜欢与热爱之情。三、学习课文 27 小节。1、总结学习方法，自学 27 小节。2、分小节朗读

5、。3、学生评价朗读请度。4、作者在描写这些内容时运用了哪些修辞手法？分别找出具体的语句加以说明。5、能读出作者喜爱山村的感觉吗？（指名朗读）6、全班齐读，要求：读出对山村的喜欢与爱。四、知道朗读1、指名分小节朗读课文。2、师生共同评价朗读情况：是否读出了山村的美丽与宁静；是否读出了小溪的 欢快，人们的忙碌；是否读出了对山村的喜爱与赞美之情。五、总结1、学了这篇课文，你能说说山村的早晨美在哪里？ 2、你喜欢山村的早晨吗？为什么？ 是呀！山村的早晨是多么的美妙，多么的迷人，山村的早晨是宁静的，山村的美 丽景色是一幅美丽的画， 是大自然的杰作。 让我们再次随作者一起去感受山村早 晨的美丽景色吧！六、作业： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、完成词语搭配。（）的彩蝶 （）的彩裙 （）的小河（）的早晨（）的脸蛋（）