《形形色色的动物》教学设计

1、教学设计方案（一）实验学校沐陂小学 执教教师徐小丽课程内容形形色色的动物 课程学时1所属学科科学 教学对象四年级一、教学目标1、科学知识目标1、 经历对动物特征进行探索的过程，获得对动物多样性的认识。2、 能够按照动物的共同特征对 6 类动物进行分类，能够说出动物的相同之处。3、 能够通过观察、小组交流说出某一类动物的特点。2、科学探究目标 （技能、 方法、过程）1、通过对动物的观察讨论活动，了解某一类动物的特点。并在此基础上，培养观 察、协作学习的能力。2、能够用简单的概念图，对某一类动物进行整体描述归类。3、情感态度与价值观目 标。能够通过小组合作不断修正自己对 6 类动物的认识，要以严谨

2、的学习态度对 待科学学习。二、学习内容以动物的外形和繁殖方式为依据对动物进行分类，并总结出动物的共同特点。（教科版四年级上册）三、学习者特征分析及分组情况1、学习者特征分析（ 1）学生对某些动物的基本特征有一定的了解；（ 2）学生具有一定的信息素养，思维活跃，学习热情高。（ 3）学生对动物的分类，缺乏分析总结的方法。2、学习者分组情况教师按照异质分组的原则，参与指导小组的划分：（ 1）每个小组任命一名组长。其中组长均由组织协调能力、沟通交流能力较强的学生担任； （ 2）每个小组都有一名技术操作能力较强的学生；（ 3）每个小组基本上都包括成绩好、成绩一般和成绩差的学生。四、学习环境的设计1、问题

3、及问题情境的设计问题描述问题情境简述呈现方式问题 1：如何了解更多 的动物？同学们， 上节课我们学习并了解了六种动物， 不过世界上有一百 多万种动物， 形形色色， 你准备怎样去了解它们， 辨认它们呢？PPT 课件问题 2：这六种动物分 别和哪些动物相似呢？老师今天请来了十多种动物， 你们帮它们找找朋友吧。 哪些动物 和它们相似呢？PPT 课件2、学习资源的设计资源类型资源内容简要描述资源来源自行制作课件（ PPT）名称：动物怎样生活作用：展示本节课的主要教学内容概念图 (Inspiration)名称：某某类动物 目的：为学生构建概念图做支架自行制作3、学习工具作品创作工具概念图 （Inspir

4、ation） ，纸和笔 协作交流工具4、教学策略支架策略5、教学环境网络教室五、基于问题解决的协作知识建构活动流程设计活动 1：创设情境CKB教师活动学生活动资源 /工具设计意图共享提出问题： 同学们， 上节课 我们学习并了解了六种动 物，不过世界上有一百多万 种动物， 形形色色， 你准备 怎样去了解它们， 辨认它们 呢？思考有什么方法了解更多的动物。课件“问题 情景”引导学生思考分 析动物的特点，并 找出相似之处，为 接下来的分类作 铺垫。论证协商提出问题：我们应该从哪些 方面找出与六种动物相似 的动物呢？引导学生从身 体结构、 运动方式、 生活环 境、繁殖方式等比较。根据老师的引导 ,思考

5、总结出动物 分类的依据 : 身体结构、 运动方式、 生活环境、繁殖方式等课件“问题 情景”引导学生从动物 的基本生理特征、 生长变化过程、繁 殖及运动、环境等 主要方面进行比 较归类。活动 2：协作探究交流CKB教师活动学生活动资源 /工具设计意图论证 协商 （ 两 分 钟）布置任务：根据我们刚才得 出的分类依据 ,现在我们小 组一起来找找和六种动物 相似的动物吧。 小组讨论决 定你们选择找出和哪种动 物相似的动物 .小组接受任务 ,思考交流 .确定要比 较的动物 .使小组成员 ,在上 节课的基础上，选 择本小组的任务 .协商（ 两 分 钟）提出问题：有争议的动物， 怎么办呢？如何进一步了 解

6、它呢？小组在老师给的资源中寻找， 分析。 （实施过程中没有提供，只是在教 师课件里有补充学生不熟悉的动 物。）课件引导学生有目的 寻找需要的资源， 并分析资料。论证 协商 （ 八 分 钟）教师布置任务： “小组选择 确定寻找相似的动物， 进行 分析比较。 教师巡视， 适时 指导。观察动物，分析它们的特点，找出 相似的地方， 将分析结果记录下来， 进行整理， 并填写到 表格 （实施过程 中，是让学生将相似的动物拖到一 起。 ）中。有争议的动物，参考老师 给的资源。动物特点 描述的资 源 。（ PPS 课件）（实 施过程中 没有提供 给学生。）通过讨论分析，找 出相似的动物，在 此过程中 培养讨论

7、分析的 能力，并培养探索 动物特征的兴趣。共享展示某组的分类情况。讨论分析别的小组的分类，提出自电脑广播发表自己小组的（ 五 分 己的意见。 钟）系统。 意见，并听取别的小组的归类方法。协商 创作 （十五 分钟） （这个 环节 实施 中没 有）教师布置任务： 现在小组成 员分工协作将你们小组归 纳整理的结果， 参照老师展 示的概念图，用概念图绘制 出来。思考整理小组的观察，在老师的模 板下，选择一种合适的方式绘制小 组概念图。概念图软 件经过分析，讨论交 流后，学会运用简 单概念图表达小 组的想法，整理思 路，提高整理总结 的能力，并加深对 某类动物的整体 认识。活动 3：比较“我们的分类”和科学家的分类CKB教师活动学生活动资源 /工具设计意图论证协商教师布置任务： 现在各个小 组都给某种动物找到了相 似的动物，并总结出了他们 的相似之处，现在请大家阅 读科学家的分类方法， 看与 我们的有什么相同和不同 的地方。对照老师给的科学家分类的资料， 小组讨论找出的某类动物的共同特 点是否全面，准确。常见的六 类动物分 类资料。通过与科学家的 分类方法比较，学 习严谨的态度和 分析归纳的方法。活动 4：总结动物的共同特点CKB教师活动学生活