《意识能够正确地反映客观事物》说课稿

1、意识能够正确地反映客观事物说课稿张治中一、说教材（一）教材分析本课的设置依据了对哲学基本问题的回答。 哲学的基本问题包括 两个方面的内容 , 一是物质和意识哪个是第一性的问题 , 二是意识能 不能正确反映客观事物的问题。前一节课 “意识是客观事物在人脑中 反映 ”, 强调的是意识来源于物质 , 表明意识是第二性的东西 , 是属 于哲学问题的第一方面内容。而本课 “意识能够正确反映客观事物 ” 则是对哲学基本问题第二方面的正确回答。 马克思主义哲学在肯定世 界的本质是物质， 物质对意识具有决定作用的前提下， 又承认意识在 认识世界和改造世界中有巨大的能动作用。 意识的能动作用首先表现 在，意识不

2、仅能够正确反映事物的外部现象， 而且能够正确反映事物 的本质和规律。 同时，让学生弄清意识能否正确反映客观事物的主观 方面的原因， 帮助学生端正立场， 以人民的根本利益为出发点来观察 事物，以历史和现实条件为基础，做出积极的主观努力，尽可能正确 的反映客观事物。（二）教学目标：1、知识和能力 ：（1）理解意识能够正确地反映客观事物。（ 2）由于人们的立场、观点、 方法不同，知识构成不同，对同 一客观事物的反映会出现正确与错误的差别。（3）怎样从主观方面着手，力求使意识正确地反映客观事物。（ 4）“知识不可知论 ”不利于人们认识世界和改造世界的活动， 教育学生要相信科学知识，学习科学知识。2、过

3、程和方法：（1）帮助学生继续体会学哲学的思维要求，主要是对比分析的 思维方法。（2）培养学生能够对一种认识进行判断，指出它是正确的还是 错误的，并指出其产生的主观原因。培养对比分析的思维方法。3、情感态度和价值观（ 1）通过 “立场不同 ”会影响认识正确与否这一观点的教学，引 导学生提高觉悟， 以人民的根本利益为立足点去观察问题， 分析问题， 正确对待党的路线、方针、政策。（2）通过人类基因组图谱的绘制，从中体会基因的神奇之美， 并从人类的意识能够认识和利用规律为人类造福来体会思维（意识） 的精神是地球上最美的花朵。（3）通过欣赏课本第 21页的唐诗和第 22页的漫画：四 “伯乐” 相马，从中

4、体会唐诗和漫画的艺术美和思辨美， 要求人们看问题要端 正立场。（三）教学重点 ： 为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别。（四）教学难点： （1）意识为什么能够正确地反映客观事物； （2）让学生能够站在正确的立场上分析问题。（五）教学手段 教学中恰当地运用多种教学手段 , 特别是多媒体教学设备的应 用, 展示古诗朗诵、漫画展示 , 录像幻灯应用等 , 以提高课堂教学效 率 , 充分调动学生参与教学的积极性 , 加深对所学知识的理解 , 也使 课堂气氛活跃 , 有利于良好教学氛围形成。二、说教法：为使教学目标得以顺利完成， 结合学生实际， 本课教学主要采用 的教学方法有案例法、讨论法、

5、归纳法1、案例法。 案例教学法从真正意义实现了以学生为主体，以培 养学生的自主学习能力， 实践能力为基本价值取向， 将思想政治课的 理论性与实践性有机结合起来。 本课的内容虽然重要， 但学生在理解 上难度不高。 同时哲学的理论与实践必须很好的结合起来， 单纯的哲 学理论，必须与实践相结合。 同时，案例法可以充分调动学生的兴趣， 使之感受到哲学原理就在我们生活周围， 每时每刻都在发挥作用， 在 本课案例的选择上我主要选用的事例有： 科研工作者对曙光系列高性 能计算机的研制；人们对基因的认识；不同的人对猪的不同认识等。2 、讨论法。学生在参与讨论的过程中能加深对知识本身的理解， 深刻领会知识的内涵

6、，提高比较、鉴别、分析的能力；在讨论过程中 加强理论与实际的联系， 提高学生知识运用的能力和实践能力。 讨论 法能让学生真正的参与，发挥学生的主体性。3、归纳法。 在学生自主学习，积极讨论的基础上，学生归纳得 出结论。三、说学法： 学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念， 自觉外化成为自 己的正确认识客观事物的行动，必须充分尊重学生在教学中的地位， 要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的观察、 思考、讨论、比较、分析、归纳等达到认知和行为上的教育目的。在 本课的学习过程中，学生始终在教师的引导下，出示案例 阅读 教材热烈讨论 分析案例 归纳总结，以达到深刻领会知识 并灵活应用

7、知识的目的。四、说教学设计：（一）教学难点的突破 出示材料：人类基因组图谱的绘制 提出问题：人类为什么能够正确反映客观事物？ 学生阅读教材，结合材料进行讨论。学生列举事例（如：克隆技术、对 “非典 ”病毒的研究、从 “神舟 一号”到“神舟五号 ”）概括总结：认识的客体：客观事物有其固有的属性和规律 认识的主体：人的认识能力在不断提高 认识的基础：人们的实践在不断发展 世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。提问：这句话又给我们什么启示？知识要创新 ，要正确地认识世界，人们就必须参加实践，努力 学习以获得科学文化知识，树立创新意识。通过以上教学， 达成知识和能力目标 1和 4，情感态度和

8、价值观目标 2（二）教学重点的突出1、教师出示小猪图片，问：猪有什么用途？ 学生回答后，教师总结： 大家的答案虽各不相同，却都可以看做是正确的。意识能够正确 地反映客观事物，不等于人们的意识都是一样的，正所谓“仁者见仁， 智者见智”。因此，知识要求同，更要求异，需要不断创新。2、教师设问：意识能够正确地反映客观事物，是不是每个人的 意识随时随地都是正确的？如果有正误之分， 是受那些因素的制约？ 学生阅读教材，初步了解。（1）教师出示三则材料：材料一：秀才：大雪纷纷落地 财主：下它三年何妨官员：都是皇家瑞气 穷人：放你娘的臭屁材料二：唐诗：“桑条无叶土和烟，萧管迎龙水庙前。朱门几处 耽歌舞，犹恐

9、春阴咽管弦。 ”材料三：请同学看第 22 页的漫画四“伯乐”相马 学生讨论：为什么会对相同的客观事实有不同的反映？这对我们 在观察问题、分析问题时有何要求？学生回答后，教师归纳：人们的利益立足点不同，阶级立场不同， 对同一客观事实的反映和评论也会不同。即：立场不同因此，站在人民的根本立场上去观察问题、 分析问题，是获得正 确认识的基本前提，也是我们应当坚持的立足点。（2）教师出示两则材料：材料一：“夕阳无限好，只是近黄昏。 ”唐李商隐“老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明 ”叶剑英材料二：树上有三只鸟， “啪”，开枪打中了一只，问树上还有几只鸟？议一议：1、李商隐和叶帅为什么同时写黄昏却有如此大的差

10、距呢？2、对树上还有几只鸟为什么会有不同的回答？3、这对我们有何启示？学生讨论回答后，教师归纳：世界观不同， 人生观不同， 思维方法不同， 也会直接影响人们对 客观事物的反映是否正确。 因此，我们应树立科学的世界观、 人生观， 应用科学的思维方法，有助于正确地认识客观事物。（3）出示材料： 材料一：对晚上坟地绿光，人们有哪些说法？ 材料二：当自己的合法权益受到侵害时， 有的人会用法律武器维 护自己的合法权益，有的人要么忍气吞声，要么铤而走险。想一想：为什么不同的人会有不同的认识或行为呢？对我们又有 何启示？学生讨论回答后，教师归纳：这是由于他们的 知识结构不同 。人们对外界事物的认识过程， 是

11、 一个信息选择加工的过程， 选择什么与怎样加工， 在与人们利害无关 的情况下， 首先受到原有知识的影响， 人们总是习惯于用原有的知识 去接受新的信息。因而，知识性质的正误和数量的深广度，就会影响 对新的信息的认识。所以， 一个人掌握的科学知识越多，对新的问题 取得正确认识的可能性就越大。 这就要求我们要多学习科学理论， 以 正确认识事物。综上所述，请同学们想一想： 怎样才能获得尽可能多的正确认识呢？ （学生总结） 只有我们端正立场， 以人民的根本利益为出发点来 观察事物，以科学的世界观、 人生观为指导， 不断充实我们的科学知 识，运用正确的思维方法， 我们才能在正确认识世界的道路上不断前 进。到此，我们达成知识和能力目标 2和 3，并完成情感态度和价值 观目标 1和 3。在整个教学过程中， 始终围绕过程和方法目标 1和 2。五、说板书设计意 识 能 正 确 反 映 客 观 事 物1、意识为什么能正确反映客观事物2、产生正确认识和错误认识的原因从认识客体来看 从认识主体来看 从认识基础来看