《我们的祖先》说课稿

1、我们的祖先说课稿两河镇胡场小学 文光武1. 说教材： 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活五年级上册第 四单元第十一课我们的祖先 ，话题为“远古先民炎黄传说” 。2. 说学生：从学生的社会生活环境来看， 学生们对于我们祖先的了解渠道和 感兴趣的程度是不够的， 在现在这个科技高度发达的时代里， 大家都 似乎不太关注遥远的历史， 但作为一个有着悠久历史的泱泱大国， 如 果我们能够引导学生去关注我们祖先的历史， 学生们是能够从中获益 良多的。而且学习这一课还是能够较深远学生今后的生活， 学史明智。从学生的心理特点和认知程度上分析， 学生对于与自己有着密切 联系但是又比较生疏的事物是有着强烈好奇

2、心的，学生们乐于追问： 以前是什么样子的？对于我们祖先的认知又停留在星星点点的碎片 上，例如：听说过“北京人” 。在这个主题的教学活动中，我们要将 充分发挥学生的探究欲望， 将学生们日常的有关祖先文明的碎片连缀 起来，深入研究探索，让学生们感受到：我们的祖先真了不起，作为 他们的后人我不禁要珍惜他们留给我们的宝贵财富， 还要继承他们不 畏艰难勇于创新的精神，争做一个聪明的现代劳动者。3. 说设计思路：在我们的祖先这个主题教育活动中， 贯穿始终的都是“人物”， 是我们勤劳智慧的祖先， 由远古的祖先到古代文化中的名人再到古代 的普通劳动者， 时间轴承由远及近， 随着学生们聆听历史的脚步越走 越近，

3、萌发出的那种敬意与骄傲将深深激励学生， 最后我们可以将关 注的视角由古人转移到我们身边的普通劳动者， 和学生们自己， 因为 他们才是中国现在历史和将来历史的缔造者。4. 说教学目标：情感态度价值观： 通过了解先民的艰辛， 培养学生不畏艰难勇于 创造历史的精神。能力：培养搜集资料、获取有效信息及解决问题的能力。学会独 立思考，学习有效交流，培养合作学习的良好习惯。知识：知道我们的远古祖先， 了解他们的生活以及他们创造的历 史与文明；发现古代普通劳动人民的强大力量和伟大的聪明才智。5. 说教学重难点： 通过多种方式学习了解我国古代灿烂文明的缔造者们的事迹。 了 解我国古代灿烂文明缔造者的事迹，培养

4、学生热爱祖国的思想情感， 和不畏艰难勇于创造的精神。教学准备6 说课前准备： 教师准备有关“北京人”的影像资料；祭祀炎帝和黄帝活动资料。 学生准备：自主收集反应我国远古居民生活的各种资料和实物； 收集有关炎帝和黄帝的传说； 观察自己的日常生活， 发现身边普通劳 动者的创造与智慧。7.说教学过程：活动一：我们的历史开端1.作为有着五千年灿烂文明史国度的孩子，请大家观察历史文化 轴，我们一起来拟定一个探寻祖先进步的方案。【设计意图： 这个活动是整个主题活动的统领和开端， 让学生首 先从宏观上建立一个历史的概念，找到一个走进祖国历史的抓手。 】 活动二先民的生活1. （课件：女娲造人的传说），关于远

5、古祖先还有什么想了解的？ 介绍一下，自己所了解的我们远古祖先的有关情况。2.学生自由发言，教师归纳梳理。反映祖先生活的词语故事。茹 毛饮血，幕天席地大禹治水，三皇 :天皇”、“地皇”、“人皇” 三皇五帝黄帝、颛 顼、喾、尧、舜。有什么感受？观看影像资料。 师生共同简要标注古代先民特点成 就。【设计意图：这一个活动是本主题教育中活动方式的样本的呈 现，通过这个活动， 让学生明确如何以历史文化轴为线， 以人物为点， 来了解历史的学习方式。 】活动三炎黄传说1.我们一直自称“炎黄子孙” ，我们为什么这样自称 ? 播放祭祀活动影像资料。 为什么从古至今我们都会举行祭祀炎帝 和黄帝的活动？交流炎帝黄帝的传说，提炼炎帝黄帝的贡献。小结：作为炎黄子孙，我们骄傲自豪，我们有着这样成就非凡的祖先，他们为我们悠久而灿烂的历史翻开了崭新的一页， 也鼓舞了后 人们不断前行。【设计意图：通过讨论、交流，让学