《我们的国粹》教学设计

1、人教版小学品德 与社会第十 册我们的国粹教学设计吉林省通化市二道江小学 庄丽红教材背景 内容分析我们的国粹是五年下册第三单元第三课，本单元是以我国的 文化遗产为主线，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感 受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世 界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。教学目标1. 通过说说什么是国粹、感受体验京剧活动，培养学生收集、 整理信息以及表达信息的能力。2. 通过学习、小组汇报京剧的交流活动，让学生对京剧的世界 影响力有一个基本了解， 从而去关注京剧， 更加珍视中华传统文化。 激发学生对京剧的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的

2、情感及 民族自豪感教学重点让学生对中国的传统文化京剧有一个基本的了解，从而去关注京 剧。教学难点使学生初步对京剧产生兴趣，培养学生珍视我们的国粹京剧的 思想感情，感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。教学准备1课前布置学生搜集京剧相关资料信息2教师收集一些经典的京剧视频片段和京剧人物图片教学过程设计意图（一）激趣导入，说说国粹1、课前播放京剧红灯记选段都有一颗红亮的 心2、猜谜语： 脸上画五色油彩，身上穿刺绣服装，舞台上亮 相喊一嗓，便吸引了无数目光。猜一猜这是中国的一 种什么传统艺术？（京剧）3、提问：课前你了解到京剧的哪些知识？ 根据学生回答教师引入课题：我们的国粹4、你都知道哪些中

3、国的国粹 ? 了解什么是 国粹（国 之精髓），京剧为什么被称为是我们的国粹。看书中 的小资料和自己收集到的相关资料寻找答案。 说说自 己心目中的中国国粹，并说明理由。5、教师对什么是国粹进行总结：是我国特有的，能代表我国的文化；在中国流传 千百年：中国文化的精华：至今为人们喜闻乐见。在 这里对于国粹不给出定义， 主要是让学生了解其内涵让学生随京剧音乐走进 教室，营造了浓郁的京剧 气氛，激发学生对京剧的 兴趣通过猜一猜了解京剧的 特色，诣在激发学生的学 习动机。从自己收集的资料中初 步了解关于京剧的一些 知识以及被称为国粹的 原因 , 让学生对“国粹” 有一个初步的认识。既增 长了知识，又刺激了

4、好奇 心教学过程设计意图（二）感受京剧，了解京剧A、感受京剧1、课件展示人们在社区唱京剧、讲京剧中的故事和 在家通过电视看京剧的几个画面， 说说你生活周围的 戏迷他们为什么那么喜欢京剧？ 2提问：你们还在哪里看过京剧表演 ?看过外国人演 京剧吗?B、了解京剧 1、播放几个京剧片段，并让学生模仿剧中人的动作， 以此体验京剧舞蹈的优美，激发学习热情。2、小组合作，交流汇报：你们认为京剧与我们平时 看的影视剧有什么不同的地方 ? 学生代表发言， 其他 人补充。3、播放多媒体图片，了解京剧四大行当：生、旦、 净、丑4、播放京剧歌曲说唱脸谱，欣赏各种脸谱，并 猜猜他们分别表现什么样的人5、教师根据脸谱的

5、图片对脸谱颜色的寓意进行讲解。 红忠勇 白奸邪 黄骁勇 凶暴 黑粗直 紫刚正 绿 暴躁勇猛蓝粗鲁、桀骜不驯（三）绘制脸谱， 学唱京剧 1、小组共同合作，绘制一个京剧脸谱。2、展示作品，说明选择的理由，以及脸谱本身的特 征及含义。3、学唱京剧说唱脸谱（四） 活动总结，升华主题1、请同学说一说学了这么多的京剧知识你有什么体 会？通过你们亲身体验京剧的活动， 你感受到京剧有 哪些独特的魅力？2、总结升华：是的，同学们，中国的京剧以独特的 民族风格，展示出华夏民族戏剧的浓厚传统，希望同 学们通过本次了解后，吸引越来越多的同学喜欢京 剧，能经常收看中央 11 套戏曲节目，选择自己喜欢这里调动了学生已有的

6、 经验，回到生活中观察人 们和京剧的关系，与今天 的学习形成联系，通过人 们在日常生活中欣赏京 剧，表演京剧等文化现 象，让学生明白京剧已融 入我们的生活中，是中国 人特有的一种审美表达， 也让学生感受京剧在国 际上的影响地位。通过生生互动，加深对京 剧的了解，把教学目标具 体化，突出重点，同时培 养了学生合作学习的能 力，训练学生倾听、发言 的能力。刺激学生各种感官，激发 学习兴趣，让学生懂得京 剧包含的知识很多，为学 生理解京剧提供了知识 基础。这个环节体现了品德课 程的开放性与生活性，突 出了拓展整合的教学策 略，重视沟通课堂内外， 不同学科的联系，让学生 在感兴趣的自主活动中 获得丰富

7、的情感体验，得 到身心发展。的曲目，学唱一段京剧， 在“六一”汇演上一展歌喉，成为京剧爱好者，弘扬我们的传统文化，使我国的京 剧能够成为世界文化艺术品上最耀眼的一颗宝珠！教学反思：为了提高学生的课堂学习效果， 我提前一周布置学生们通过各种渠道收集有 关京剧各方面的资料。 从自己收集的资料中初步了解了关于京剧的一些知识以及 被称为国粹的原因 , 让学生对“国粹”有一个初步的认识。 既增长了知识， 又刺 激了好奇心，为学习后面教学内容打下了基础。对我们的学生来讲， 京剧是比较陌生的，如果直接从唱腔入手，孩子们不容 易听懂，效果自然不会很好， 为了能帮助学生在了解京剧的有关知识的基础上更 好地理解中

8、国的国粹，我在课前收集了一些有关京剧的片段，让学生来欣赏， 给 学生视听结合， 通过图象和声音来直接触动学生的感官， 为对了解中国文化的精 髓打好基础。本节课，我充分运用现代远程教学资源媒体，为学生营造了宽松、和谐的学 习环境。课件中选取的都是张飞、关羽、曹操、等大家所熟悉的、具有典型意义 的脸谱，让学生可以比较容易地认识到脸谱色彩与人物的关系。 再根据学生回答， 进行提炼，并补充展示相关的文字说明。 可以使学生更好地去认识脸谱， 对其内 涵有了深刻了解。为了激发学生的积极性， 让学生感受京剧并不是听不懂， 学不像的高深音乐， 所以把更能贴进学生生活的说唱脸谱拿来，调动其积极性和演唱欲望，让学 生大胆地去尝试，模仿所听的音乐，培养了学生的自信心。