《晏子使楚》讲解

1、晏子使楚 设计思路 本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。文章重点描述了楚王和晏子的对话，各自的目的通过语言表现得准确生动，体现了人物的身份特征。 从晏子精彩的辩驳中， 不难看出晏子的才智过人、 不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。晏子人物形象饱满， 性格特征突出， 学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。作为一节语文课要力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。基于以上考虑做了以下的设计：1. 选准文章的切入点， 培养学生的阅读能力。 初读课文请同学思考： 找出楚王说的一句话，这句话告诉我们楚王和

2、晏子三次交锋的原因和结果。2. 理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。3. 抓住晏子语言中的技巧， 积累语言。 晏子夸奖首都临淄人才济济时， 运用了推理、夸、打比方的方法。 “袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解在这里进行，可谓是水到渠成。4. 在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价“晏子是一个什么样的人”，把握文章的中心。并适时地补充“春秋形势图”，进一步理解晏子语言含蓄的原因，感受晏子的不辱使命。5. 体会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”通过课件引领，使学生理解双重否定表达的是肯定意思， 有加强语言气势的作用。 并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了

3、，更不敢不尊重齐国了。 教学目标 1 通过本课教学，使学生了解晏子使楚故事的容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。2. 理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。3. 抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要容，朗读课文。 教学重、难点 朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。教具准备 : 多媒体课件，春秋战国时期形势图。教学过程、一、整体感知师：上节课大家读了课文，同学们学会了生字，初步了解了课文的容。今天我和大家一起继续学习。 ( 指课题。生齐读课题 )师

4、：请同学们打开书，浏览课文，找一找，楚王说的哪句话，告诉了我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。请你画下来。 (生：默读，画句子。读标画的句子)师：我原来想取笑大夫， 没想到反倒让大夫取笑了。 ( 根据学生的发言出示 )句中的“我”是谁？“大夫”指谁？你能带进去读一读吗？生：楚王原来想取笑晏子，没想到反倒让晏子取笑了。师： ( 板书“楚王 晏子” ) 楚王和晏子交锋的原因和结果是什么？生：楚王和晏子交锋的原因是楚王想取笑晏子，交锋的结果是楚王反倒让晏子取笑了。二、楚王取笑晏子，却一次次地反被晏子取笑1 生（读课文第 3 自然段）：楚王不让晏子走城门，而是挖了一个洞，让晏子从洞中进入。师：( 板书

5、“挖洞” ) 晏子是怎么应对的？ ( 师出示课件。生读晏子的话 ) 晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿， 你们先去问个明白， 楚国到底是个什么样的国家。 ” 师：谁再读读？我们听听晏子要说什么？生：晏子要说楚国是个狗国。 如果楚王真的不开城门， 就承认自己的国家是狗国。师： ( 板书“狗国” ) 你怎么知道的？生：晏子说楚国挖的洞是个狗洞，不是城门。要是访问“狗国”就钻这个洞，楚国让晏子钻这个洞，就承认自己的国家是狗国。(出示课件 ) 这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。楚国让我钻狗洞，楚国就是_。师：( 板书“

6、推理” ) 你再读读晏子的话，我们听听是不是这个意思。 （三个学生分别读句子）师：晏子的意思是说，你们这儿分明是个狗洞，我访问狗国才钻狗洞，我要是从这里进去，你们楚国就是个狗国。可是，晏子为什么不这样说？生：晏子是齐国的使者，表面上还要尊重楚国。生：晏子不能刚到楚国就激怒楚王，那就进不了楚国了。师：欣赏一下这精彩的、充满智慧的语言吧。 ( 生: 同桌两人读，一人读楚王怎样做的，一人读晏子应对的语言。两组同学汇报读 )2 师：楚王还没有和晏子见面，堂堂的一国之君就已经败下阵来，又岂能善罢甘休呢？晏子见了楚王，请同学们自由读课文第4 段，看看他们见面的场面，你觉得最欣赏哪句话就多读读。(生：忘情地

7、大声朗读课文第4自然段)师：楚王见到晏子第一句话说的是什么？你为什么这样读？生：难道齐国没有人了吗？楚王居高临下地说。 ( 师课件出示 )“难道齐国没有人了吗 ?”楚王对他瞅 ( ) 了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗?”生 : 楚王看不起身材矮小的晏子，鄙夷地说。生：楚王觉得晏子其貌不扬，没有什么本领，所以看不起地说。师：楚王说话时的神态如何？( 课件变化 ) 楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗？”师：谁再读读，读出了什么？（课件中“人”字变色）“人”指的是什么人？生：指的是能人。指的是人才。仪表堂堂的人。师：请把你对“人”的理解带进句子去读。 ( 板书“齐国没人才”。

8、三位同学分别带进自己的理解读文 )师：楚王侮辱齐国没人才。晏子是怎样回答的？生：晏子严肃地回答：“我们首都临淄住满了人 ”( 师课件出示 )这是什么话 ?我国首都临淄 ( ) 住满了人。大伙儿都把袖子举起来， 就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人师：谁再为大家读读这段话？从这段话中，你体会出什么？生：人多。“大伙都把袖子举起来， 就连成一片云。 ”用夸的手法说明人多。 ( 师板书：夸 )生：“大伙都甩一把汗，就像下一阵雨。”说明齐国人山人海。生：“街上的行人肩擦肩，脚碰脚。”感觉齐国首都的人实在是太多了。师：在古文中这段话的意思是用三个成

9、语表达的，是什么？生：袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵。生：是摩肩擦踵。师：同学们对晏子的话理解了，不过没有“袖成云”这个词语，而是“袂成阴”。( 生看课件。师读课文中的原句。生说出四字词语)这是什么话 ?我国首都临淄 ( ) 住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢师：古文中这样记载：齐之临淄三百闾，袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵而在，何为无人？生： ( 接读 ) 袂成阴就是 挥汗如雨就是 摩肩接踵就是 师 : 晏子夸耀齐国的都城人口众多， 巧妙地转换了概念， 把楚王说的“能人，人才”换成了普通老百姓， 借机赞扬了齐

10、国。 晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢 ?晏子要说什么？生 : （读文）“敝国有个规矩 , 访问上等的国家 ”晏子实际在说楚国是个最下等的国家。生：晏子表面在说齐国的规矩，实际在说你看不起我，就等于侮辱你自己的国家，看你怎么办？师：真是旷世奇才，谁再读一读，我们一起欣赏一下晏子说的话。师生对读：（老师读提示语，同学齐读语句）边读边想晏子要说什么？（楚国是下等国家） ( 板书“下等国家” )师：看到这里，我想劝告楚王：你只听说晏子身材矮小，想取笑晏子，你却不知道他思想深刻、才智过人、对事物洞察入微啊。3 师：楚王在宴席上怎样取笑晏子？晏子又是怎样取笑楚王的?( 四人小组讨论生：在酒席上

11、，楚王安排了让齐国的囚犯过堂。 ( 板书“囚犯过堂” )生：（读原文）从楚王和大臣们的笑中看出是在有意取笑齐国。生：晏子轻松地说：南橘北枳的常识说明齐国人在齐居乐业，到了楚国就做了强盗，也许是水土不同吧。 晏子用打比方的方法， 含蓄地指出是楚国的社会风气不好。 ( 板书“风气不好” )师：晏子的智慧真是令人叹为观止啊！自由欣赏一下晏子的语言。 ( 生分小组，分角色读文 )三、感悟晏子是一个什么样的人师：晏子出使楚国，与楚王三次交锋，从他的从容应对，从他绵里藏针的语言中，你对他有了哪些认识？用一句话概括。生：晏子是一个聪明过人的人。晏子是一个维护了国家尊严的人。师：晏子到底是一个怎样的人呢？再读

12、第 1、2 自然段，你会有新的感受。 ( 生读第 1、2 自然段 )师：晏子出使楚国的目的是什么？ ( 补充知识 ) 春秋五霸， 国在西部实力最强， 其他四国在东部， 晏子出使楚国， 就是利用政治、 外交的攻势， 与楚结盟，共同抗 ) 你理解晏子为什么这样说话了吗？晏子是一个怎样的人？ ( 课件 ) 晏子是一个（ ）的人生：晏子是为了使齐国和楚国结成同盟才出使楚国的， 因此，晏子说话特别含蓄，用了打比方、推理等方法。生: 晏子是为了完成任务。生：晏子是一个不辱使命的人。（板书“个人、人才、人品”)师：楚王一次一次地侮辱晏子，看不起齐国大使，就是看不起齐国。然而，最终的结果是生：从这以后，楚王再

13、也不敢不尊重晏子了。师：这就是“晏子使楚”的最终结局了，再大声地读一读这句话。( 生大声齐读“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”)师：“不敢不尊重”是什么意思？到底是尊重还是不尊重晏子？( 出示课件 )从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。从这以后，楚王就尊重晏子了。从这以后，楚王不敢不尊重齐国了。生：“不敢不尊重”晏子，就是尊重晏子了。师： ( 课件变化 ) “从这以后，楚王就尊重晏子了”。哪句好？生：原句好。 ( 读原句 ) 双重否定，是肯定，加强了语言的气势。( 读原句 )师： ( 课件变化 )还可以怎样说 ?楚王不敢不尊重（）了。生：楚王不敢不尊重（齐国）了。师： ( 课件 ) 晏子是一

14、个（）的人。生： ( 齐答 )晏子是一个（维护了国家尊严）的人。师：让我们记住晏子吧！ 喜欢晏子的同学可以在网上搜索有关 “晏子”的资料，也可以从历史书上寻找晏子，还可以看看晏子春秋这本书。 板书楚王挖洞（个人）侮没人（人才）囚犯过堂（人品）晏子使楚推 理夸打比方晏子狗国下等国家风气不好反思：教学过程中我给学生创设了广泛的自主思考的空间，没有用老师对文章的理解牵着学生的思维走， 根据学生的理解， 教师适时点拨。 晏子和楚王的第三次交锋的容由学生自学，注重了对学生阅读能力的培养。教学中既重视容、语言表达方式的学习，也重视文章结构的整体感知。引领学生体会楚王怎样一次又一次地侮辱晏子，从对使臣晏子的侮辱， 到讥笑齐国没有人才，到直指齐国人人品不好， 是层层递进的， 让学生感受出看不起齐国大使，就是看不起齐国，是对学生学法的渗透。这节课我还注意以读代讲， 在读中感悟文章的容、 人物的情感。 文中楚王的语言目的明确， 晏子的语言绵里藏针。 在三次