《月亮和云彩》的教学设计

1、16、月亮和云彩的教学设计葫芦岛小学杜亚荣教学目标：认识 10 个会认字 7 个会写字。学习新部首“禾字旁” 。 正确、流利的朗读课文、背诵课文。 培养仔细观察、认真思考的习 惯。教学重点：指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。 教学难点：理解李小文的做法，感悟到遇到问题善于观察，勤动脑筋，就嫩很好 解决问题。 教具准备：生字卡片、幻灯片、小黑板。课时安排： 2 课时过程设计：第一课时1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢 ?请大家看第 16 课,看看书上的小朋友在看什么 ?2、引入新课 :他们对着天空在指指点点说些什么 ?我们一起来学习课文就知道了。（师板书课题 ）3、学生齐

2、读课题二、初读课文 ,感知课文内容1、学生自学课文和生字 指名读课文 ,其他同学认真听后评价。师:你能像他那样读吗 ? 学生自由读课文 ,找出文中的生字并多读几遍。 同桌互读课后生字 （不会的互相学习 ,纠正读错的音节。 ）2、检查自学情况 指名认读生字的音节和词语 “开火车”读 ,看看哪节“车厢”断节师 :出示课后认读的生字 （音节和词语卡片） 学生自由读词语 ,并想想这些词语的意思 （ 能用当中一个或多个说个句子的说 一说 ;或说出它们的反义词 ）。三、再读课文 ,了解课文内容。1、学生用自己喜欢的方式读课文 ,并看看课文共有几个自然段把它标出来。 （要求 语句读通顺 ,读流利 ）2、指明

3、分段读课文 ,其他学生注意听再评价。3、想象课文主要写一件什么事。四、朗读感悟1、指名朗读课文2、学生自由朗读 ,边读边想 ,读了课文 ,自己读懂了什么 ?还有哪些不懂的画出来。 小组同学讨论 ,互相学习。3、指导学生读第一自然段 ,并练习用“一会儿 一会儿 ”说话。4、再看看书上的插图 ,想象他们会说些什么 ?生各抒己见。师:我们来看看书上的小朋友是怎么说的。5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读 ,再分角色读一读。过渡 :到底谁说的对 ,他又是怎样证实自己的看法是正确的 ?6、指导学生学习第四自然段指名读第四自然段 :说说李小文是用什么办法证实自己的看法的 ?五、小结：学了这课课文

4、,你有什么收获 ? 第二课时一、复习引入 :1、上节课,同学们已经学习了课文 ,知道课文写了一件什么事 ?（指名回答。 ）2、那么李小文说得对吗 ?学生汇报自己观察的结果。二、巩固生字 ,指导书写。1、师出示本课生字卡片 ,指名读。2、“开火车”读 ,赛读。3、自由读一读生字 ,同桌互读 ,边读边想 ,如何记住这些生字。4、说说怎样记住这些生字 ,随机学习新的偏旁部首“禾”5、指导书写：指名说哪个字要怎样写才好看 ,师示范写在黑板上。三、词语积累1、生字宝宝回到了课文中去 ,请大家再读一读课文。（学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上 ,梳理语言的整体感知 ,反思对事物的认识。 ）2、读读“词语花篮”中的词语。3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。四、总结全文1、学了这篇课文 ,你明白了什么 ?（学生回答。 ）2、师:同学们 ,生活是丰富多彩的 ,但也总是在不断变化的 ,希