《我喜欢小动物》优秀教学设计

1、我喜欢小动物优秀教学设计教学目标：1、认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈” 9 个生字。重点指导“鲫”的读音， “鳖”上半部分的笔顺。2、联系上下文理解“逗弄“， “平安无事”，“不胜其烦”和“设想”的意思。3、学习抓住关键词简要地介绍“过山鲫” 。4、学习联系上下文展开合理想象，体会“我”对小动物的喜爱。5、初步感受题目与选材之间的联系，明白“愚蠢是要受到报复。 ”的道理。 教学过程一、谈话引入，揭示课题1、谈话引入 板书：小动物 师：你们喜欢小动物吗？曾经养过些什么小动物？2、介绍作者，巩固对“编辑”理解。3、突出“喜欢”，读好课题。二、反馈预习，介绍过山鲫的生活环境，感受作者对小动

2、物的喜爱1、学习第一小节（1）指名读第一节。（2）引读理解种种东西。 种种东西在这里说明作者养过的小动物，而且还不止这些，课文还提到了哪些小动 物？2、学习生字“鲫”“鳖”，指导书写。板书：过山鲫鳖3、预习了课文，你对“过山鲫”有了哪些了解？ 适时板书：热带生命力强（半小时）跃动找水 （1）随机复习理解、正音：干涸（2）完整地介绍“过山鲫” 。三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小动物的过程中发生的趣事和蠢事 （过渡：作者喜欢小动物，在养小动物的过程中最喜欢做的事情是什么？）1、理解“逗弄”（学生自由说）2、学习趣事，体会作者在想象中获得快乐（1）指名读第 4 节（2）引读前半句体会作者是怎样逗

3、弄“过山鲫”的 出示：每次洗澡的时候， 我总是把它们捞出来， 放在地上，看它们跃动，数着： 三，四！”想像着它们是在进行比赛，过了好一会儿才把它们放回水缸。l 指名读：洗澡的时候，我是把它们放看，就是这样逗弄的。l 全班引：我用这样逗弄过山鲫，把它们（做动作）（3）了解作者逗弄“过山鲫”的原因，感受他的好奇。 师：作者为什么每次都要把“过山鲫”捞出来这样子逗弄呢？ 板书：好奇（4）体会作者在想像中获得乐趣l 看着它跃动有趣在哪里呢？板书：想像l 想像它们在进行什么比赛？l 指导读句（5）抓住“才”，深入体会逗弄“过山鲫”的有趣。 这个“才”字说明什么？（舍不得） 所以每次都要逗弄好一会儿，好一

4、会儿究竟要逗弄多久？能不能更久？ 虽然舍不得，但还是要把它们放回水缸，指导读句。3、学习蠢事，体会作者在逗弄鳖的过程受到了深刻的教训（1）借助提示概括蠢事的内容 出示：虽然大人但是“我”结果 （2）理解“大人再三嘱咐”的内容l 思考：这句话有几层意思？l 指导读出担忧、警告的语气。（ 3）想像“恳求”的话语，体会“我”对小动物的喜欢 过渡：既然大人们深知逗弄鳖是很危险的，怎么还会同意给“我”玩呢？ 创设情境想像说话，理解“不胜其烦” 。引读，进一步体会大人的不放心 （4）联系大人的话想象“我”的心理活动，体会“我”的好奇和对鳖的喜爱。 创设情景，体会“我”当时的心理活动师：现在你终于如愿以偿，

5、怎么没反应的啊？心里想什么呢？ 引导学生联系内容展开合理想象。 这是大人答应作者后的第一反应，要知道作者的小脑瓜里到底在想些什么一定要联系他 的行为，读读这两句话。出示：我就躲着，悄悄地和这只鳖“玩”了起来 ! 小时候有时真蠢哪，我竟设想这只鳖是 不敢咬我的。l 进一步体会作者的“好奇”l 小结：我们想象要结合课文内容，这样才能合情合理，可不能自己想当然。（5）品读逗弄鳖的语句，体会“我”在逗弄过程中的忘乎所以 引读逗弄鳖的句子，了解作者逗弄的过程。你们发现了吗，在逗弄的过程中， “我”的心理发生了变化一开始是后来 引读：一开始我还是小心翼翼的，因为大人的话就在耳边响起，我谨慎地伸出，鳖 没有要我；我又小心地伸出，鳖还是没有咬我；经过，我都，于是甚至于 把大人的警告都忘在了脑后；最后一次，当我。理解愚蠢之处再次引读，边读边做动作，体会“愚蠢” :（6）联系上文体会“我”对不听大人的话深感后悔四、感受作者选材的用意以及题目和内容之间的内在联系1、体会作者详写蠢事是因为他对此印象深刻2、体会题目与蠢事之间的内在联系。