让赞美感化心灵

1、小学综合素质评价典型案例让赞美感化心灵彬县公刘小学田海燕【背景】：美国著名心理学家威廉 ?詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”“最真诚的慷慨就是赞美” 、“授人玫瑰，手留余香”。很早就知道教师对待学生应该“多赞美少批评” ，赞美学生比批评学生的效果来得好。 人人都需要他人的赞美， 处于成长中的学生尤其需要。所以，老师要学会赞美学生。一句激励的话语， 一个赞美的眼神， 一个鼓励的手势 往往能给我们带来意想不到的收获。 赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，老师要看到人性的美好，看到每个学生都有聪明、好学、向善的一面。这种教育最大的功能就是激发和唤醒，就是期待与赏识，就是尊

2、重与宽容。对于小学生来说，他们的成长之路才刚刚开始，他们幼稚，他们懵懂，他们经常犯错，在学习的过程中需要老师不时地提醒，纠正和适当的批评，但他们更需要鼓励、表扬和激励，以培养其良好的品行与习惯。马克吐温说过： “一句恭维的话足能使我生活两个月。”足以见得的表扬的力量是多么的大 ! 【案例及过程】：我们班有一名叫高嘉祥的学生，是有名气的 “调皮大王” ，行习惯为差，老是爱去招惹同学， 经常有学生满脸委屈地来向我报告他的种种“罪行”；纪律差，上课时常常心不在焉，左顾右盼，时不时地跪在凳子上，还做一些小动作。语文成绩也不大理想，可小脑袋聪1明着呢！对于这种学生，我是又爱又“恨”。我不想放弃，于是打电

3、话才知道他的父母离异， 他跟着爸爸，而爸爸常年在外开车又把他甩给奶奶，可奶奶大字不识一个，所以他成了无人管教的孩子，这样的问题学生我该怎么办 ?我曾仔细的观察他的行为， 分析他的个性特征，并采取了很多措施，说教叫家长但都收效甚微。正在我无计可施时，想起一句名言：“好孩子是夸出来的。 ”我何不试试？莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。 ”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。不管哪个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与肯定。因此对每个老师而言， 面对几十个学生就是面对千姿百态的世界。不论这个孩子调皮还是听话，聪明还是愚钝，只要老师能用“显微镜”看孩子的不足，用“放大镜”看孩子

4、的优点，就一定能找到独属于这个孩子的优点、长处去夸奖他。所以，教师在评价学生时要尽可能多一些赏识与鼓励，才能调动学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的满足感与成就感，尤其对班里一些暂时后进，用传统的教育理念几乎找不到优点的学生，夸奖更能唤醒他心中沉睡的巨人。于是我决定改变原来的做法，变批评为赞美。 抓住他身上的闪光点，及时给予肯定，增强他的自信心。上课时我抓住他听讲的一两分钟时间，提出简单的问题让他回答。每当他回答上来一个问题、写好一个字，我都会及时地表扬他： “高嘉祥今天你真不错”这样，在我的赞美和鼓励下， 他的课堂纪律有了明显的进步，上课搞小动作的次数减少了，认真听讲的时间长了，也基本

5、上能坐得住了，同时学习成2绩也有所提高了。看到他的这些进步我有种莫名的幸福，于是，我与他又进行了一次心与心的交谈，首先我告诉他， 看到了你的进步老师真的很高兴，老师想与你交朋友。我告诉他其实学习很简单，一年级知识并不难也不多只要用心没有不会写的字，没有不会的问题。 如果你能认真的对待每一次作业，认真书写，细心思考，学习成绩一定会进步而且一次比一次强。 如果你遇到什么困难都可以来找老师，我愿意帮助你。听了我的话，他点了点头。一段时间后，他再也不像以前那样让我为他的字而烦恼， 而且上课也喜欢发言了， 虽然并不完全对，但我都会给他赏识的目光。 也许第一次郑重其事地表扬他写完作业的时候，这孩子心中那个

6、曾经沉睡很久的巨人已被我不经意地唤醒了，而后就是巨人的站起，挺直腰板，振臂疾呼。老师要把每个孩子心中的巨人唤醒，表扬也许是最好的办法。我发现班里绝大多数孩子都喜欢被夸，这简单，那就夸夸！谁的小优点一旦被我发现，我会立刻赞美某某，你今天真聪明，某某你今天想法真不错 看到孩子们高兴得样子，我心里也美滋滋的。 我发现世界上没有绝对的事物， 消极因素中存在着积极的因素，再顽皮的孩子，只要我们丢掉偏见， 都能发现他们身上的闪光，对这些积极因素给予充分的肯定和赞扬，就会使他们一扫自卑情绪，增长信心，加快前进的步伐。表扬是剂良药， 它给了我很深的触动， 以前我总把赞许的目光投向乖巧的学生，而顽皮的学生却很少

7、能受到我的表扬和称赞。其实，在每一个学生的心里都希望被教师注意，被教师表扬，乖巧学生如此，3顽皮的学生更如此。 有时教师一句鼓励的话， 甚至一个微不足道的微笑眼神都能成为学生进步的动力。于是在课堂上，我会毫不吝啬地对学生的表现大家赞赏基本答对了，说一句：“真不错，能答得这么好！ ”答得中肯了，说一句：“你太厉害了，回答得入木三分呀！ ”答得精彩了，何妨带头给点掌声，说上句：“你真棒！我甘拜下风哩！ ”即使回答得结巴、不准确，也可以鼓励他：“肯动脑筋真好！再想想就能答对咯。 ”在作业中，我会毫不吝啬地对学生的书写大加赞赏一直保持书写工整无误的，画一颗笑脸再写一个 棒或画一朵红花写一个 好赞美学生

8、引导学生在学习中努力寻找符合自身特点的学习方法， 达到事半功倍的效果。在德育工作中， 我会毫不吝啬地对学生的行为大加赞赏。不是有“尽量发现学生闪光点” 之说吗？为什么我们常常疲惫地只看到学生身上的缺点和不足呢？那个经常上课违反纪律的“学困生”，在课堂之外对老师何其尊重！那个经常欺负小同学的“学困生”，在学校组织的各项活动中担任主要的角色！那个经常不交作业的“学困生”，在集体中是最有爱心的 【评价及反思】赞美是照亮在孩子心灵的阳光，没有这种阳光， 他们就无法发育成长，一次鼓励和表扬，胜过一百次的批评和指责。每个孩子都渴望得到老师的表扬， 所以只要发现孩子的优点就得马上赞美鼓励！我们只是动动嘴而已

9、，却肯定了孩子的价值！有的老师批改作文喜欢“鸡4蛋里挑骨头”，挑剔的很。为什么不能“骨头里找肉”呢？要相信每个孩子都是语言大师！ 哪怕只找到一丁点肉丝， 也要马上说它是排骨。我们都需要被人承认和欣赏，所以不要吝啬你的掌声和微笑，赞美能激发学生的求异思维，使学生的个性得到张扬和肯定!希望我们的学生，都在老师不断的赞美中如沐春风，茁壮成长，让学生在“我是好学生”的心态中健康成长！附家访表：5公刘小学家访记录表班级一年级教师姓名田海燕学生姓名高嘉祥家访对象高嘉祥 (爸爸 )家访方式电话家庭住址东街家访原因学生习惯差，无纪律观念家访时， 首先告知家长学生在校的各方面情况，接着听取家长的看法，家访内容然

10、后达成一致意见，使学生从思想上彻底认识到学习的重要性。效果不是太明显家访效果6公刘小学家访记录表班级一年级教师姓名田海燕学生姓名高嘉祥家访对象高嘉祥（奶奶）家访方式去家谈话家庭住址东街家访原因由于自制力差成绩不佳。家访时，首先听取家长关于孩子在家里的表现，得知高嘉祥的家庭状况，父母离异，他跟着爸爸而爸爸常年在外，奶奶不识字，这样他在家就家访内容是无人管的“野孩子”最后和家长一同想解决问题，使学生有一个良好的习惯。学生和家长达成一致意见，决定慢慢让学生转变，培养他的养成教育。家访效果7公刘小学家访记录表班级一年级教师姓名田海燕学生姓名高嘉祥家访对象高嘉祥（爸爸）家访方式家长来校交谈家庭住址东街因父母离异 ,而父亲又长年在外打工,母亲也很关心他, 导致该生情感确家访原因失,无心学习 .家访时，首先深入了解具体情况,根据了解到的情况, 得知该生主要是家访内容因为缺乏父爱和母爱导致厌学, 其实内心还是很想好好学习,也知道只是的重要性。最后达成一致意见：多与孩子进行情感沟通，打开心结。8该生心理问题明显得到改善，各方面表现都不错。家访效果公刘小学家访记录表班级一年级教师姓名田海燕学生姓名高嘉祥家访对象高嘉祥家访方