遵循课改理念构建有效课堂

1、遵循课改理念、构建有效课堂遵循课改理念、构建有效课堂 此次英语课程改革的重点是：加强对学生实此次英语课程改革的重点是：加强对学生实际语言运用能力的培养，改变过分重视学科知识际语言运用能力的培养，改变过分重视学科知识的讲解与传授的倾向，强调课程从学生的学习兴的讲解与传授的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、发展思维能力、提高跨文化意积极

2、的情感态度、发展思维能力、提高跨文化意识和增强自主学习能力的过程。识和增强自主学习能力的过程。义务教育英语课程标准义务教育英语课程标准基于学生发展、关于学生发展、为了学生发基于学生发展、关于学生发展、为了学生发展是课堂教学的出发点和归宿。展是课堂教学的出发点和归宿。把学生的参与、感受和体验作为课堂教学过把学生的参与、感受和体验作为课堂教学过程的先导原则。程的先导原则。学生能体验学习全过程、学会学习并能达到学生能体验学习全过程、学会学习并能达到既定的语言学习和不同层次的运用目标是课既定的语言学习和不同层次的运用目标是课堂教学评价的核心。堂教学评价的核心。classroom management

3、课程改革的理念课程改革的理念 英语课程的目标英语课程的目标 理性的教学构思理性的教学构思 独具创新的处理独具创新的处理 ideasgoalsprinciplestheoriesreasonscreativity 学和教的规律性学和教的规律性 科学的教学过程科学的教学过程 语言和技巧运用语言和技巧运用 和谐及度的控制和谐及度的控制 regulationsarrangement sequenceprocesstechniquescontrolharmonious 学生学生情感的激发情感的激发 学生有效的参入学生有效的参入 教学目标的实现教学目标的实现 学习策略的发展学习策略的发展 positive

4、 motions atmosphere students involvedeffective practicegoals achievedstrategies developed 何为有效课堂 有效的课堂教学指在教学活动中，教师采用各种方法和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果，完成特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。在情感上受熏陶，得教育。 如何构建有效课堂 一、确立明确、具体、可达成、可检测的教学目标一、确立明确、具体、可达成、可检测的教学目标（一）中学英语教

5、学目标的设计主要存在以下几方面的问题： 案例1：teach important and difficult points 案例2：to grasp reading skills 案例3： to enable the students to learn some cultural ifferences 1目标描述笼统、模糊 案例4：课题：autumn festivals 知识目标： (1)能够准确说出中秋节和感恩节的英文字母及它们的日期： (2)能够列举出56个与中秋节相关的单词、词组和句子： (3)在整理有用信息后，能够至少用5句话归纳出两个节日的相似点和不同点。 如何构建有效课堂 2知识目标

6、与技能目标混淆 案例5： 课题：what colour is it ? 情感目标：培养学生仔细观察身边事物的良好习惯；培养学生的团队合作精神和竞争意识。 如何构建有效课堂 3情感目标表述牵强（贴标签） 不能反映教学内容的特点 案例：课题：merry christmas 知识目标： (1)学习新单词：decorate，angel，stocking，traditional，hang； (2)总结有关圣诞物品的词汇； (3)能描述如何装饰圣诞树和表达心愿。 如何构建有效课堂 4缺少对标准和层次的表述如何构建有效课堂 （二）课堂教学目标的描述学习目标常用行为术语知识目标 认读、说出、拼写、读准、认识、

7、了解、熟悉、理解和领悟、表达、掌握技能目标讲述、朗读、复述、背诵、描述、获取、写出、表演、演唱、交流情感态度与价值观目标喜欢、乐于、有的愿望、尊重、爱护、珍惜、养成、敢于、辨别、欣赏（二）课堂教学目标的描述案例：课题：module 5 unit 1：would you like to go to the cinema? 知识目标知识目标：全体学生能正确认读、听懂、理解以下单词：cinema，film，film star，stadium，football match，football team等；90左右的学生能正确拼写这些单词。 技能目标技能目标：全体学生能根据教师提供的分层情境，两人或多人一

8、组编出一段关于“邀请”的对话并在全班展示交流。 如何构建有效课堂 二、主线突出、简洁明了、过程流畅的教学设计二、主线突出、简洁明了、过程流畅的教学设计 教学设计应围绕教学目标的实施设计一个简明扼要、一目了然的主线。课堂上的活动、任务、提问、练习等环节，都应围绕这条主线来进行。 教学环节的设计要简单明快，不要过多，也不要求全。在各个教学活动中，要给学生留下足够的思考和体验的空间。 如何构建有效课堂 过程流畅是指教学设计中的环节与环节之间要衔接平滑，环环相扣，过渡自然，递进有序。例如：five steps（revisionpresentationdrillingpracticeconsolidat

9、ion） ppp (presentationpracticeproduction) tbl(task-based learning approach) : pre-task preparationwhile-task processpost-task activity reading: pre-reading activity while-reading activity post-reading activity 如何构建有效课堂 三、有效的教学实施三、有效的教学实施教师：英语语言素养（规范、动听）、课堂用语的运用（规范、得体、灵活）、教学手段的运用（熟练、合理）学生：主动学习、有效学习活动：活动形式与教学内容的匹配（个体、对子、小组、链式、全体等）师生互动、生生互动评价：教师评价、同伴评价评价用语的得体性，激励性，评价的目的性、科学性