描写要生动课件

1、描写要生动亳州市谯城区双沟中学 王丽君教学目标 1、了解什么是描写？描写的类型有哪些？ 2、回忆本单元课文中作者使用的描写方法，体会其作用。 3、学习描写的方法，把它具体运用到自己的写作实践中去。什么是描写描写方法 人物描写（正面描写、侧面描写） 环境描写（自然环境描写、社会环境描写） 场面描写（全景式、特写式） 细节描写（白描、细描）人物描写作用 正面人物描写 1）、外貌描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。 2）动作描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。） 3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时

2、代的特点。 4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格 。 5）神态描写：是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性 格。侧面描写的作用 侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的性格。 景物描写的作用 1）环境描写 a、自然环境描写：衬托人物心情；渲染某某气氛；引出下文或为后文做铺垫埋伏笔；点明时令、地点、人物；表现人物关系；表现人物性格；承上启下。 b、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。 2）周围人物的反应、评价等。细节描写及作用 细节

3、描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。此外还有： 细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。 白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。 静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。 动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。本单元课文中的描写 1、学生分组回忆本单元课文，并找出其中描写的语句或语段。 2、分别谈一谈描写的作用。怎样才能让描写生动 首先，无论描写的对象是人、动物还是景物，都要抓住特点，突出重点。 其次，描写从

4、多方面来观察、描绘。 此外，还可以借助多种手法，如比喻、拟人、夸张、对比等，使描写更加生动形象。 善用修辞善用修辞 锤炼词语锤炼词语 抓住细节抓住细节 添枝加叶添枝加叶 善用修辞善用修辞锤炼词语锤炼词语抓住细节抓住细节添枝加叶添枝加叶 a.天啦，要迟到了。我天啦，要迟到了。我掀掀开被子，开被子，爬爬下床来，下床来，拿拿过过衬衣，衬衣，穿穿上鞋子，几步上鞋子，几步跑跑进厨房，进厨房，找找出牙刷，出牙刷，挤挤上牙膏，上牙膏，胡乱刷了胡乱刷了几下，然后几下，然后拿起拿起毛巾，在脸上毛巾，在脸上洗了洗了几把，飞快地几把，飞快地跑出跑出屋子。屋子。b.天啦，要迟到了。我天啦，要迟到了。我蹬蹬开被子，开被

5、子，翻翻下床来，下床来，拉拉过过衬衣，衬衣，套套上鞋子，几步上鞋子，几步蹿蹿进厨房，进厨房，抽抽出牙刷，出牙刷，涂涂上牙膏，在口中胡乱上牙膏，在口中胡乱戳戳了几下，然后了几下，然后扯扯下毛巾，下毛巾，在脸上在脸上抹抹了几把，飞快地了几把，飞快地钻钻出屋子。出屋子。b. 写景方法探讨写景方法探讨 写景的语言表达。写景的语言表达。 1、自然而朴素的白描。、自然而朴素的白描。 2、善用修辞手法。、善用修辞手法。 灰色的天，几片浮云不安地走动起来，灰色的天，几片浮云不安地走动起来，时而驻足停留，像似焦急地候着人。树叶不时而驻足停留，像似焦急地候着人。树叶不和谐地任风吹着，打乱了雨丝的飘落，叶惆和谐地任

6、风吹着，打乱了雨丝的飘落，叶惆怅地飘荡、滑落，写着一篇永远没有结局的怅地飘荡、滑落，写着一篇永远没有结局的童话。枯草带着伤心的泪渐渐掩埋在苍茫的童话。枯草带着伤心的泪渐渐掩埋在苍茫的雨雾中。雨雾中。 （2）习作（二）选取某位教师或学生进行习作练习1 1、明确性格特点和精神品质、明确性格特点和精神品质2 2、抓住人物特征、抓住人物特征3 3、善用修辞（比喻、夸张）、善用修辞（比喻、夸张）4 4、有一定的顺序、有一定的顺序5 5、反复推敲，斟酌语言、反复推敲，斟酌语言 写景方法探讨写景方法探讨 感官的运用。感官的运用。 1、听觉、听觉 2、视觉、视觉 3、味觉、味觉 4、触觉、触觉 5、嗅觉等、嗅觉等写景方法探讨写景方法探讨 “吹面不寒杨柳风，吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些泥土的气息，混着青草味儿，摸着你。风里带来些泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清