把心理活动写具体

1、 把心理活动写具体把心理活动写具体 让心灵说话 语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看只考了后，我一看只考了67分，很是伤心。分，很是伤心。 当试卷发下来的时候当试卷发下来的时候原文： 语文课开始了，老师把批好的语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，试卷发了下来。在拿到试卷之前，我我紧张得要命紧张得要命，就，就怕怕自己考砸了。自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看试卷拿到手以后，我一看只考了只考了67分分，很是伤心

2、很是伤心。 当试卷发下来的时候当试卷发下来的时候原文：病因：用抽象的概述代替具体可感的描写。 修改稿：修改稿：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看我再也不看电视了，再也不玩电脑游戏了！电视了，再也不玩电脑游戏了！老师啊，老师啊，发发慈悲，手下留情，发发慈悲，手下留情，让我考个高分让我考个高分吧吧！” 原稿：原稿：在拿到试卷之前在拿到试卷之前，我我紧张紧张得要命，就得要命，就怕怕自己考砸了自己考砸了。方法技巧介绍方法技巧介绍 一、内心独白法：一、内心独白法： 就是让心灵说话，把人物心里所就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言

3、形式描写出来，直接写想的用语言形式描写出来，直接写“我我”的想法、感受、打算等，的想法、感受、打算等， 我嘀咕着：老师为什么总是叫我回答我嘀咕着：老师为什么总是叫我回答我不会的那个。这下又出糗了。我该说点我不会的那个。这下又出糗了。我该说点什么，还是干脆一声不吭，或者索性说什么，还是干脆一声不吭，或者索性说“不知道不知道”好了！不行，不行！唉？现在好了！不行，不行！唉？现在教室为什么偏偏这么安静，真是祸不单行教室为什么偏偏这么安静，真是祸不单行啊！要是吵闹一点儿，还可以求救一啊！要是吵闹一点儿，还可以求救一下下老师又该对我失望了，这该如何是老师又该对我失望了，这该如何是好好例文：例文：（注意：

4、在内心独白之前一般可以加上（注意：在内心独白之前一般可以加上“心想心想”、“心里说心里说” 嘀咕（念叨）着嘀咕（念叨）着等提示语）。等提示语）。 这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！ 卖火柴的小女孩例文一： 幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。如果将幻觉的内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。二、幻觉描绘法：例文二： 我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，似乎看见他正冲进家门，冲我举起他那有力的大手我全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦 家长会后（在进行幻觉描写前也要用

5、一些提示语，如：（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到似乎看见，仿佛听到等）等） 在拿到试卷之前在拿到试卷之前, ,我紧张得要命，我紧张得要命，好像看见好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。能呼吸。我又仿佛听到了我又仿佛听到了爸爸伤心爸爸伤心的的叹叹气气声和旁人的嘲笑声声和旁人的嘲笑声。 在拿到试卷之前在拿到试卷之前, ,我我紧张紧张得要命，得要命，好像看见好像看见我仿佛听到我仿佛听到。即用景物的描写来反映人物心理。即用景物的描写来反映人物心理。三、环境衬托法三、环境衬托法 今天，校园

6、大门两侧插着今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽季花开得也格外美丽环境衬托环境衬托原稿：原稿：在拿到试卷之前，我在拿到试卷之前，我紧张紧张得要命，得要命，就就怕怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看看只考了只考了6767分，很是分，很是伤心伤心。心理描写方法积累心理描写方法积累 直接描写直接描写 ：间接描写间接描写 ： 内心独白法内心独白法 梦幻描绘法梦幻描绘法 环境衬托法环境衬托法。动作神态表现法动作神态表现法运用修辞手法运用修辞手法 语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在

7、拿到试卷之前，我紧张得发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看只考了后，我一看只考了67分，很是伤心。分，很是伤心。 当试卷发下来的时候当试卷发下来的时候原文：当当试卷试卷发下来的时候发下来的时候 “叮铃铃叮铃铃”,”,随着清脆的铃声，从教随着清脆的铃声，从教室外面室外面传来了传来了“笃笃笃笃笃笃”的脚步声。的脚步声。语文老语文老师捧着一大叠试卷，一脸严肃地走进了教室。师捧着一大叠试卷，一脸严肃地走进了教室。 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！啊，保佑我吧！我再也不看电视了

8、，再也不我再也不看电视了，再也不玩电脑游戏了！玩电脑游戏了！老师啊，发发慈悲，手下留老师啊，发发慈悲，手下留情，情，让我考个高分吧让我考个高分吧！” （内心（内心独白法）独白法） 我紧张得要命，好像看见满试卷鲜我紧张得要命，好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛听到我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛听到了了爸爸伤心爸爸伤心的叹的叹气气声和旁人的嘲笑声声和旁人的嘲笑声。 天阴沉沉的，不时从窗口刮来阵阵天阴沉沉的，不时从窗口刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。打颤。教室里静悄悄的，

9、只听见教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音。的发试卷的声音。 （幻觉幻觉描写法）描写法） （环境衬环境衬托法）托法） 发卷的同学向我走来了，发卷的同学向我走来了，我的心我的心“扑通扑通”、“扑通扑通”跳得飞快，呼吸跳得飞快，呼吸也也“扑哧扑哧”“”“扑哧扑哧”十分粗重，眼睛十分粗重，眼睛紧盯着同学手中的卷子。紧盯着同学手中的卷子。他走到我的他走到我的跟前停了下来，跟前停了下来，我的心我的心“呼呼”的一下的一下吊到了嗓子眼，呼吸也仿佛停止了，吊到了嗓子眼，呼吸也仿佛停止了，血液血液“哗哗”全涌到脑门上。全涌到脑门上。 试卷静静地反躺在桌上，试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖我用有点颤

10、抖的手去掀试卷，一个鲜红的的手去掀试卷，一个鲜红的“6”6”字映入我的字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪啪”的一声，的一声，“啊？可怜啊？可怜6767。”“”“唉！唉！”我叹了一口气，便瘫在了桌上，把头埋得深我叹了一口气，便瘫在了桌上，把头埋得深深的，脸涨得的通红。深的，脸涨得的通红。“都怪我自己，老想都怪我自己，老想着打游戏，可怎么向我妈交代啊？着打游戏，可怎么向我妈交代啊？” 外面的树叶在风的吹动下，发出外面的树叶在风的吹动下，发出“哗哗哗哗哗哗”地响声，像是在嘲

11、笑我地响声，像是在嘲笑我“早知今日，何早知今日，何必当初必当初”。我真后悔！我真后悔！ （这（这三段三段综合运用综合运用了了动作、语言、神动作、语言、神态态以及以及修辞、环境修辞、环境描写法描写法描写法描写法 ）1.1.心理描写可以综合运用各种手法，心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。也可以配合人物的动作、语言、神态描写。2. 2. 心理描写要符合人物的性格，不可心理描写要符合人物的性格，不可千篇一律、千腔一调。千篇一律、千腔一调。 3. 3. 心理描写要符合文章表达和表现中心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。心的需要。情境一：情境一：望着这盘我自己动手做的望着这盘我自己动手做的“西红柿炒蛋西红柿炒蛋”，我，我的心里乐开了花的心里乐开了花情境二：情境二：家长会结束了，妈妈马上就要回来了，家长会结束了，妈妈马上就要回来了，玲玲兴高采烈地在房间里走来走去，玲玲兴高采烈地在房间里走来走去