儿童基本舞步优秀课件

1、.1王王 颖颖.2幼儿舞蹈幼儿舞蹈 一、幼儿基本舞步一、幼儿基本舞步 二、幼儿舞蹈创编技法二、幼儿舞蹈创编技法 三、幼儿律动三、幼儿律动 .3幼儿基本舞步幼儿基本舞步 一、走步类一、走步类 二、二、 跑跳类跑跳类.4走步类走步类1.1.走步走步 2.2.平踏步平踏步3.3.小碎步（舞姿碎步）小碎步（舞姿碎步）4.4.波浪步（波浪步（3/43/4拍）拍）5.5.秧歌十字步秧歌十字步6.6.钟摆步钟摆步7.7.垫步垫步8.8.娃娃步娃娃步9.9.踵趾步踵趾步10.10.登山步登山步11.11.错步错步12.12.交替步交替步13.13.踏点步踏点步14.14.进退步进退步.5跑跳类跑跳类1.1.横

2、追步横追步2.2.蹦跳步蹦跳步3.3.小跑步小跑步4.4.踏跳步踏跳步5.5.跑跳步跑跳步6.6.吸跳步吸跳步7.7.踏踢步踏踢步8.8.前踢步前踢步9.9.后踢步后踢步10.10.滑步滑步11.11.长跑步长跑步.6 幼儿舞蹈创编技法幼儿舞蹈创编技法1. 1.替换法替换法2.2.联想法联想法3. 3.变化法变化法4. 4.组合法组合法5. 5.游戏法游戏法6. 6.递进法递进法7. 7.层次法层次法8. 8.顺序法顺序法9. 9.模仿法模仿法10.10.对比法对比法11.11.动静交替法动静交替法12.12.重复法重复法13.13.互动法互动法.7幼儿律动幼儿律动 1. 1.幼儿律动的定义幼

3、儿律动的定义 2. 2.幼儿律动的分类幼儿律动的分类 3. 3.幼儿律动的创编方法幼儿律动的创编方法.8幼儿律动的定义幼儿律动的定义 幼儿律动是指在音乐伴奏下，根据音乐的幼儿律动是指在音乐伴奏下，根据音乐的性质、节拍、速度、力度，让幼儿来做有规律性质、节拍、速度、力度，让幼儿来做有规律的动作。的动作。 律动是幼儿喜爱的音乐活动之一，律动教律动是幼儿喜爱的音乐活动之一，律动教学是幼儿园对幼儿进行节奏练习的一门主要课学是幼儿园对幼儿进行节奏练习的一门主要课程。它以音乐为基础，以模仿为标志，以舞蹈程。它以音乐为基础，以模仿为标志，以舞蹈为手段，使幼儿加深对音乐的理解，提高对自为手段，使幼儿加深对音乐

4、的理解，提高对自然事物的艺术表现力。律动教学不仅给幼儿以然事物的艺术表现力。律动教学不仅给幼儿以艺术之美的享受，而且也能作为一种手段，训艺术之美的享受，而且也能作为一种手段，训练幼儿的音乐节奏感和动作协调性。练幼儿的音乐节奏感和动作协调性。.9幼儿律动的分类幼儿律动的分类幼儿律动分为：模仿律动、节奏律动、情感律动。幼儿律动分为：模仿律动、节奏律动、情感律动。1. 1.模仿律动有生活类、动植物类、自然模仿类。生活类模仿律动有生活类、动植物类、自然模仿类。生活类有模仿刷牙、洗脸、洗衣服、扫地、梳头等；动植物有模仿刷牙、洗脸、洗衣服、扫地、梳头等；动植物有模仿猫、鸭、蜜蜂、蝴蝶、鱼儿等；自然类有模仿

5、有模仿猫、鸭、蜜蜂、蝴蝶、鱼儿等；自然类有模仿大海、雨滴等。大海、雨滴等。2.2.节奏律动可以运用身体各部位，如头、肩、腰、胯、节奏律动可以运用身体各部位，如头、肩、腰、胯、臂、腕、手、腿、脚等做出相应的有规律性的节奏动臂、腕、手、腿、脚等做出相应的有规律性的节奏动作，以及由走、跑、跳、跃等组成各种简单的步伐。作，以及由走、跑、跳、跃等组成各种简单的步伐。3. 3.情感表现律动把幼儿内心的情感倾向如喜欢、呼喊，情感表现律动把幼儿内心的情感倾向如喜欢、呼喊，外在的情绪如哭泣、高兴等有规律地表现。外在的情绪如哭泣、高兴等有规律地表现。.10幼儿律动的创编方法幼儿律动的创编方法1.顺序法2.对称法3

6、.重复法4.联想法5.组合法6.变化法.11变化法变化法 变化法是编舞的有力武器。舞蹈中的一变化法是编舞的有力武器。舞蹈中的一切发展变化，无不是由高低、大小、长短、切发展变化，无不是由高低、大小、长短、快慢、强弱、明暗、刚柔、聚散、松紧、顿快慢、强弱、明暗、刚柔、聚散、松紧、顿流、进退、上下、前后、点线、圆直、横竖流、进退、上下、前后、点线、圆直、横竖等变化方法引起的。编舞中如果离开了这些等变化方法引起的。编舞中如果离开了这些变化，舞蹈也就不复存在了。变化既是促成变化，舞蹈也就不复存在了。变化既是促成舞蹈发展变化的基本方法，也是增强舞蹈表舞蹈发展变化的基本方法，也是增强舞蹈表现力的基本方法。在

7、编舞中，如果能有意识现力的基本方法。在编舞中，如果能有意识地在段与段之间，组合与组合、动作与动作地在段与段之间，组合与组合、动作与动作之间，运用有机的变化方法，往往能够收到之间，运用有机的变化方法，往往能够收到极好的艺术效果。极好的艺术效果。知识回顾知识回顾.12变化法变化法 变化法是指用一种动作变化出几种动作。有变化法是指用一种动作变化出几种动作。有意识地在幼儿活动中注入意识地在幼儿活动中注入“变化变化”的因素，能使的因素，能使幼儿的思维富有弹性，具有灵活性、变通性。变幼儿的思维富有弹性，具有灵活性、变通性。变化的关键是帮助幼儿掌握变化的规律，幼儿掌握化的关键是帮助幼儿掌握变化的规律，幼儿掌握一种动作后，可让幼儿根据这种动作变化出许多一种动作后，可让幼儿根据这种动作变化出许多相似的动作。例如：幼儿学会原地走相似的动作。例如：幼儿学会原地走“三步三步”后后，可启发幼儿讲，可启发幼儿讲“三步三步”做些变化，向前走，向做些变化，向前走，向后退，转圈走，加入手的动作走等。随着创编经后