朗诵语流中虚声的应用与作用

1、朗诵语流中虚声的应用与作用（张宏芳 南京铁道职业技术学院社科部）一、朗诵中的虚声作为播音主持 、影视、话剧等专业的一项语言基本功和独立的艺术表现形 式 ，朗诵是一种 “有声语言的综合 艺术 ，”是用适当的音量，用清晰正确 的读 音，配合眼神 、表情 、手势等体态语 言，用真挚感情把书面的文字作 品变成 “具有声音美感 、视觉美感和情感 意境 美感 的生动有声语 言的再创造性 的 艺术活动”为了达到良好的艺术效果 ，朗诵应使用必要的表达技巧 ，如高低 、强弱、 快慢、长短、停连、虚实等。在这些技巧中， “虚实”声音的配合运用常常会被忽 视 。朗诵艺术中的“虚实”是指声音 的虚与实，即虚声和实声。

2、“正常的朗诵声音应该是饱 满而实在的，即声带要振动有力，有时候我们说 这样的声音是有心 的。但在表现极度兴奋、极度恐惧或者极度虚弱时，以及在 情绪失控表现反常时，可以在声音很实在的语流中采用气多语轻的虚声 。虚声是控制声高，以气为主，发出一种声小气多、类似耳语的声音。 朗诵时的虚声 不能完全是气，而必须用较多的气来托住声音，仍要有一定 的心，并且仍要求字字清晰，吐字如珠 。”用声音的虚实变化 强调 重音，可以更有效地表达诸如深切、细柔、沉思、 梦幻、喃喃细语 、悄悄话、耳语、陶醉、内心独自、衰弱、叹息等情状 。例如下面句子中 加粗处 如果处理为虚声，可以增强诵读的艺术效果（1）薄薄的青雾浮起在

3、荷塘里 。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦 。 （朱自清 荷塘月色） （表示朦胧轻柔）（2）那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影 ，在我的心头 荡漾。（徐志摩 再别康桥） （表示回忆美好往事，沉醉其中）（3）他们知道与其骗我说外祖母睡着了， 还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了 。（高尔基（童年）（表示哀伤 ）（4）别的老师也挺感动 ，有的还不禁低首问：要是把宋宝琦分到我的班上，我会怎么想呢 ？”（刘心武 班主任） （表示思索与自愧）、虚声的应用与作用朗诵中恰当地运用虚声作为辅助方式， 与实声巧妙结合， 可以达到情彰声美 的艺术效果一 ）情彰（5）请看下面诗句诵读的虚声处

4、理:小儿垂钓 （胡令能 ）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手 ，怕得鱼惊不应人 。一个小孩子专心致志地学着大人钓鱼， 侧身坐在人迹稀少的偏僻之处， 身形 掩映在野草丛中。听到有过路 的人隔河问话，连忙远远地摆手作答，害怕人声 惊 动了水中的鱼儿，不敢出语。 “蓬头稚子 ”之所以要以动作来代替答话，是害 怕把鱼惊散 。“怕得鱼惊 ”用虚声诵读，更显出特有的情趣，仿佛可以听得见那 孩子压低嗓门，摆着手说“嘘一一，小点声，别把鱼儿吓跑了 ”（6）雪花的快乐 （节选）（徐志摩）在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望 飞扬，飞扬 ，飞扬 ， 啊 ，她身上有朱砂梅的 清香

5、 ！那雪花在半空中“翩翩”的“潇“洒娟”娟的飞舞”，直奔向“清幽的住处，”会见“花园” 里的“她，”溶入“她柔波似的心胸”。加着重号的字用虚声诵读，更能表现出诗人内 在的温柔、深情、真切欣喜。（7）虞美人（李煜）春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜叉东风，故国不堪回首明月中，雕 栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。这首词刻画 了强烈的故国之思。夜阑人静，明月晓风，囚在小楼中的不眠 之人满腔幽愤 。 “一江春水向东流” ，缓缓地用虚声诵出，比大声呐喊更能令 人牵肠挂肚，感受到词人之 “愁”的无比深重 。发虚声时，可以根据情感或意境的需要，使气流声或重或轻，或多或少。前

6、面的“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，可略微虚一点点， 比“一江春水向东流要轻， 显示忧怅的程度渐次加大，直至高潮 。（二 ） 声美声美体现在两个方面 ：一 是声音富有变化， 不单调 ；二 是声音和谐悦耳，不破不劈1富有变化感加上虚声作为表达方式， 会使朗诵的声音更加具有丰富感、 变化感，不呆板， 不单调 。(8) 月之故乡(彭邦桢)天上一个月亮水里一个月亮天上的月亮在水里水里的月亮在天上低头看水里抬头看天上看月亮，思故乡一个在水里一个在天上整首诗把诗人心中郁积多年的思乡之情表达得淋漓尽致。 “天上的月亮 ”是 描叙 性意象；“水里的月亮”是虚拟性意象；“天上的月亮”是真实的，“水里的月亮” 是

7、虚幻 的。“天上月”与 “水里月，”在 朗诵 时处理 成一实声一虚声， 虚实相间， 规律中富有变化，产生层次感。2 具有和谐美朗诵是一种把文字语言变为有声语言的活动， 所以朗诵要依托的最基本的几 部分包括： 声音、文本以及把文本转化为声音这一过程中的理解力、 表现力和创 造力等等 。其中，声音是一个重要的组成部分，没有了声音之美，朗诵就谈不 上任何艺术性和欣赏性。比如将进酒（李白）的朗诵。“很多朗诵者认为这首诗极尽豪迈之情，因 此在朗诵到高潮部分时，音高很高，音域将近自己的最大音区，音强也很强，甚 至会出现声音“劈”了或者“破”了的现象。他们认为非如此不足以表现豪迈抑或 激愤之情，只有这般才能

8、淋漓尽致。但是这样使用声音，很可能会破坏美感 。 一般来说，声音“破”了或“劈”了，就失去了圆润、和谐、从容的美感 。（9）周总理，你在哪里 （柯岩）我们对 着高山喊：周总理我们对着大地喊周总理我们对着森林喊周总理我们对着大海喊周总理四次呼喊，表达了对敬爱的周总理无限的怀念，无边的哀思 。声声呼唤， 如奔走呼号 ，使感情抒发得异常浓烈， 真挚地表现出人民对总理的思念 。如果呼喊声处理成放开喉咙大叫 ，又要一 阵高过一阵，最后免不了声嘶力竭 ，失、凝重、哀去声音的和谐感 ，而且歇斯底里也不利于表现诗本身所传达的肃穆 伤之情 。你的名字 （纪弦 ）用了世界上最轻最轻的声音， 轻轻地唤你的名字每夜每

9、夜。写你的名字 ，画你的名字 ， 而梦见的是你的发光的名字 如日，如星 ，你的名字 。如灯，如钻石 ，你的名字 。如缤纷的火花 ，如闪电，你的名字 。 如原始森林的燃烧，你的名字。刻你的名字 ！刻你的名字在树上。 刻你的名字在不凋的生命树上。 当这植物长成了参天的古木时， 啊啊，多好，多好 ，你的名字也大起来。大起来了，你的名字亮起来了，你的名字 于是 ，轻轻轻轻轻轻轻地呼唤你的名字 。这首爱情诗巧妙地选取爱人的名字作为吟咏对象，始终跃动着浓烈的激情。艺术 家丁建华老师在朗诵处理上，大量用了虚声， 即使以 “万分激动”的基 调 ，表达极深沉、真切的爱情，也不至于在感情到最强烈处而大声呐喊 ，从而 可能使声音“破裂。”这就使这首诗的朗诵达到艺术美的境界 。3 既“情彰”又“声美”虚实的巧妙配合，往往会使“情彰”与“声美”同时展现。舒婷的诗祖国啊 ，我亲爱的祖国 ，先抑后扬 ，体现出一种由舒缓到急 促、由低沉到高亢的语言节奏 。全诗共有四个意象群 ，通过它们的递进组合 不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程 ，而且表达了有着从迷惘到深思到沸 腾的特殊情感 历程的一代人的共同心声 。四节结尾都有“祖国啊”，这是朗诵处 理的