MOOCs教学设计样式研究及其应用实践-最新教育资料

1、MOOC教学设计样式研究及其应用实践引言自2012年以来，MOOC以其开放、灵活的特点，成为知识传播和自 主学习的在线教育新形态，受到教育工作者的广泛关注、探索和研究。为了 使课堂教学的即时效应最大化，笔者深入研究了主流MOOC的教学结构和教 学活动，探索并研究了适用于具体课程的MOOC教学设计样式， 这对有效内 化指定时间内学生的知识吸收效果和技能掌握程度，具有重要的现实意义。 MOOC啲现状调研分析1. MOOC发展趋势分析随着互联网+”时代的到来，在线教育日渐成为教育发展的一个重要组成部分，其中，MOOC对传统教育框架下的教育理念、教育体制、教学模式等产生了深刻的影响，同时也推动了在线教

2、育教与 学模式的快速发展。2015年9月，教育部办公厅关于十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见 稿）中明确指岀：十三五”期间，高等教育要通过消化吸收MOOC、s翻转课堂等新型教育模式创新高校教学、管理模式，提升创新人才培养能 力。1因此，为了立足国家教育信息化发展的战略高度，顺应高校人 才培养的时代需求，我们系统并深入分析MOOC教与学模式，并将其应用 于教学实践环节。2. MOOC教与学模式的现状伴随着MOOC的快速应用，其发展步入了 “后M00”时期， 主要表现为：完全自主的在线学习向混合学习、协作学习、翻转课堂、研究性学习转变。MOOC平台与传统网络教学平台正 积极

3、调整和改进平台的服务质量。学分互认及学分认证的积极 探索与尝试。MOOC教与学模式正经历cMOOC向xMOOC的转变， 衍生出SPOC、MobiMOO. CDOC、CMeta-MOO.CDLMOO. CMOO、LPMOO. CMOO等多种形式的教学模式。23. MOOC的优劣势分析作为一种新型的教与学模式，主流MOOC具有易于使用、费 用低廉、覆盖人群广、学习资源丰富等优点。该模式呈现出的优 势有：课程内容可以自由分享、传播，展示平台横跨视频、网 站、博客、社交网络等。课程参与者遍布全球且人数众多。 从以教为中心”转变为以学为中心”，强调在教”的设计 中融入对学”的设计。然而，该模式也有一些劣

4、势，主要表现为：教学模式相对单一。教学活动多数表现为以知识为中心的视频讲座、案例研读、操作演示等理解类活动，分享类、评估类等活动的设计则不多。教学理念类似于课堂搬家，相较于传统课堂教学没有大的突破。较高的中途退课率。学习MOOCs的终端设备相对单一。 MOOC教与学新型样式的内涵本文重点介绍SPOCDLMOOCIOOLMIobiMOOODOC（和PMOQC它们各自的内涵如表1所示。 MOOCS在线教学样式教学样式是获取教学实践中的专家经验并采用简洁形式记录的一种方 法，能使需求者便捷地获取专家经验。3教学样式介于教学模式和教学 案例之间，只有参悟抽象、宏观的教学设计 理论，结合形象生动、可操作

5、 性强的教学实践设计，才能培养教师在线教学设计与实施技能的本领，才能 实现教师对MOOC的灵活应用。MOOC在线教学样式的特点如表2所示。由于自主探究型教学样式和实验探究型教学样式不适用于 高职教育， 所以本文不予介绍。 MOOCS在Web应用开发技术课程中的创新实践基于高职生的学情分析及学习心理特点，笔者采用SPOC教与学的样式，以Web应用开发技术课程为例，采用技能训练型的设计样 式，结合翻转课堂提岀了适用于Web应用开发技术课程的创新教学质量保障体系(如下页图)o(1) MOOC教学设计样式的优点与翻转课程的融合，既能充分发挥MOOC视频教学的作用，又能为学生指明学习目标，为实现个性 化

6、培养提供基础。(2) MOOCS以学习者为中心”的特点能改变传统的“以教师为中心”的弊端，符合高职学生的学习心理，能有效提升学生学习的自 主性和能动性，确保学生自主学习的质量。3)充分发挥课堂教学模式中教师的“督促、考核、示范、指导”作用，既能培养学生独立完成作业的意识，有效评价并反馈学生的学习成效，又能通过示范引领学生掌握职业规范、 和技能，指导学生分析与解决问题的能力。该课程教学质量保障体系适用于技能训练型课程教学，在实际教学中既能提高学生的学习兴趣，保证学生的学习效率，推动教 又能 学目标经验的顺利达成，提升教学品质。结语要规避社会培训机构人才培养模式的不足，充分发挥高校培 养周期 长、教学资源丰富的优势，利用校企融合“双主体”的合作机制，将培 养技术工人的理念提升到培养有文化素养、创新意识的？秃闲妥丁等瞬诺 母叨舗？离不开构建科学、合理的实训教学质量保障体系。尽管目前创 新体系在学生中全面展开还存在很多问题和困难，但是只要家长、学 生、教师、