校园舞台展风采教学设计

1、第 8 课 校园舞台 展风采初识逐帧动画安徽省铜陵师范附属小学 刘蓓一教材分析校园舞台展风采是安徽省编小学信息技术教材第六册第三单元七彩校园动画 炫第 2 课的内容。主要是让学生了解 Flash 逐帧动画制作的原理和方法， 初步理解 Flash 动画的一些基本概念，比如关键帧，图层等，它是后继学习 Flash 动画制作的基础。本 课的知识设置合理，内容丰富，具有很强的实用性和可操作性，在整个 Flash 教学单元 中有着承前启后的重要地位和作用。二学情分析本课教学对象是六年级学生。他们仍以形象思维为主，但具有一定的抽象思维能力 和自学能力，喜欢独立思考问题。通过前一课的学习，学生已经对 Fla

2、sh 软件的启动、 界面的组成、舞台、库和元件的关系等有了基本的了解。而且他们对于 Flash 动画制作 也产生了较为浓厚的兴趣，所以只要根据学生的实际情况因材施教，就能够较好的完成 学习任务。三教学目标1知识与技能（ 1）了解动画原理， 初步理解 Flash 动画制作中的基本知识， 如“关键帧”、“图层” 等基本概念， 。（ 2）初步掌握 Flash 逐帧动画制作的一般步骤和方法。2过程与方法（ 1）通过实验探究，体验感知动画的原理。（ 2）在“提出想法验证想法归纳总结实践运用”的自主探究过程中， 提高学生分解问题、解决问题的能力。3情感态度价值观 体会创作的乐趣，进一步培养制作动画的兴趣；

3、培养学生创新能力与探究问题的能 力。四教学重难点重点：理解动画原理，掌握 Flash “逐帧动画”制作的一般步骤。 难点：理解动画原理，初步认识“关键帧” 、“空白关键帧” 、“图层”等概念。五教法学法本课主要教学方法有创设情境法、任务驱动法、自主探究法，体现“教为主导，学 为主体，探究为主线”的教学原则。教师首先创设情境，播放学生STYLE激发学生探究动画的欲望。接着让学生翻书“找动画”，自己感知动画的原理，提出制作“逐帧动画”的思路和想法。然后以“验证 想法”为线，让学生自主探究，他们通过阅读、观察、思考讨论、操作实验等方式展开 探究。此后教师再次点拨，提炼学生的发现，进行方法小结，帮助他

4、们梳理知识脉络。 最后通过“课本案例评测”、“星级挑战练习”（选做）对课堂教学进行检测评价，归纳提 升。可以说整节课学生的思考操作，教师的启发诱导贯穿始终。学生的学法是“体验分析一 提出想法 一验证想法 一综合运用一一评价提升”。六教学准备多媒体网络教室，教学课件，问题法宝（活动记录单），“半成品”作品。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境， 引入新知1、教师谈话2、播放动画学生STYLE>,仓U 设情境。3、揭示课题师：刚才的两则动画都是用 Flash制作的。你们想做出这样 的动画吗？这节课继续探究 Flash，制作“骑马舞”，（课件 呈现“骑马舞”动画效果），在 校园

5、舞台展示风米！（板书）欣赏动画，产生 “我要学，我要 做！ ”的欲望。时尚、有趣的动 画内容能激发了学生 “想做，要学”的欲 望，并让他们保持兴 奋的求知状态，能主 动地去参与探究。由 此因势利导，揭示课 题，明确本节课的任 务。1、布置探究任务：做动画要先学生动手翻书，了解动画制作原了解动画的原理。（课件呈现）感知“翻书动理可以为后面学习动请同学们拿起小册子，快速翻画”填写活动记画的制作做好铺垫。页，体验一下奇妙的翻书动画。录动手体验，思考：你是怎么看到动画的？让学生以最直观探究原理如果一页一页慢慢地翻看，你的方式体验到动画的看到的是什么？形成过程，并对动画2、师生交流自己的发现学生汇报交流

6、：有个初步的认识。师追问：这些静止的图片相同一张张慢慢地吗？（不同），有联系吗？（相翻看，是静止的关联）图片。快速翻动3、小结原理：一张张静止的相可以看到动态关联的图片，连续地快速播放， 可以形成动态的画面。 这 就是动画的原理。效果。4、提出想法：“骑马舞”由 3思考，逐帧动画个基本的动作组成，我们把3怎样做，提出想张静止的图片，按顺序摆放到 Flash的3个帧上，连续地快速 播放，能形成动画吗？下面我 们来验证，让男孩动起来。法。1、分解任务师：现分成三关进行探究，比 比，谁能取先闯关。闯关时， 可以借助学习三宝“老师，教学生明确任务材和学案）。小学生的注意力容易（师板书步骤）导入图片一一

7、分散，任务不能过大排列图片一一测试影片过难，我结合“逐帧2、第一关：导入图片动画制作”的一般思（1）教师示范操作：导入素材学生跟着做路，将探究的任务细到库。化为三个闯关小任（2）质疑：为什么舞台上没有讨论交流务：导入图片一一排出现3张图？怎样打开库？（板列图片一一测试影自主探究，书：库,Ctrl+L）片。这种闯关的形式，验证想法3、第二关：排列图片能激励学生快速完成（1）提出探究的任务，并说明学生根据学案任务，让教学内容合探究的方法。自主探究并填理流动、水到渠成。（2）学生交流，师梳理小结写活动记录单第1帧：请学生示范，师强调 关键帧：当把图片拖动到舞台元后，第一帧有了内容，帧上的 标记由原来

8、的空心点变成了黑学生汇报交流点。这个黑点标记的帧，是有 内容的，称为关键帧，而标记 空心点的帧称为空白关键帧。（板书关键帧，空白关键帧） 第5帧：师质疑，进行讨论。学生上台演示 为什么是在第 5帧插入关键 帧，而不是在第2帧？ 用交换位图的方法替换成第2张图，有什么好处？4、第三关：测试影片 请测试影片。动画能实现吗？5、归纳小结师：经过尝试，验证了我们的 想法是正确的：即在每一帧放 置不冋的相关联的图片，快速 地连续播放，可以实现动态的 效果。这种动画称作为“逐帧 动画”。学生说说自己 的发现学生探究，自主 完成交流讨论对比分析， 完成动画1、对比分析，提出图层师：真棒，这么快找到了让男 孩

9、动起来的方法。现在再回到“骑马舞”！像这样有背景的动 画怎样实现？请对比一下两个 源文件，它们的时间轴有什么 不同？仔细观察！2、理解图层实物道具展示讲解：图层，类 似于透明的薄纸，在每一层上 面画上不同的图形，然后将这 些薄纸叠在一起，就达到了最 终的叠加效果。它的好处是当修改一个图层上 的内容时，不会影响到其他图 层。（师实物演示）提出问题：可以先添加一个背 景图层，对男孩图层有影响 吗？3、完成动画：师演示操作：打开“骑马舞” 源文件，制作动画。学生跟着 做。4、小结：需要注意的地方是：学生观察交流。学生观察并跟 着做，完成动画图层的概念是本 课的难点，在教学过 程中，教师如用“图 层就

10、像透明的玻璃 纸”等语言描述来讲 解层的概念，学生很 难有感官上的认识。 所以我直接运用教具 的演示，老师手中的 投影片在Flash动画 中的名字叫做图层。 通过教具给学生最直 观的认识。学生的认 知水平能从“图层” 的感性认知，上升到 “物体同时运动时， 要将静止的背景，不 同的运动对象放在不 同图层中”的理性认 知。图片不能放错图层，要先选定（图层、帧），后操作。个性创作， 自评反馈1、提出任务师：请同学们运用刚才学习到 知识，制作“校园舞展风采” 动画。2、教师指导教师针对有困难的学生进行个 别指导。查看收集比较典型的 作品3组织学生进行交流评价学生创作自评运用“问卷星” 在线填写自己

11、的学习情况。互评：展示作 品，说说自己是 什么实现动画 效果的。抛出教材的案例任 务，让学生回到教材， 独立对教材中的案例 进行加工创作，实现“校园舞台展风采” 动画效果。这样的设 计旨在对学生的课堂 学习情况做一检测； 还可以让学生把技能 运用到实例中，解决 实际问题，做到学以 致用。归纳小结， 延伸拓展1、归纳梳理这节课我们通过探究、验证“逐 帧动画”的原理和制作方法， 理解了什么是关键帧，什么是 图层，怎样导入素材、交换位 图等知识。（运用板书）2、欣赏拓展师：运用这些知识，我们还可 以设计出更多、更有趣的逐帧 动画。请欣赏！（扫地、跳舞、）。 打开源文件，分析扫地动画和 跳舞动画。3、提出希望：希望课后同学们能大胆地创 意，设计制作出更优秀的作品。老师期待大豕的佳作！学生欣赏感悟学生学完新知内容 后，再看板书，可以 在头脑中形成明显的 脉络，既起到了突出 教学重点、难点的作 用，又突出了学生学 习的主体性。学生边欣赏，教师边 打开源文件，进行点 拨。帮助学生领悟到：“逐帧动画”受限的 受限性，图层的作用， 为后面学习“补间” 动画埋下了伏笔，做 到结句如撞钟，清音 有余。八、板书设计第y课嗾诱台展此来导入圉