一份完整的导学案

1、二、导学案的编写要求（一）导学案的数量要求： 要求一节课一份导学案。 一节课一定要完成导学案上的具体学习 内容，不分课时的导学案不允许出现。（二）导学案的格式要求：导学案电子稿的规格要求：纸张设置为 8 开纸，左右两栏，中缝 约 1.5cm , 双面使用。标题类文字均为四号加粗宋体，正文为小四宋 体。栏目，加实心方括号，如【学习目标】。行距为 1.5 倍。一份完整的导学案，应由以下四部分组成：页眉部分，包括如 “七年级数学导学案”的标题、 备课时间、设计人姓名、审核人姓名、 授课人姓名、使用时间等；以及学生姓名、班极、组号等。开头部 分，包括课题、学习目标、重点、难点等。主体部分，包括知识链

2、接、学法指导、预习导航、课堂探究、达标检测等；结尾部分，包 括知识小结、学习反思等。（1）学习目标学习目标包括：知识目标，能力目标，情感目标。目标的制定既要符合文本教学要求、课标要求、学生实际，要简 洁、准确、清晰、具体，有可操作性、可检测性。每课数量以 23 个为宜，不能太多。学习目标中尽量不用“了解、理解、掌握”等模糊语言，多使用 “能记住”“能说出”“会运用”“能解决”等可检测的明确用语。（2）重点难点 根据课标要求、文本内容、学生实际，明确告知学生本节内容的 重点难点，并提示相应的突破方法。（3）知识链接与学习本课内容相关联的知识（背景），或本课学习需要哪些其 它知识，或以往已学哪些知

3、识点为本课学习打下了铺垫等， 把它和本 课的学习有机联系起来， 从而扫清学习新知识的障碍， 为新知学习做 好铺垫。导学案中可提示，不必详细引用。（4）学法指导没有学法指导的导学案是不合格的导学案。 根据本节课的知识、内容及教学要求，给学生提供策略性知识、 过程性知识，形成技能技巧，掌握相应的学习方法。有两种常见的形式： 第一种学法是本学科的学习方法。如数学：分析归纳法、建立模 型法、演示法、类比法等。第二种学法是学生平时普遍的学习方法。如：阅读的技巧、做笔 记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。（5）预习导航 预习导航，一般安排基础知识、整体感知、质疑存疑等内容，学 生能够结合教材基本完

4、成任务，课前预习的时间在 20 分钟左右。课 内预习的时间在 10 分钟左右。语数英物等科可安排课前预习，而政 史地生等科只能安排课内预习。（6）课堂探究 课堂探究部分是学习的核心内容，要体现导读、导思、导练的功 能。学习内容的呈现形式应该是一串问题， 设计的问题要注意渐进性、 指导性、趣味性、挑战性。即“内容问题化，问题层次化”。学习内容要立足教材， 注重基础， 务必容量适中， 切忌过繁过多。（7）达标检测 题型要灵活多样，量要适中，不能太多，以 5-10 分钟左右的 题量为宜。 紧扣学习目标，具有针对性和典型性。 每一个学习目标都应设置有相对应的练习。 难度适中，面向全体，关注差异。可设置

5、一些选做题，促进学 优生成长。（8）学习小结 由学生归纳本节内容的知识体系及学科思想、学习方法。（三）导学案的质量要求：（1）知识问题化不管是新授课还是复习课，教师都要根据学生的认知特点、教 学内容的结构特点， 把知识点设计成具体的问题。 注意在学生认知的 “最近发展区”设置问题； 在文本知识的拐点处设置路标； 在学习重 点难点处设置阶梯。问题应该明确，学生一看就懂，不能似是而非，模棱两可。学生 解决问题的过程就是完成学习任务的过程。怎样设计问题？A 、问题要能启发学生思维；B 、问题不宜太多，太碎；C 、问题应引导学生阅读并思考；D、问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为 是怎

6、样的？你判断的依据？你的理由？你的发现？等等。通过精心设计问题， 使学生意识到， 要解决教师设计的问题不看 书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也 不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法， 学会看 书，学会自学。（2）问题层次化由于不同的学生其基础知识水平和接受能力存在差异， 所以在 编写学案时，不管在知识体系里还是在练习题的设置上都要体现出层 次性，以满足高、中、低不同层次学生的需求，这样有利于培养学生 的创新精神和求异思维。问题的层次可分为 A、B、C、D四层，并在每个题目后面注明， 以适合不同层次学生的学习需求。A类题，是课本再现型，为识记级。学生只要

7、看课本，不需要任 何其他帮助，就可以解决问题。识记类内容，要求学生在预习时必须 解决。B类题，是课本延伸型，为理解级。学生看课本的同时，只要适 当地看一看工具书或其它课外资料，就可以解决问题。C类题，是模仿运用型，为掌握级。学生只要简单模仿课本上的 例题就可以完成。这类题， 可以直接使用课本上的习题，也可以是例 题、习题的变形。D类题，是灵活运用型，为拓展级。学生只有全面掌握所学知识 后，才能完成。这类题难度较大，主要针对学有余力的学生。建议每份导学案中， A类和 B类题所占比重，不得少于百分之五 十。 D 类题，在每份导学案中不得超过一题。三、导学案的使用要求（一）对学生使用“导学案”的要求

8、：1、根据“导学案”内容认真进行课本预习。所有同学必须自行 解决“导学案”中基础题部分， 学有余力的同学可以做提高题， 碰到 生疏的、 难以解决的问题要做好标记， 第二天与同学交流或在课堂上 向老师质疑。2、课堂上注意作学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一 课后，要在“导学案”的空白处写上“学后记” （学后心得 ）。3、独立完成达标检测题，对于做错的问题要力争弄懂及时订正。 典型问题加以收集整理，每科准备一个“纠错本”。4、每科准备一个学案夹，每隔一定时间后，将“导学案”进行 分科整理，装订成复习资料。（二）对教师使用“导学案”的要求：1、应该在上课的前一天将导学案发到学生手中，并认真指导学 生使用“导学案”进行课前预习，在上课前必须抽查部分“导学 案”，以了解学情，并针对学生实际对“导学案”进行补充和完善。 这就是上课教师的个性化备课。2、课堂教学中要尽可能按导学案的设计环节进行操作，对各项 目标和措施进行不折不扣的落实。 课后认真的写出反思， 对存在的问 题、课堂的收获与亮点及时总结。3、要加强业务学习，提高课堂教学能力和教材处理能力以及电 脑操作、多媒体的使用能力。（三）对备课组使用“导学案”的要求：1、备课组的集体备课要务实