各种各样的物质教学设计

1、 课程管理 精业 育才 创新各种各样的物质教学设计 （第六单元第1课时）学校华东师大紫竹小学班级二（1）班学科自然课题各种各样的物质课时1课时日期2012-11-13一、教学目标：1.通过辨认不同状态的物质，初步了解物质可以分为固体、液体和气体三类。2.通过观察和讨论，初步了解同一种物质也有不同的状态。3.通过观察和比较，初步认识固体、液体和气体的特点。4.通过动手实验 ，激发学生探究物质三态的兴趣。二、教学重点：认识物质有三种常见状态。三、教学难点：了解同一种物质在不同的条件下有不同的状态。四、教学准备：暗箱、积木、石头、黄瓜、袋装醋、一瓶水、气囊、气球、一次性塑料杯、保鲜袋、油、可乐、冰、

2、蜡烛等。五、制定依据：1、课程标准解读：上海市小学自然课程标准中指出：小学自然课程以培养学生的科学素养为宗旨，承担对小学生进行科学启蒙教育的任务。小学自然课程的总目标是使学生对自然事物和现象充满好奇心和探究兴趣，养成注重事实的科学态度和良好的行为习惯，养成热爱自然、珍爱生命的情感和态度；体验基本的科学探究过程，学习一些基本的科学探究方法，初步掌握一些基本的操作技能；获得一些浅显的自然科学知识，并尝试将所学的科学知识和方法应用于生活。2、内容分析：各种各样的物质是小学自然科教版二年级第一学期第六单元物质的状态第一课时的教学内容。本单元的设计目的：通过一系列观察、比较、分类及小制作活动，使学生初步

3、了解自然界的物质根据它们各自的形态特征，可以分为固体、液体、气体三类，并能对三类物质加以简单描述。本单元的设计思路：首先通过比较几种常见物质，认识到物质有三种状态；然后通过小实验，发现物质的状态在一些情况下会发生变化；最后联系实际，说明人们可以在生活和生产中对物质状态的变化加以利用。本课的设计思路：先由小游戏引入，激发学生学习的兴趣，让学生在愉快的游戏活动中认识具体物质的形态特征，再根据物质的形态特征把提供的物质进行分类，从中发现固体、液体和气体的明显区别。再依据它们的特征从生活中寻找这三类物质，从而初步认识到物质有三种常见的状态；然后让学生从水的三态变化中认识到同一种物质在一定的条件下状态会

4、发生变化的。 3、课程标准和内容联系 对照上海市小学自然课程标准中提出的阶段目标，结合本课教学内容，我尝试在以下三方面培养学生的能力。科学态度：对不同物质的形态特征充满好奇，乐于尝试探究活动；勇于提出问题，喜欢动手操作，乐于与同伴分享自己的成果。科学知识：知道物质有不同的状态，物质的状态会发生变化。科学探究：通过观察、比较不同物质的形态特征，初步认识到物质有三种形态；在观察冰的加热过程中，知道同一物质在一定条件下状态会发生改变；能简单表述实验结果，并发表自己的看法。4、学生实际：本节课的授课主体为小学二年级的学生，本单元的知识属于小学自然物质世界的内容，本节课为该单元的第一课时。二年级的学生已

5、经学习了认识物体、到处都有水和石头、沙子和泥土等单元的知识，在生活中已经初步认识了各种各样的物质，但是对于固体、液体和气体的科学概念还没有接触过。学生通过之前的科学学习，已经掌握了简单的观察和分类的方法。对于区分固体、液体和气体的三个主要特征：形状、体积和流动性，学生可能对于形状和流动性有一定的认识，但是对于体积、一定的体积这样的科学概念还很模糊（此概念在小学高年级数学课上才会学习）。在本节课中，学生的学习方式以联系生活，自主探究为主，引导学生初步认识物质可以分为固体、液体和气体，在此基础上，进一步了解同一种物质在不同的条件下有不同的状态，从而为后面的地球的外表、水的三态变化以及物质的变化等单

6、元的学习做好铺垫。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、辨认固体、液体和气体1.导入：出示一个暗箱，请一个学生上来抱一抱，有什么感觉？怎样才能知道里面是什么？如果不用眼睛看，只能用手摸，你可以从哪些特征来判断呢？2.请你给这些物品分类，你会按照什么标准来分？3.小结：在我们的生活中有各种各样的物质，他们各自有着不同的特点。4.实验：出示一组实验材料，组织学生比较分类。5.交流实验结果。6.小结：物质可分为有固体、液体和气体。1.小游戏：请学生上台把手伸进暗箱摸一摸，猜猜暗箱里有什么物品。一边摸，一边描述。2.给暗箱内的物品分类。3.观察、比较实验材料的特点，并进行分类。4.交流实验结果。

7、5.完成活动部分p25。先由小游戏引入，激发学生的好奇心和探究兴趣，让学生在愉快的游戏活动中认识物体的形态特征。学生通过辨认不同状态的物质，学习观察、比较、分类和归纳的科学方法，体验基本的科学探究过程。并初步了解物质可以分为固体、液体、气体三类，获得浅显的自然科学知识。 二、寻找各种状态的物质1.出示教材p41外滩场景图。2.在外滩场景图中，哪些是固体？哪些是液体？哪些是气体？3.说说你周围还有哪些固体、液体和气体？4.拓展：能不能在我们的身体里找到三种状态的物质？1.观察外滩场景图，判断哪些是固体？哪些是液体？哪些是气体？2.说说自己周围的固体、液体和气体。3.交流：自己身体内部的三种状态的

8、物质。学生通过观察和交流，能区别周围的固体、液体和气体，尝试将所学的科学知识应用于日常生活。三、会变身的物质1.物质的状态会不会发生改变？2.冰块、水和水蒸气有什么相同和不同之处？3.小结：水有固态、液态和气态三种状态。4.不同状态的水相互之间可以如何转化？5.演示实验：用酒精灯加热冰块。6.组织实验：蜡烛燃烧。（机动）7.还有哪些物质也有不同的状态？1.思考：物质的状态会不会发生变化。2.讨论：冰块、水和水蒸气的相同和不同之处。3.讨论：不同状态的水相互之间可以如何转化呢？4.观察并描述冰块加热时发生的变化。5.小组实验：观察蜡烛燃烧和冷却过程中发生的变化。（机动）6.思考并交流：生活中物质状态变化的例子。学生通过观察和讨论，发现同一种物质有不同的状态。能根据观察到的现象，结合自己的经验提出问题，并根据问题提出假设。四、小结与拓展1.小结：不同的物质存在的状态不同，在一定的条件下，物质可以改变状态。2.拓展：调查一下厨房里都有哪些不同的固体、液体和气体。1.拓展：调查一下厨房里都有哪些不同的固体、液体和气体。通过家庭小调查活动，将学生探究的兴趣延伸到课堂之外。板书设计： 一定的形状 流动性 一定