掌声教学设计_1112

1、最新资料推荐掌声教学设计掌声第二课时教学设计 课时目标1. 继续学习课文， 理解掌 声的含义，体会人物内心的情感。2. 总结全文，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、 鼓励别人， 也要珍惜别人的关心和鼓励。3. 正确、流利、有感情地朗读课文。重点：感受英子在掌声前后的变化。难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，领悟掌声的含义。教学过程 一、 复习旧知， 导入新课1. 教师：同学们，今天，我们继续学习第29课-掌声2. 巩固旧 知：通过上节课的学习，我们知道， 文中的掌声是谁送给谁的？（指名反馈：同学们送给英子的。） 二、紧扣难点， 感悟文本 （一）初读语段， 体会作用。

2、1.教师导语：就是这掌声改变了 英子的整个人生 在给作者的信中（教师出示句子），她这样说：（学生读） 我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了 我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。（教师配乐）2. 教师小结：掌声改变了英子， 使她鼓起勇气微笑着面对生活。（板书：掌声） （二）前后对照，感受巨变。1. 教师导：那此前，她过的是怎样的生活？ 请同学们自由读第一自然段， 把有关的句子画下来。2. 指名反馈。（媒体课件出示图和这两句话。） 她很文静，总是默默地坐在教室一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。3. 教师导读：（配乐）当同学们欢

3、笑的时候， 英子却。当同学们奔跑的时候，英子却。当同学们嬉戏的时候，英子却。上课前，她下课后，她这都是因为。（指名反馈：她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走路的姿势。）这都是因为， 全班读。4. 教师引导学生想象：英子总是默默地坐在教室的一角，眼巴巴地望着同学们飞奔的身影，她想些什么呢？（学生想象， 说一说）5.老师导语：残疾，让英子只有默默， 默默地坐在教室的一角， 默默地看 着别人欢笑。这些让她变得怎样， 谁能用一个词来概括？（指名反馈：自卑、文静、忧郁、可怜、孤独、寂寞。教师板书：自卑）6.教师结合板书：掌声却让英子鼓起勇气微笑着面对生活！你们高兴 吗？（高兴）齐读课

4、文第4自然段。7.教师导：同学们，英子不再忧郁， 变得了，英子不再自卑，变得 了，英子不再胆小， 变得了。（板书：开朗乐观勇敢）这都是因为掌声（三）品词酌句，感悟真情1. 教师：现在，请同学们按要求默读课文第2. 指名反馈：第一次掌声是在什么时候响起的？ 台，刚刚站定的时候。）3 .教师导语：就在英子刚刚站定的那一刻，意学生鼓掌），掌声热烈而持久。那是同学们在对英子说什么呢？对英子的理解， 对英子的信任，结：这次掌声是同学们对英子的支持、（板书：鼓励）5.指名反馈：2、3自然段。（第一次是在英子走上讲教室里骤然间响起了 掌声（示（教师点拨：给英子加油.）4 .教师小理解、信任和鼓励。第二次的掌

5、声又是在什么时候响起的？（英子讲完故事后）6. 教师：这次，同学们为什么给英子掌声？（学后:肯定、赞美、佩服）（教师板书：赞扬）7.引导联系上下文想象：大家用掌声告诉英子什么呢？（要点： 你的故事讲得很好， 你的普通话很好， 你的声音很好听。）8.老师小结：同学们的掌声是鼓励， 是信任，是肯定，是赞扬。掌声中，英子的内心发生了微妙的变化。作者观察细致，对英子的神态和动作进行了细腻的描写。对照这些句子， 看看刚才自己都画对、 画全 了没有。9. 自由地、 大声地读一读这些句子， 体会英子的内心感受。10. 教师：从这些语句中， 你们读出了英子的什么？ （一份紧张、 一份 害怕、一份胆怯、一份勇气

6、、 一份感动、一份自信、 一份满意、 一份镇定，教师随机指导学生有感情地朗读。）11.教师小结：残疾带给英子的是自卑、 紧张、害怕、胆怯，而阵阵热烈 的掌声，带给英子的却是一份自信、 一份感动、一份勇气、 一份 感激。12.教师导读：对英子而言， 这掌声是鼓励， 是赞扬，是同学们的真诚和关 心，这就是爱（教师板画爱心）！请大家带上这份爱， 读一读第2、 3自然段中令你感动的句子。（四）再读语段，流露真情。1. 媒体重点语段， 教师过渡：5 / 8最新资料推荐从那以后，忧郁的英子变开朗了，自卑的她鼓起了勇气笑对人生，这都是因为掌声。我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白， 同学们并没有歧 视我。

7、大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。2. 指导读出个性化的感悟：同学们，当英子回忆起对自己的人生起着决定意义的掌声时， 她会怎么说这段话呢？（感动、 激动、自信、坚定）3.全班齐读：让我们怀着一颗感恩的心，把英子的话转达给她小学的同学们。三、拓展延伸，升华主题1.教师出示诗歌， 总结全文。 （媒体播放音乐， 教师诵读诗歌。）2.教师指名反馈：生活中， 你感受到过这份源自爱的掌声了吗？（学生联系生活实际说一说）。3. 教师小结：同学们，我们给别人送出过掌声，也得到这别人的掌声。今天，老师还要告诉大家，我们要为自己鼓掌。（全班读）4.再读诗歌。你们都能做一个珍惜掌声，同时也懂得

8、奉献掌声的人。最后，让我们把真挚而热烈的掌声奉献给我们自己。29掌声 掌声自卑、忧郁开朗、乐观 鼓励 赞扬教学反思上完这节课，我和学生都久久 地沉浸在爱的情感中， 心潮起伏。我从中领悟到：语文是学生精神栖息的家园，语文最终的意义是对学生心灵的 滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因此，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处， 让 他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵， 愉悦、兴 奋地在课堂上做生命的飞翔和超越。教学中，我们可以通过反反复复地朗读， 一次次地穿越语言文 字，还 文本以形象， 还文本以画面， 还文本以情感， 变他语为 己语，化文境为心境。对本文难点的突破， 我主要以学生的读为主， 自由读，有 感情读、教师创设情境读、 抓关键词句读等形式多样的朗读， 促使 学生的读丰富多样而又有层次性、 目的性和针对性。教学后，发现在教学内容的设计上欠考虑，以至于时间不够，只能延时。