人教版初中思想品德七年级下册教材内容解析

1、人教版初中思想品德七年级下册教材内容解析 一、教材的整体框架结构根据我们对课程标准的整体把握和课标所确定的本课程三个基本理念，鉴于七年级学生遇到的主要问题是走向新的学习生活，适应新的学习环境，我们确定统整七年级下学期教学内容的核心概念是自尊、自强，教育主题是做生活的主人，教育目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强调适能力。围绕这些核心概念、教育主题和教育目标，我们安排了四个教育分主题：做自尊自信的人、做自立自强的人、做意志坚强的人、做知法守法用法的人。根据这四个分主题，我们设置了八课教学内容：珍惜无价的自尊扬起自信的风帆走向自立人生人生当自强让挫折丰富我们的人生为坚强喝彩感受法律的尊严

2、法律护我成长。它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必须要自立自强；要实现自强，必须要有坚强的意志；而要有自尊自信并实现自立自强，则必须做到知法守法用法。这就是七年级下册的四单元八篇课文的整体框架结构。二、教材主要内容介绍和分析本册教材由“做自尊自信的人”“做自立自强的人”“做意志坚强的人”“做知法守法用法的人”四个单元组成。以下对每个单元的内容做具体介绍和分析。（一）第一单元：做自尊自信的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象”“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做

3、有损人格的事”“养成自信的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向”。“我与他人的关系”部分：“关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善。”据此，本单元设立“重塑自尊自信新形象”主题探究活动和“珍惜无价的自尊”“扬起自信的风帆”两课。“重塑自尊自信新形象”主题探究活动是一个通过“快乐人生三句话”来帮助学生重塑自尊自信新形象的实践活动。由于种种主客观原因，学生对自己的认识并不一定正确，有的自我形象甚至是扭曲的、错误的，因此有必要结合本单元学习内容重塑一个新的自我形象。 “快乐人生三句话”正好从不同的角度表达了本单元的要旨：自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人。学

4、生最初可能只是机械地模仿，但只要按要求积极参与，就会获得丰富的感受，引发深入的思考，从而不断地调整对自己和他人的看法，改变原有心态和行为方式，形成积极向上、自尊自信的自我新形象。1第一课：珍惜无价的自尊。本课包含“自尊是人人都需要的”“尊重他人是我的需要”“彼此尊重才能赢得尊重”三框，分别介绍什么是自尊、尊重他人与自尊的关系、如何树立自尊。（1）第一框：“自尊是人人都需要的”。由 “快乐的自尊”“知耻与自尊”“虚荣与自尊”三目组成，分别介绍了自尊的含义、自尊与知耻和虚荣的关系等内容。第一目：“快乐的自尊”。主要是引导学生理解什么叫自尊。自尊是大家都能感受到的，但要从理论上讲清楚又不是那么容易的

5、，特别是对于刚刚从小学升入中学的初一学生来说。为此，我们紧紧抓住自尊所带给人们的最深刻感受快乐来展开本课，而这也正是学生的兴奋点之所在。根据这一认识，我们在设计本课时先安排了两个活动，让学生体验自尊的感受。其中第一个主要是关于民族自尊，第二个主要是关于个人自尊。在此基础上，课文指出自尊就是自我尊重，是一种健康的心理状态，源于自己对自我价值的肯定和他人对自我价值的肯定。随后的活动是帮助那些缺乏自尊的学生找到自尊，感受自尊的快乐。第二目：“知耻与自尊”。主要是为了引导学生明白自尊的重要表现是知耻。本目一方面通过“耻辱戒指”的讨论活动和格林尼亚的故事来说明自尊必知耻、知耻才会有自尊的道理；另一方面也

6、指出过于沉重的耻辱感不利于自己的进步，并通过缺点改造方案的活动来告诉学生如何把缺点转变为优点，从而建立自尊。第三目：“虚荣与自尊”。主要是让学生了解自尊与虚荣的区别。虚荣是社会生活中的常见现象，这种社会风气也广泛渗透到中学生之中，对学生的成长有莫大危害。本目设置了三个情景让学生分析这三个同龄人在追求自尊上存在什么共同问题及其有哪些危害性。然后，课文指出追求表面上的光彩和荣耀是虚荣，而不是自尊。虚荣是自尊的误区，是扭曲的自尊心，对学生的心理健康和成长进步是极其有害的。最后一个活动是引导学生运用所学的知识分析社会上常见的虚荣现象。（2）第二框：“尊重他人是我的需要”。由 “同样的自尊，同样的快乐”

7、“尊重他人，就是尊重自己”二目组成，主要说明自尊与尊重他人的关系。第一目：“同样的自尊，同样的快乐”。主要是让学生知道他人对自己的自尊的形成的重要性，从而为后面讲尊重他人做好铺垫。现在的学生大都是独生子，这种特殊的家庭环境使得他们只关注自己的自尊和快乐，而不会注意别人的感受，因此特别有必要让学生树立关注他人自尊的意识。通过填写“你尊重他人”的活动，告诉学生我们的自尊是在他人呵护和激励下形成的，同样的道理，我们也有责任去关注他人的自尊。只有关注他人的自尊，使他人享受自尊的快乐，我们才可能赢得他人对自己的尊重，这就是“同样的自尊，同样快乐”这一目题的含义。第二目：“尊重他人就是尊重自己”。承接上一

8、目而来，具体说明如何尊重他人。“你能怪谁”情景中的四个人因为不尊重他人而招致人们的反感和批评，这生动形象地展示了尊重他人与自尊的因果关系，从而从反面说明了尊重他人的必要性。然后，介绍了尊重他人的方法，即，就像关注自己的尊严一样关注他人的尊严：一方面要从欣赏、鼓励、期望的角度来善待他人，另一方面注意不做有损他人的事情。最后，通过“一言一行总关情”的活动，让学生从自己的亲身经历中学习如何关注他人的自尊而赢得他人的尊重。（3）第三框：“彼此尊重才能赢得尊重”。包括“维护人格最重要”“自尊者达观”“善于尊重他人”三目，主要说明维护人格的重要性、自尊要适度、如何尊重他人。第一目：“维护人格最重要”。是对

9、前二框的提升，主要是让学生知道维护人格的重要性，从而对自尊有一个更全面的理解。人格是心理学上的概念，比自尊的含义更为宽泛，在学术界尚无定论，所以教材并没有给出人格的定义。简单来说，人格是人的尊严、价值、品格的总和，是作为一个人所应当具有的最起码的社会地位。维护人格，一方面要做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，另一方面要做到不沾染不良习气，不做有损人格的事。课文通过思考“晏子为什么要坚持从大门进城”这一问题，让学生明白作为一个人必须维护自己做人的尊严；当他代表一个国家的时候，他所维护的不仅是自己的尊严，也是维护国家的尊严。随后的活动进一步让学生认识到，一个人的人格尊严是天赋的，与他的身体

10、状态、家庭出身、经济条件、社会地位和所从事的职业等客观因素无关。第二目：“自尊者达观”。主要是引导学生认识到，为了享受自尊的快乐，必须学会宽以待人，豁达开朗。怎么样对待他人的态度和议论？由于学生的阅历和能力所限，往往很难正确处理，容易产生心理困惑和障碍，从而影响到他们的学习和生活，甚至于造成人格扭曲。本目通过三个活动，引导学生认识到由于人的个性不同，形成了不同的为人处世的风格，因而不能过于在意他人的态度和言行；另一方面，自尊要适度，不能斤斤计较，得理不让人。当然，对于他人的恶意侮辱，要及时予以回击。第三目：“善于尊重他人”。此目是本课的最后一目，主要是告诉学生如何尊重他人。通过陶行知的事例和萧

11、伯纳的故事，引导学生明白尊重他人首先要尊重他人的人格；其次善于欣赏、接纳他人；最后不做有损他人人格的事。接着，本目设计了一个写赠言的活动，让学生把赠言当面送给同学，从而把本课的教学活动推向高潮。如果说前二目是告诉学生如何维护自尊，本目则是告诉学生如何尊重他人，这样，最后一框就完成了本课所要实现的教学目标：引导学生懂得如何树立自尊。2第二课：扬起自信的风帆。第二课扬起自信的风帆由“我能行！”“自信是成功的基石”“唱响自信之歌”组成，分别介绍什么是自信、自信与成功的关系、如何树立自信等内容。（1）第一框：“我能行！”。由“自信一族”“超越自负，告别自卑”两目组成，分别介绍自信的含义和表现以及自信与

12、自负、自卑的区别。第一目：“自信一族”。主要是引导学生明白自信的含义和表现。与上课引出自尊含义一样，本课对自信的含义也是从感性认识开始。本目一开始就给出了一个自信的榜样罗丹，学生从他的身上可以看到自信的一个重要表现是，即便面临一片反对之声，他也坚信自己是对的（当然，这里要注意与固执己见区分开来）。然后，通过两个活动让学生回顾自己“我能行”的经历，体会自信的感受。在此基础上，课文说明了自信的含义：自信就是对自身力量的确信。（注意这里有两句话需要教师加以发挥：“每个人的能力，都是一座有待开发的金矿”“当它成为一种信念，随着时间的推移悄然沉入我们心底的时候，我们就真正长大了”。前者说明人人都应当自信

13、，后者说明自信的极端重要性）最后，本目通过“自信者的风采”活动引导学生体验真正的自信。第二目：“超越自我，告别自卑”。主要是引导学生区别自信与自负和自卑。由于独生子女家庭的特殊环境，由于我国教育上的弊端，特别是学习评价上的弊端，学生普遍存在着自负和自卑的心态。针对这一情况，本目先通过青蛙行为的讨论活动和生活中常见的自卑表现，引导学生认识到，自负是过高估计自己的能力，追求一个不能实现的目标；自卑则是过低估计自己的能力，或者是不相信自身的潜力。两者都源于对自己的不正确、不全面的认识，因而走入了自负和自卑的误区。最后，让学生自编一个反映自卑者、自负者与自信者不同表现的节目，引导他们进一步从感性上认识

14、三者之间的区别。（2）第二框：“自信是成功的基石”。包括“一对孪生子共有的心态”“自信有助成功”二目，分别说明自负和自卑必然导致失败，而自信有助于成功。第一目：“一对孪生子共有的心态”。主要引导学生认识自负和自卑必然导致失败。本目以小铭从自负到自卑的事例说明，自负和自卑是自我中心的一对“孪生子”，它们必然导致失败，因为前者的目标是虚假的，后者不相信自己能够成功。随后的活动是讨论自我中心者的心理活动，所列举的主要是自负者的心理活动，但教师可以从自负者、自卑者和自信者三者比较中去讨论，这样能够帮助学生更准确地把握自信者的正确心态，从而实现预期的教学目标。第二目：“自信有助于成功”。主要是让学生认识

15、自信为什么有助于成功。成功是人人所向往的，中学生也不例外。讲好这一目的内容，对激发学生树立和增强自信有重要意义。本目通过德摩斯梯尼成为雄辩家的事例，让学生认识到自信在一个人的成功中起着决定性的作用。从他的身上可以看到，首先，他有成为雄辩家的强烈愿望；其次，他相信自己能够成功；再次，他坚持不懈地努力。这三者中，自信是最重要的。自信为什么有助于成功？原因有许多，课文中提到了三点：乐观、好奇、专注。要完成任务，实现目标，一定会遇到困难和挫折，没有乐观的心理品质，就很可能半途而废；没有专注的心理品质，就不能全力以赴，因各种干扰而失败；没有好奇的心理品质，对一件长期、枯燥、艰苦的工作就不可能坚持下去，因

16、为他所期望的是荣耀和嘉奖，对工作本身并没有兴趣。在以上的每一点的讨论中，教材都把自负者、自卑者可能会有的做法和想法与引作对比，以加深学生的认识。最后一个相关链接，就是自信导致成功的生动体现。（3）第三框：“唱响自信之歌”。包括三目“看到进步与长处”“增强信心与实力”“做自信的中国人”，分别介绍了树立和增强自信的三种方法。第一目：“看到进步与长处”。主要是告诉学生树立自信的第一个方法：看到自己的进步，发现自己的长处。自卑的学生看自己往往一无是处，而实际上每个人都有长处和进步。树立自信的第一步，就是要看到自己的长处和进步。第一个故事中的盲人，起先关注的是自己的缺陷，后来他开发自己的潜力，发扬自己的

17、长处，对自己充满了自信，因而生活由痛苦变为幸福。接着，本目通过两个活动引导学生发现自己的长处，看到自己的进步：前者是让学生自己寻找自己的长处和进步，后者是让学生相互寻找自己的长处和进步。有了信心，才能大胆尝试；在尝试的过程中，在取得成功的过程中，我们的实力增强了，我们的信心也随之增强了。信心实力信心，这就是第二目“增强信心和实力”所要阐述的道理。跨栏冠军起先之所以失败，是因为他对销售没有信心。后来，他从回顾自己当初成为跨栏冠军的经历中，建立了自信，也找到了工作失败的症结所在。当他用跨栏时的自信和勇气开展销售业务时，他很快成了一流销售员。随后的活动再次让学生明确信心的极端重要性。第三目：“做自信

18、的中国人”。主要是告诉学生个人自信与民族自信的关系：个人自信心要建立在民族自信的基础之上。童第周之所以能取得成功，一个重要原因就是他有强烈的民族自尊心和自信心。由于我国还是一个发展中国家，许多人觉得中国人不如欧美人，缺乏民族自信心。为了提高学生的民族自信心，本目设计了一个“中华英才的大聚会”，一方面是让学生了解我国改革开放以来各行各业的飞速发展，让学生为祖国而自豪；另一方面通过扮演杰出劳动者，给学生以积极的心理暗示，同时把自己的命运与祖国的命运紧紧连在一起。（二）第二单元：做自立自强的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分：“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“养成自立的生

19、活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”“我与他人的关系”部分：“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务”。据此，本单元设立“自立需自强，自强者自立”主题探究活动和“走向自立人生”“人生当自强”两课。“自立需自强，自强者自立”主题探究活动是一个体验自信、展示个人和集体自立自强的实践活动。设计此活动的目的在于，帮助学生培养独立生活能力，树立自立自强的生活态度，对学生的成长有着重要意义。学生在课堂上学习本单元两课内容的同时，在自己的实际学习和生活中尝试自立自强，两者相互补充，能够使学生取得最佳的学习效果。3第三课：走向自立人生。本课包含“自己的事自己干”“

20、告别依赖，走向自立”两框，分别介绍自立的含义、表现和必要性，依赖的危害和自立的方法等内容。（1）第一框：“自己的事自己干”。包括“自立人生少年始”“人生需自立”两目，分别介绍自立的含义和表现，自立的重要性和必要性。第一目：“自立人生少年始”。主要是说明自立的含义和表现。随着人民生活水平的提高，更主要的是每个独生子女享受着六个成年人的全方位、全天候的“服务”，他们严重缺乏自立能力和自立精神，这在城市里显得尤其严重。本目漫画中的情景仅仅是一个小小的缩影，旨在启发学生说出身边正反面的事例。在此基础上，课文给出了自立的含义。随后的活动是结合自己的实际谈自立的表现，让学生明白在各方面都要做到自立。这里的

21、各方面还包括心理上的自立，比如有独立意识，自己做决定、做判断，做事情积极主动而不用他人督促，等等。第二目：“人生需自立”。主要是讲自立的重要性和必要性。第一个活动是通过自立对自己成长的好处来说明自立的重要性，这里可以引导学生着重从自立（包括家务劳动）对培养道德品质、对提高能力这两方面去思考。第二个活动是从法律的角度讲自立的必要性，因为法律规定了父母有抚养未成年子女的义务，而对成年子女却没有这样的规定。第三个活动是让学生对自立需要什么样的能力有一个初步概念，以促使他们好好学习提早做好自立的准备。（2）第二框：“告别依赖，走向自立”。包括“不能再有依赖”“自立与自主”“多实践，多锻炼”三目，主要是

22、讲依赖的危害和自立的方法。第一目：“不能再有依赖”。主要是讲依赖的危害。依赖有许多表现，如生活上不能自理，不会自己做决定，为讨好别人做自己不想做的事，不敢坚持原则而随声附和他人的意见，但课文中只举了生活自立的例子（第一个事例）；依赖的危害也有许多，如使人不能适应社会生活，使人丧失独立自主的精神，使人懒惰，使人缺乏责任感，造成人格缺陷，但课文中只讲了使人丧失独立生活能力，使人缺乏责任感（第三个事例）。老师可以根据学生的实际情况加以补充和调整。另外，为了引导学生正确认识帮助与依赖的关系、依赖与依靠的关系、管束与自由的关系，本目设计了第二个活动。第二目：“自立与自主”。主要讲是自主与自立的关系。在自

23、立的问题上，有时关键的不是一二个具体事情做不做、怎么做，而是要解决认识问题，即让学生树立自己的事情自己负责的意识。第一个活动中的女学生在她的下意识中一直以为按时起床上学是大人的责任，后来通过父亲的帮助才认识到这是自己的责任，并勇于承担自己的责任。第二个活动是通过自主安排学习和生活以及自己做决定来帮助学生学会自立。由此可见，自主是自立的前提，如果不会自主，也就不可能自立。第三个活动用一个赶考书生的故事来进一步使学生明白自主与自立的关系。第三目：“多实践，多锻炼”。具体告诉学生怎样自立。怎样才能自立？方法有很多：要相信自己的能力，别人能做到的事自己也一定能够做到；树立发奋图强的精神，准备好在激烈的

24、竞争中求生存谋发展；要调整自己的心态，克服依赖心理和习惯；养成每件事都自己动手的习惯；等等。但课文就讲了两点。本目通过第一个活动告诉学生自立要从自己对自己负责做起，也就是说要从当前个人的生活和学习开始，从身边小事做起。第二个活动是为了告诉学生，要想提高在社会中的自立能力，就一定要大胆投身社会实践。后面的陆游诗句深刻地说明了这一个道理。第三个事例则是给学生树立了一个自立的榜样，小江因为从小注意培养自立能力，提高了他的综合素质，所以在人才招聘会上才能脱颖而出。4第四课：人生当自强。第四课人生当自强由“人生自强少年始”“少年能自强”两框组成，分别介绍什么是自强、自强的表现和作用、怎样自强等内容。（1

25、）第一框：“人生自强少年始”。由“自强，进取的动力”“自强，通向成功的阶梯”两目组成，分别介绍自强的含义和表现以及自强作用等内容。第一目：“自强，进取的动力”。主要是讲自强的含义和表现。本目首先树立了一个自立的榜样“十佳少年”小涛。在学生对此进行深入讨论的基础上，课文给出了自强的含义：永远向上，积极进取，对未来充满希望。这也正是小涛前进的动力。随后的一个活动是把自强的教育内容与学生紧密联系起来，让学生从自己、从身边的人物寻找自强的表现。最后，课文配以四幅图，旨在强调自强是中国人民几千年来所形成的民族精神，我们要发扬这一精神。第二目：“自强，成功的阶梯”。主要是讲自强的作用。一个人能否成功，有很

26、多复杂因素，但你主观上是否努力，是否愿意自强，往往是决定性的。本目设计的第一个活动，就是为了引导学生认识，自强与成功之间的关系，懂得自强的意义，从而激发他们培养自强品质的强烈愿望。不进则退，不自强则自弃。所以，第二个活动选用了云雀的寓言，让学生认识到自弃的危害，以进一步激发他们的自强意识。（2）第二框：“少年能自强”。包括“理想，自强的航标”“战胜自我，自强的关键”“扬长避短，自强的捷径”等三目，分别介绍自强的三个主要方法。第一目：“理想，自强的航标”。主要讲理想与自强的关系。要自强，就会遇到各种各样的困难，没有理想就会在困难面前放弃努力；有了理想，就有了进取的动力。所以，要自强，首先要树立坚

27、定的理想。本目第一个事例中的小辉，正是由于有了理想，才能不顾家人的反对，回到农村干一番事业，走自己的自强之路。有了理想，还要坚持不懈地奋斗，否则理想再好，也是不可能真正自强的。所以，课文紧接着用小梅的事例来进一步说明为人生的理想而执著奋斗，是所有自强者的必经之路。后面所附的相关链接令人信服地证明了理想、目标对一个人自强、成功与否的密切关系。第二目：“战胜自我，自强的关键”。主要讲自强的关键是战胜自我。人性中有懒惰、怕苦、怕累、虚荣、马虎、没耐心等弱点，这些东西把人往后拖，使人无法前进，使人不能自强。如果不克服这些弱点，一个人再有美好的理想，再聪明的头脑，也不可能实现自强，不可能成功。所以，战胜

28、自我是自强的关键。本目之所以选用了科学巨人牛顿的事例并提出那两个问题，为的就是激发学生战胜自己弱点的意愿。在现实生活中，有不少人都想自强，甚至想做“人上人”。他们有理想，有潜力，甚至一次次地制订了自强计划，但最终都碌碌无为。其主要原因不愿刻苦，不能克制自己，放纵自己。本目的第二个事例，很容易引起学生的同感，强调的就是要自强就不能放任自我。至于具体怎么样做，相关链接中的“七个控制”提供了很好的方法。第三目：“扬长避短，自强的捷径”。介绍自强的捷径：扬长避短。首先要区分短处和弱点。上目中讲的弱点，指的是态度上的、品德上的；而这里讲的短处指的是才能上的、天赋上的。每个人都有长处和短处，每个人都有不同

29、的天赋、特长。要想自强，首先就要确定自己准备往哪方面去发展自己，使自己强大起来。最好的方法，当然是发挥自己的长处，避开自己的短处。本目中的第一个活动，提供了扬长避短的范例。第二个活动选用爱迪生的事例，是为了说明扬长避短为什么是自强的一个捷径：一是能发挥所长，二是能发挥主动性。这样，即使十分疲劳，也总是兴致勃勃；即使困难重重，也不会灰心丧气。最后一个活动以及所提供的相关链接是具体告诉学生如何扬长避短。第一单元 做自尊自信的人 一、单元内容分析 本单元旨在帮助学生学会正确地认识自己和评价自己。进人中学后，学生自我评价水平提高，自尊心和成人意识增强，越来越渴望得到他人的尊重和信任。但是，他们的自我意

30、识不稳定，有时可能会过分夸大自己的能力，对自己评价过高；当遇到失败时，又容易丧失斗志，产生自卑，失去自信。本课设计的目的就是帮助处于青春期的学生树立起自尊自信，让他们学会正确地认识和评价自己。只有学会正确地认识自己、评价自己，才能做生活的主人，做一个自立自强的人。所以在内容的关联上，本单元又起着承上启下的作用。 本单元由“珍惜无价的自尊”和“扬起自信的风帆”两课组成，第一课通过活动让学生在体验中感悟什么是自尊，进而逐层分析自尊的表现，让学生明白自尊与尊重他人之间的关系以及人与人之间应该怎样彼此尊重，从而培养青少年的自尊心。自尊与自信往往是相关联的，因此，紧接着，我们在第二课又专门设了“扬起自信

31、的风帆”。这一课内容主要是引导学生肯定自我、体验自信，区别自负、自卑和自信，及这三者与成功的关系，教会学生树立自信的方法，做自信的中国人。通过这两课的学习，帮助学生树立自尊自信。 本课涉及的内容理论性较强，学生学起来有一定的难度，教师应联系学生的实际进行讲解。在教学过程中应尊重学生的个体差异，为学生提供一个开放、民主的交流平台，让学生在学习中感受到教师对他们的尊重，感受到自身存在的价值。教师的引导要机智、巧妙、深入浅出。 二、关于主题探究 “快乐人生三句话”从不同的角度阐述出本单元学习的要旨：珍爱自尊，树立自信，关心他人。本项探究活动的开展就是帮助学生在体验中找到感受，调整做法，形成新的习惯。

32、 实施建议： 熟记快乐人生三句话 使用快乐人生三句话观察自己、他人使用快乐人生三句话后前后心态与行为方式的变化，记录下来。评选“三星”方法： 首先，由准备参加竞选的同学进行演讲，时间不超过3分钟。其次，由全班学生根据演讲和平时的表现，投票选出获得“三星”的同学，根据全班参与情况确定最后获选的人数。(不要当场在班级统计结果，以避免伤害没有获选同学的自尊心。把获选同学的名单交给班主任老师，把他们的相片贴在班级墙报上，并在班里开展向 “快乐之星”“助人之星”“乐观之星”学习的活动，以激励本班同学。 (配合人教版思想品德七年级下册第一单元“主题探究”) 设计意图 全面、正确地认识自尊、他尊、自信的含义

33、，增强情感体验；理解三者之间的关系，树立尊重他人、团结集体、增强自信的观念和意识。活动准备1、每人制定一份自我分析表。我的姓名：我的监督者：我的目标：我的优点和缺点：我的格言或宣言：我的行动： 2、搜集与预演：搜集关于自尊、他尊、自信的名人名言，实际生活中某些人尊重或不尊重他人的具体事例；依据提示排演下列两幕情景剧。活动过程 1、主持人说明活动目的和要求，宣布活动开始。 1上演情景剧。情景剧一：某日上午。某校七年级(1)班新来了一名同学李甲，班上的刘乙想认识位新朋友，两人便以自我剖析表为依据进行自我介绍。介绍完毕，刘乙首先对对方的优点大加赞赏，李甲也随即“投之以桃，报之以李”，对刘乙的优点给予

34、了夸奖，两人相互鼓励，谈得愈加投机，遂成为好朋友。 2情景剧二：同日下午。张丙是一个喇儿头”，扫睡位时刻币让李甲坐在了他的前面。因为刚到，李甲文具未带齐，向张丙借橡皮，张丙便以“我不想认识你”为由不借，弄得李甲很尴尬。刘乙看不过去，便找张丙评理，说：“不借就不借，有什么了不起!干嘛说话这么伤人?”三人话不投机，最后只能去找班主任评理。 3评一评：以“假如你是班主任”为前提，请同学们对此事发表看法，并给班主任提出解决问题的建议。同学们自由结合，六人一组进行讨论，然后选派代表上台发表本组看法。4主持人总结大家的观点，指出此事给大家的启示：尊重他人才能得到他人的尊重，才能拥有更加健康的自尊，才能得到

35、更真实、更有意义的自信。尊重他人是我们自尊和自信的需要。5班主任做总结发言，谈尊重他人对个人成长的重要作用，并寄语同学们在以后的人生道路上相互尊重、帮助，自信迎接未来。 6主持人宣布活动结束。 个人总结与提高 1就此次活动所感所得写一篇日记或作文，班级组织出一期黑板报或手抄报。 2明理导行，学以致用。例如学会关心、理解父母，回馈他们的爱，以此为基础，在今后的学习、生活中养成说“谢谢你”的好习惯等。7年级下第一单元 第一课自我意识产生于儿童期，进人中学后迅速发展。同学们在自我意识发展方面的一个突出特征是，自我评价水平提高，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己，给予信任。同学们正是在不断地探

36、索尝试的过程中，积累经验，获得成功，树立自信。 但自我意识的迅速发展并不意味着成熟，事实上，同学们不可能像成年人那样行动处事。自我意识不稳定，有时过分夸大自己的能力，出现评价过高；当遇到失败时，又丧失斗志，产生自卑，失去自信。自尊心发展不充分，会产生许多不适，如感到自己无能，不相信自己，使自己在学习、生活中缺乏信心。 正因为青少年的这一特点，教材考虑安排了本单元的教学内容。我们要用正确的方法和诚恳的态度，逐渐树立起自尊自信。 本单元是七年级下册教材的第一单元，起着承上启下的作用。本单元是帮助同学们学会正确地认识自己和评价自己。同学们在上册书学习的基础上，已渐渐地感受到生活的变化和自身的成长，对

37、自己有一定的认识，在此基础上学习本单元，进一步认识自己、评价自己。因此，本单元的学习内容是十分重要的。同时，本单元的学习，也为后几个单元的学习作了铺垫。只有学会正确地认识、自己评价自己，才能做生活的主人，做一个自立自强的人。 1结合有关事例进行理解。如“耻辱戒指”、“萧伯纳的经历”、“诸葛亮智激司马懿”等典故以及生活中的事例来加深对本课基本概念和观点的理解。 2在学习“自尊是人人都需要的”这一部分时要注意结合自己及周围同学在自尊自信方面的心理及行为表现等，来体会青少年学生自尊自信的特点。同时，这些特点又是紧密联系的。关注自己的形象是渴望表现自己所致，期望他人尊重自己，因而可能会更加关注自己的形

38、象。注意自己的言行举止，愿意表现自己，也是期望他人尊重自己。 3在学习“尊重他人是我的需要”这部分内容时，要结合自己所熟悉的事例，多思考，多体会，这样就会对这些道理有比较清晰的理解，以便指导自己进行这方面的锻炼活动。学习目标1知识与技能(1)了解自尊的含义和表现。 (2)在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联。 (3)懂得知耻是自尊的表现。 2过程与方法 (1)初步学会全面分析自己，评价自己。 (2)学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。 (3)学会掌握尊重他人的方法。 3情感、态度与价值观(1)不断地尝试体验自尊带来的快乐。 (2)在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。重点、

39、难点精讲 1自尊的含义 教材中给出了“自尊”的概念，需要同学们注意的是分清自尊与知耻、自尊与虚荣的关系。这一框分为三个目：“快乐的自尊”、“知耻与自尊”和“虚荣与自尊”。 课文一开始就为同学们安排了一个感人的情境，让同学们在情境中体验自尊，感受被尊重带来的快乐。青少年开始意识到自尊的重要性。之后课文进一步阐述自尊。自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐与感动。 2知耻是自尊的重要表现 知耻的人首先要做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正它，是对自己良好形象的维护，是自我尊重的表现。自尊是个体将自己是什么样子的与某种标准相比较而得到的一种认识和体验。理解自尊

40、是至关重要的。坏事可以转变成好事，关键是如何正确地认识自身的不足。对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。 3正确区分虚荣与自尊 中学生在追求自尊带来的满足时，常常会陷入虚荣的误区。虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。产生这一现象的原因是自我认识模糊，过分看重他人对自己的评价。虚荣是扭曲的自尊心。矫正方法是按照正确的思维方法，明确自己真正需要的是什么。 4尊重他人是我的需要 教材把这部分内容分为两个部分：“同样的自尊，同样的快乐”“尊重他人就是尊重自己”。课文一开始就引入了“尊重他人”这一概念，意义就在于告诉同学们关注他人的自尊，并将赢得他人的尊重和关注。“尊重他人”

41、这一概念是教学难点。 “尊重他人就是尊重自己”主要是从个人与他人的关系的角度来认识自尊。自尊是由肯定的自我评价引起的自爱、自重以及希望受到他人、集体和社会尊重与爱护的心理。要得到他人的尊重首先要尊重他人，进而掌握尊重他人的方法。 5彼此尊重才能赢得尊重 教材中把这个问题分为三个部分：“维护人格最重要”“自尊者达观”和“善于尊重他人”。 从某种意义上说，人格尊严是人的第二生命。人格是人的尊严、价值和品格的总和。自尊心的培养，是青少年维护人格尊严的第一要事。人格尊严包括三个方面：首先，它要求把人当成真正的人，承认作为一个人所应有的最起码的社会地位；其次，主体自尊和对他人的尊重的统一；再次，人格尊严

42、是对个人价值的主客观评价的结合。人格的含义是学习的难点。 我们每个人都作为与众不同的个体存在于社会之中。面对不同的个体，要想做到彼此尊重，就要宽容大度。这体现了一个人的精神境界和道德修养。古训“仁者无敌”正是对自尊者达观最好的诠释。 善于尊重他人 “善于尊重他人”就要遵循一些尊重他人的原则：民主、平等、合作、宽容。在提高认识的前提下，掌握更多的与人相处的技巧。学习这部分内容的时候要注意联系实际。知识概要 1什么是自尊? 自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱自己。自尊是一种健康良好的心理状态。 2怎样理解自我尊重和被人尊重的关系? 如果别人不仅能欣赏我们的长处，而且不耻笑

43、我们的弱点与缺陷，这种被尊重更能使我们体验到快乐与感动。无论是自己对自己价值的肯定，还是他人对我们价值的肯定，即自尊与被人尊重，都是快乐的。 3知耻与自尊是什么关系? 真正有自尊心的人，必定是知道羞耻的人。知耻，是自尊的重要表现。如果一个人对自己不恰当、不合适的行为不感到惭愧和羞耻，就永远不会有自尊。 4什么是虚荣心?虚荣心是自尊吗? 虚荣心是一种追求表面上荣耀、光彩的错误心理。虚荣心重的人常常将名利作为支配自己行动的内在动力，总是在乎他人对自己的评价。 虚荣心不是真正的自尊，而是对自尊的扭曲。 5为什么要尊重他人?我们的自尊经常受到他人的呵护与关爱，我们也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊

44、严，同时尊重他人既是自尊的需要，也是自我完善的需要。 6为什么说自尊的人懂得尊重他人? 因为自尊的人知道要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人，不尊重他人的人不可能获得他人的尊重。 7，什么是尊重他人?它和自我尊重有什么关系? (1)尊重他人，就是关注他人的尊严，既要从欣赏、鼓励、期望等角度来善待对方，更要注意不做有损他人的事情。 (2)每个人都要通过其他人的尊重、欣赏、鼓励和期望来感受自尊，只有尊重他人，我们才能得到他人的尊重，与人同享自尊的快乐。我们也可以通过尊重他人，借助他人的眼睛做镜子，来更好地认识自己、完善自己，从而不断超越自身，增强自身实力，做一个有尊严、有价值的人。 8为什么说维护人

45、格最重要? 自尊的人最看重自己的人格。自尊的人不图虚荣，拒绝沾染不良习气，有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但决不可丧失人格，做有损人格的事。 9如何理解“自尊者达观”? 由于人与人个性不同，生活的环境和阅历不同，因此形成了不同的为人处世风格。承认世界因为差异而精彩，就不会太在意他人的议论和态度。自尊的人对待他人的议论和批评，还应做到“有则改之，无则加勉”，对无关紧要的议论，要善于忍让。自尊还要适度，不能过于敏感，作茧自缚。 总之，达观就是一种豁达、开朗的性格。只有达观的人，才能真正感受到自尊的快乐。 10尊重他人最基本的表现是什么?我们如何做到尊重他人? (1)对人有礼貌，尊重他人的劳动

46、，尊重他人的人格。 (2)善于站在对方的角度，感同身受，推己及人；善于欣赏、接纳他人；不做有损他人人格的事。 第一课第一节知识梳理 1自尊的含义：自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱自己。它是一种良好的心理状态。 2知耻是自尊的重要表现，不知羞耻的人永远不会有自尊。 3虚荣是扭曲的自尊心，虚荣心是一种追求表面上荣耀、光彩的心理。 重点难点 1理解自尊的含义，感受自尊的快乐。如果别人欣赏我们的长处、肯定自己的价值，我们就能体验到自尊的快乐；但在生活中，人人都有不如别人的地方。只要我们不气馁、不放弃，相信自己，看得起自己，我们就可以通过进步的努力，找到自己的人生价值，赢得别

47、人的尊重，感受自尊的快乐。 2。知耻才能自尊。知耻要求我们正确认识自己，既要看到自己的优点，体验自己的价值，又要正确对待自己的缺点，并将缺点转化为优点。 3克服虚荣心理。虚荣心重的人常常将名利作为支配自己行动的内在动力，总是在乎他人对自己的评价。一旦他人有一点否定自己的意思，自己便认为失去了所谓的自尊而受不了。 考点指要 知道自尊的含义，理解知耻才能自尊，区别虚荣心与自尊心，克服虚荣心理。第一课第二节 知识梳理 1尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。 2尊重他人就是尊重自己。要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人，不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。 3尊重他人的要求。尊重他人就是关注他人的

48、尊严，既要从欣赏、鼓励、期望等角度来善待对方，又要注意不做有损他人的事情。 重点难点 自尊与尊重他人的关系。自尊是由肯定的自我评价引起的自爱、自重以及希望受到他人、集体和社会尊重与爱护的心理。要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。 考点指要 正确认识自尊与尊重他人的关系，理解尊重他人的重要性，掌握尊重他人的方法；在实践中学会尊重他人。第一课第三节知识梳理 1人格是人的尊严、价值和品格的总和。自尊心的培养，是青少年维护人格尊严的第一要事。 2每个人都有自己独特的个性。因此，在生活中我们难免会与人产生矛盾。面对不同的个体，要想彼此尊重，就要做到宽容大度：保持适度的自尊。这不仅有利于我们更好地与人沟通

49、，还体现了一个人的精神境界和道德修养。 3尊重他人最基本的表现，就是对他人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。 重点难点 1人格尊严包括三个方面：(1)承认作为一个人所应有的最起码的社会地位。(2)自尊和对他人尊重的统一。 (3)对个人价值的主客观评价的结合。 2只有尊重他人，才能得到他人的尊重，才能真正赢得自尊。尊重他人的原则：民主、 平等、合作、宽容。 考点指要 1理解自尊与尊重他人相互关联、密不可分。 2提高对尊严与自尊的认识，并在此基础上掌握更多的与人相处的技巧。释疑答问 1(见教材第4页) 根据你的理解，解释一下这种尊严和快乐是怎样产生的。 提示：当中华人民共和国国旗在香港国际会

50、议展览中心冉冉升起时，香港终于回到了祖国的怀抱。这不仅洗刷了中华民族百年的屈辱，更说明了祖国正在不断强大，赢得了世界各国的敬佩与尊重。这时，作为一名炎黄子孙的自豪感、自尊心便会油然而生。所以当举国庆祝香港回归时，我们都会感到尊严与快乐。 2(见教材第5页) 假如你有下列经历，谈谈你会有什么感受。 语文课上只有我的答案最有新意，同学们不由自主地为我鼓掌。 提示：觉得自己有水平、有能力、有创意，所以很高兴。 我从小学一年级起，就天天自己上学，现在有很强的独立生活能力。 提示：觉得自己很能干，生活自理能力很强，对今后的生活充满信心。 我英语口语好，老师每天叫我早上带领同学们朗读英语。 提示：觉得自己

51、比别人优秀，被老师器重，j心里美滋滋的。 我护送盲人过马路时，周围的人常常投来赞许的目光。 提示：帮助别人，心中快乐，而且觉得自己品德高尚，这让我的生活充满阳光。 我在体育比赛中取得了优异成绩，登上了领奖台。 提示：我是优胜者，自己的成绩得到了大家的肯定，感到兴奋和自豪。 我的建议被老师采纳后，受到了表扬。 提示：感到自己在老师心目中有位置，自己的价值被老师认可，内心很激动； 3(见教材第5页) 把下列句子写完整，体验自己对自己的尊重与喜爱。 我不漂亮，但我很喜欢自己，因为我很聪明，我很勤奋（我很有能力，受老师器重) 我的学习成绩不大好，但我已找到原因，我会奋起直追。（我会被同学们刮目相看)

52、我父母很平凡，但他们很爱我，很关心我，使我体验到家的温暖(我为生活在这样的家庭感到幸福和自豪) 老师不喜欢我，是有原因的(也许是我太顽皮，也许是我不勤奋，但只要我管住自己，努力上进，老师肯定会喜欢我的)自己目前还没有特殊的才能，但我从现在起发展自己的兴趣爱好还未得及(因为我还年轻，有的是时间，有的是精力) 大家都不愿和我在一起，都不喜欢我，先反思一下(哦，原来是我喜欢搞恶作剧，并非我性格古怪、令人讨厌，我以后不搞不就得啦!) 4(见教材第6页) (1)耻辱的事情应当尽快忘却还是牢牢记住? (2)“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发? 提示：(1)应该牢牢记住，因为这是深刻的教训。知耻是自尊的重

53、要表现，是将来成功的动力。反之，不知羞耻，就永远不会有自尊，也不会得到别人的尊重。 (2)知耻才能有自尊，失败是成功之母，等等。 5(见教材第8页) 你认为他们的言行反映了什么心理?这对他们的生活会产生什么影响? 提示：这些言行反映了他们爱慕虚荣的心理，这对他们健康成长会产生不利影响。有了虚荣心，就会过分追求表面上的荣耀、光彩，常常将名利作为支配自己行动的内在动力，过分在乎他人对自己的评价。有了虚荣心，自我认识就会变得模糊，失去正确的价值评判标准，且容易走极端，不易与人相处。这对自己的身心健康和今后的成长都是有害的。 6(见教材第9页) 你的存在对他人有什么意义? 提示： 个人的自尊常常需要得

54、到他人的呵护、激励与关爱。对于“他人”而言，我的存在，也就成了“他人”的“他人”。我可以通过给他人以关爱、欣赏、赞美和鼓励，从而使他人得到人格上的尊重，得到精神的慰藉灵的充实，得到前进的动力，也能使我自己真正得到幸福和快乐。 7(见教材第10页) 如果你有下述经历，你能怪谁? 提示：只能怪自己。因为是我首先没有尊重他人，没有善待对方，做了有损他人的事情，而不尊重他人就不可能赢得他人的尊重。 8(见教材第12页) 晏子为什么坚持要从大门进城? 提示：这是为了捍卫个人的人格与国家的尊严。晏子代表齐国出使楚国，而楚国要他从狗门进城，没有把他当人看待，是侮辱了他的人格，伤害了其自尊。为了维护人格与尊严

55、，晏子不畏蛮横的楚王，针锋相对，机智反驳，终于捍卫了自己的人格，同时也维护了国家的尊严。 9(见教材第13页) (1)如果在穿着方面不如同学，是否就低人一等、有点儿抬不起头来? (2)如果你的同学家庭条件比较差，怎样与他相处才能维护它的自尊? (3)如果你有些“与众不同”，比如相貌丑一点儿，成绩差一点儿，脾气暴一点儿，有点儿口吃，带点儿外地口音，你将怎样维护自己的尊严? (4)爸爸、妈妈的职务不高，收入较低，甚至下岗待业，如果有人间起，你会怎样介绍他们? 提示：(1)我不会觉得那样。过分看重穿着，是爱慕虚荣的表现。一个人内在的气质和修养才是最重要的。 (2)自己首先养成朴素节俭的生活作风，以谦虚诚实的心态与他交往，关注他的长处和优势，热情鼓励他取得进步，尊重他的人格。 (3)不容许别人歧视、侮辱自己，积极发展和展示自己的个性特长，尽可能改变或改掉自己的缺点和不足，等等。 (4)我会如实地介绍他们的情况，更会介绍他们对我的关爱等。当然介绍若需有所侧重，可以视场合而定。 10(见教材第13页) (1)有些人说话尖刻，不注意他人的感受是否会伤害我们的自尊? (2)有些人爱说笑话，活跃气氛，虽然并不针对谁，但有时使人感到尴尬。这是否会伤