等腰梯形判定说课稿

1、 教材分析教材分析 教法学法教法学法评价分析评价分析说课流程说课流程 学情分析学情分析 教学过程教学过程 、教材的地位与作用、教材的地位与作用 一、教材分析一、教材分析 本章节是八年级下第十九章第三节第二个课时本章节是八年级下第十九章第三节第二个课时等腰梯形的内容。前面学生已经通过动手操作，确认等腰梯形的内容。前面学生已经通过动手操作，确认得到等腰梯形的性质。在这节课中主要是训练学生的得到等腰梯形的性质。在这节课中主要是训练学生的证明思路，通过添辅助线的方法对等腰梯形的判定进证明思路，通过添辅助线的方法对等腰梯形的判定进行了证明和应用。通过本节课的学习使学生学到数学行了证明和应用。通过本节课的

2、学习使学生学到数学转化思想方法。同时，培养学生分析问题，解决问题转化思想方法。同时，培养学生分析问题，解决问题的能力。为今后的命题，定理的证明，以及有关梯形的能力。为今后的命题，定理的证明，以及有关梯形中的计算打下坚定的基础。中的计算打下坚定的基础。2 2、教学目标、教学目标 知识与技能：知识与技能：1. 能说出和证明等腰梯形的判定定理。能说出和证明等腰梯形的判定定理。2. 能能运用等腰梯形的判定定理进行有关判定，论证和计算。运用等腰梯形的判定定理进行有关判定，论证和计算。 过程与方法：过程与方法： 1. 经历探究梯形的判定条件的过程，在简单的操经历探究梯形的判定条件的过程，在简单的操作活动中

3、发展学生的说理意识。作活动中发展学生的说理意识。2. 初步学会通过添加辅助线，把梯形问题转化成平行四边行，矩形，三角形来解初步学会通过添加辅助线，把梯形问题转化成平行四边行，矩形，三角形来解决。决。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：1. 通过探究活动，发展学生的说理意通过探究活动，发展学生的说理意识，培养主动探究的习惯。识，培养主动探究的习惯。2. 在解决梯形问题的过程中渗透转化思想在解决梯形问题的过程中渗透转化思想 ，锻炼克服困难的，锻炼克服困难的 意志，建立自信意志，建立自信心心 。一、教材分析一、教材分析一、教材分析一、教材分析3、教学重点和难点、教学重点和难点 重点重点: :梯形的

4、判定及应用梯形的判定及应用 。难点难点: :解决梯形问题的基本方法解决梯形问题的基本方法 。二、学情分析二、学情分析学生已经有的和会的：学生已经有的和会的： 等腰梯形的定义和性质。等腰梯形的定义和性质。解决梯形问题的基本方法。解决梯形问题的基本方法。 初步养成了自主探究，合作交流的能力。初步养成了自主探究，合作交流的能力。学生所欠缺的：学生所欠缺的： 等腰梯形的判定及应用；等腰梯形的判定及应用； 对知识的主动迁移能力不强。对知识的主动迁移能力不强。三、教法学法三、教法学法教法教法 教学中，以学生为本位，充分挖掘教材的教学中，以学生为本位，充分挖掘教材的 内涵，为学生搭建动手实践、自主探索、内涵

5、，为学生搭建动手实践、自主探索、合作交流的平台；合作交流的平台；注重让学生经历数学知识的形成过程，充分注重让学生经历数学知识的形成过程，充分调动学生的学习积极性，并通过这个过程，调动学生的学习积极性，并通过这个过程，使学生体验学习成功的乐趣，在积极的思维使学生体验学习成功的乐趣，在积极的思维中获取知识，发展能力中获取知识，发展能力。学法学法 学生自主学生自主 探究归纳，教师作指导。探究归纳，教师作指导。eepo的教学模式，的教学模式， 多媒体辅助教学多媒体辅助教学 。教学手段教学手段一、思维的启动阶段一、思维的启动阶段: :二、思维的激起阶段二、思维的激起阶段: :四、教学过程四、教学过程三、

6、思维的交流阶段三、思维的交流阶段: :四、思维的深化阶段四、思维的深化阶段: :五、思维的回顾阶段五、思维的回顾阶段: :开拓崭新天地开拓崭新天地反思回反思回顾顾体验成功喜悦体验成功喜悦综合应综合应用用创设情景创设情景感受身边数学感受身边数学探究新知探究新知享受探究乐趣享受探究乐趣交流归纳交流归纳分享你我收获分享你我收获 五、评价分析五、评价分析1 1、在教材处理上：、在教材处理上： 以以“问题问题”为载体，以为载体，以“思维思维”为主线。为主线。2 2、在教与学方法的选择上：、在教与学方法的选择上： 始终关注：如何精心组织活动，让学生在丰富的活始终关注：如何精心组织活动，让学生在丰富的活动中探索、交流和创新。动中探索、交流和创新。3 3、在评价上：、在评价上： 将将“教学反应教学反应”型评价和型评价和“教学反馈教学反馈”型评价型评价相相