c细节描写的魅力PPT参考课件

1、2021/3/10授课：授课：xxx1 2021/3/10授课：授课：xxx2 细节描写，是指细节描写，是指对人物、景物对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的或场面的某一特征作细致、具体的描绘，描绘，以达到以达到“于细微处见精神于细微处见精神”的描写方法。的描写方法。 成功的细节描写能增强文章的成功的细节描写能增强文章的形象性、生动性、真实性，使读者形象性、生动性、真实性，使读者如闻其声，如见其形，如临其境，如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，令人过目不忘、回味无感同身受，令人过目不忘、回味无穷。穷。2021/3/10授课：授课：xxx3细节描写细节描写：人物描写人物描写环境描写环境描

2、写外外貌（衣着、神态）貌（衣着、神态）动作动作语言语言心理心理社会环境社会环境自然环境自然环境2021/3/10授课：授课：xxx4一、慧眼独具一、慧眼独具找准典型找准典型 生活中细微之处很多，不可能面面生活中细微之处很多，不可能面面俱到地对这些细微之处进行描写，要俱到地对这些细微之处进行描写，要进行有效的筛选。进行有效的筛选。 筛选原则只有一个，那就是选择筛选原则只有一个，那就是选择对对表达文章中心最有帮助表达文章中心最有帮助的材料。的材料。 2021/3/10授课：授课：xxx5 当我正想听她的当我正想听她的回应时，电话的另一回应时，电话的另一头却传来了啜泣声，头却传来了啜泣声，那一刻我震

3、惊了。我那一刻我震惊了。我终于明白了，妈妈把终于明白了，妈妈把我扔在外婆家，都是我扔在外婆家，都是迫不得已的。她孩子迫不得已的。她孩子多，全家人却只能靠多，全家人却只能靠老爸来维持。老爸来维持。 当我正想听她的当我正想听她的 回回应时，应时，低沉暗哑又无低沉暗哑又无奈的啜泣声从电话的奈的啜泣声从电话的那一头清晰的传来，那一头清晰的传来，那声音像把锤子敲打那声音像把锤子敲打着我那原本对她冷硬着我那原本对她冷硬的心：是呵，世上有的心：是呵，世上有哪一个母亲不爱自己哪一个母亲不爱自己的孩子呢？的孩子呢？这些都是这些都是迫不得已的呀！她孩迫不得已的呀！她孩子多，全家人却只能子多，全家人却只能靠老爸来维

4、持靠老爸来维持。2021/3/10授课：授课：xxx6二、深挖细掘二、深挖细掘细致描摹细致描摹1、锤炼词语：通过对一些精彩的动、锤炼词语：通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选，词、形容词的辨析和筛选，精心锤炼精心锤炼词语词语可以对所描述的内容进行准确生可以对所描述的内容进行准确生动的修饰和限制，动的修饰和限制，同时以少胜多，一同时以少胜多，一字传神。字传神。2021/3/10授课：授课：xxx7 b.仅仅有一次，她的教鞭仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来好象要落下来，我用石板我用石板一迎一迎，教鞭，教鞭轻轻地敲轻轻地敲在石板边上，大伙在石板边上，大伙笑了她笑了她也笑也笑了。了。 2021/3

5、/10授课：授课：xxx8二、深挖细掘二、深挖细掘细致描摹细致描摹2、巧用修辞：运用比喻、拟人、夸张、巧用修辞：运用比喻、拟人、夸张等修辞可以增强语言的生动性，变抽等修辞可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。朴为文采斐然。2021/3/10授课：授课：xxx9 街上的柳树像病了似的街上的柳树像病了似的，叶子挂着，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。动，无精打采地低垂着。马路上一个水马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起

6、多高，跟天上的灰气联接起来，尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个整个老城像烧透了的砖窑老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。，使人喘不过气来。 骆驼祥子骆驼祥子2021/3/10授课：授课：xxx10二、深挖细掘二、深挖细掘细致描摹细致描摹3、突出特征：要抓住所描写的人、突出特征：要抓住所描写的人、景、物的最突出的特征，写出他们所景、物的最突出的特征，写出他们所不同于其他人、景、物的独特之处。不同于其他人、景、物的独特之处。2021/3/10授课：授课：xxx11

7、 唐老师右手捏起一块芝麻烧饼，送唐老师右手捏起一块芝麻烧饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一接着。一个烧饼吃完，芝麻也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，芝麻便拢在一起，然后，忽地往张一拢，芝麻便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，推又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，推起自行车上班去了。起自行车上班去了

8、。2021/3/10授课：授课：xxx12 二、深挖细掘二、深挖细掘细致描摹细致描摹 4、运用五觉：调动各种感觉器官，、运用五觉：调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，用入微的感觉（味、听、面的描写，用入微的感觉（味、听、嗅、触、视），细腻描摹，写准写活嗅、触、视），细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、味、质感等要人、景、物的形、声、味、质感等要素。素。2021/3/10授课：授课：xxx13 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的的清香清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这

9、水气里。淡黑的起伏的连山，便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还船尾跑去了，但我却还以为以为船慢。船慢。 那那声音声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 2021/3/10授课：授课：xxx14三、余韵袅袅三、余韵袅袅用心用心传达传达 抓住特点，综合运用各种方法进行抓住特点，综合运用各种方法进行身临其境般的细致描写，将细节生动具身临其境般的细致描

10、写，将细节生动具体的再现出来，就会让读者感同身受，体的再现出来，就会让读者感同身受，深受感染。一篇成功地记叙文，深受感染。一篇成功地记叙文，还需要还需要有抒情、议论来揭示文章主题有抒情、议论来揭示文章主题，所以，所以，还需要在描写的基础上适当的加入一点还需要在描写的基础上适当的加入一点抒情、议论的句子。抒情、议论的句子。 2021/3/10授课：授课：xxx15 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她也笑了。我用儿童的狡猾

11、的眼光察觉，我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！子们是多么善于观察这一点啊！ 我的老师我的老师 2021/3/10授课：授课：xxx16智慧结晶一、慧眼独具一、慧眼独具找准典型找准典型二、深挖细掘二、深挖细掘细致描摹细致描摹1 1、锤炼词语、锤炼词语2 2、巧用修辞、巧用修辞3 3、突出特征、突出特征4 4、运用五觉、运用五觉三、余韵袅袅三、余韵袅袅用心感悟用心感悟2021/3/10授课：授课：xxx17 如何写好细节如何写好细节 在关键处驻足，在关键处驻足，“慢慢”说细微之处说细微之处2021/3/10授课

12、：授课：xxx18 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。地看着我。 眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了没有爱抚我的头发了，她在回，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿

13、时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。的艺术品。方法一方法一：细化动作、延长过程细化动作、延长过程2021/3/10授课：授课：xxx19 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然

14、站在我了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。的床边，眼睛愣愣地看着我。 眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神眼神啊！啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！日里的朝阳与小草的交谈！方法二方法二：运用修辞，画其神韵运用修辞，画其神韵2021/3/10授课：授课：xxx20 我的我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动初中语文老师

15、讲课有一个习惯性的动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，词赋文，阅尽风流人物，方法三方法三：变换角度，增加层次变换角度，增加层

16、次2021/3/10授课：授课：xxx21 我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的我曾在鲁迅的从百草园从百草园到三味书屋到三味书屋里见过，那启蒙先生的眼神是对古里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一课最后一课里见过，韩迈尔先生