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文档简介

1、几倍教学目标：知识与技能：1. 能够判断一个数是另一个数的几倍就是求几里面有几个几。2. 知道求一个数是另一个数的几倍用除法。3. 知道生活中哪些地方用到倍的概念。过程与方法：通过摆一摆，圈一圈，说一说等直观的方法，理解一个数是另一个数的几倍，就是一个数里有几个另一个数。情感态度与价值观：体会到生活中数学的重要性。教学过程：一、复习与引入口答：8的3倍是（ ），28里面有（ ）个7。4个6是（ ），16是8的（ ）倍。看图填空。出示（1）      把（ ）个看做一份，有这样的（ ）份。所以的个数是的（  ）倍，也就是说12是4的（

2、）倍。（2）把（ ）只白猫看做一份，黑猫有这样的（ ）份。所以白猫的只数是黑猫的（ ）倍，也就是说8是（ ）的（ ）倍。二、新授（1）摆一摆，实践新知师：接下来，我们一起来看看这幅图，从图中你得到了什么信息？生：大象有10只，长颈鹿有5只。师：那大象的只数是长颈鹿的几倍？生观察，得出结论。生1：大象的只数是长颈鹿的2倍。生2：大象的只数是长颈鹿的2倍。生3：大象的只数是长颈鹿的2倍。师：好，既然大家都认为大象的只数是长颈鹿的2倍，那么请你摆一摆小圆片来证明一下你的结论吧。（生摆小圆片，摆好后请一个学生到讲台上来讲，要求讲清楚把什么看做一份。）生：我把5只长颈鹿用5个小圆片代替，5个小圆片为一份

3、，大象有10只，所以有这样的2份。所以，大象的只数是小圆片的两倍。师：大家同意他的说法吗？再请一名学生来说一说。师：你们真棒，大家都会用摆小圆片来表示几倍了，那么谁能用算式把这个结论表示出来呢？生1：5×210生2：10÷52（倍）（用电脑演示）师： “倍”做单位名称时，得数后面不用写“倍”。师：你们真不错，这么快把问题解决了，今天我们研究的就是求一个数是另一个数的几倍的问题。（出示课题）几倍师：那么，解决几倍的问题时，用什么方法呢？小结：所以，要求一个数是另一个数的几倍的问题，用除法。单位名称“倍”不用写。师：现在你会解决几倍的问题的本领了吧，我们来试一式吧，（回到引入部

4、分，列除法算式）。（2）练一练，加深认识1. 出示狮子园的图，问：大狮子有（ 2 ）只，小狮子有（ 6 ）只，大狮子是小狮子的几倍？师：看图把题目补充完整，想一想这里把谁看做一份，另一部分有这样的几份？生：把2只大狮子看做一份，小狮子有这样的3份。师：这道题应该怎样列式计算呢？列式：6÷23 答：大狮子是小狮子的3倍。2. 这是鲸爸爸、鲸娃娃，你看懂了什么？求鲸爸爸的身长是鲸娃娃的几倍？这里把谁看做一份，那么一份是几，另一部分有几份？算式：24÷643. 出示：鲸娃娃和鲸爸爸一样长。算式：24÷241 师：怎么想的。 生：把24看做一份，正好只有一份。师：可以看出一个数是它自己的一倍。三、拓展与提高下面我们编编倍数的问题。（1）出

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