两小儿辩日教学设计方案模板

1、表格式教学设计模板案例名称 两小儿辩日科目语文教学对象六年级提供者周璐课时一课时、教材内容分析本文是一篇寓言故事。文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在 早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学 的人也不能作出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆 质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能1根据课后注释理解文章内容， 并反复诵读课文， 产生自己的独特感受， 力争达到 “熟 读成诵”。2初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴

2、趣。方法与过程：1、合作激励式教学2、利用多媒体课件让学生逐步的对古文产生兴趣，利用合作学习去完成对课文的了解。情感态度价值观：1、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理2 、积累语言。三、学习者特征分析1、六年级学生通过在六年的学习过程中， 已经形成了一定的学习态度， 并掌握了一定的学习方法和能力，比如模拟实验，类比推理能力。2、学生对于学习语文有浓厚的兴趣。3、学生的课外知识还是相对较少，对于孔子了解较少，对于他的作品了解较少四、教学策略选择与设计（ 1 ）激发兴趣，适时诱导。 “兴趣是最好的老师” 。（ 2）树立正确的科学世界观，树立科学的世界观。五、教学环境及

3、资源准备多媒体课件布置学生阅读有关孔子的一些故事，从而来了解孔子的为人六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、教学导入这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）学生质疑，回忆， 并回答教师的问 题。提出教学目标二、温故知 新，解读课题。1齐读课题。 2借已学过的古诗词引出 对“日”字的理解。（1）引导学生背诵含有 “日”。字的诗句。（2）引导学生在已有知 识的基础上， 理解课题， 并导 出“两小儿在争论太阳的什 么”这个问题， 便于下一步展 开对课文的深入学习。 ”认真读课文简释诗 句中“日”字的意 思。学生细读课文，听课文泛读三、反复诵读，疏通文章（1）给出机会让学生畅谈初

4、次接触文言文的感受， 并及时 归纳和小结， 启发学生思考解 决疑难的方法。（2）根据各自己有的经验， 提出学习课文的方法 （3）提示学生采用适当的方 法，把课文读懂、读通顺。（4）出示一组选择题，让学 生选定两小儿辩斗的焦点， 即 解开上课之初的问题 “两 小儿在争论太阳的什么？”参考注释，用现代 口语复述故事，通 过“写题板”的形 式，快速表达各自 的选择结果。反复诵读，共同感受 古文的 “韵律美”，以 期达到熟读的效果， 为深入理解课文铺平 道路。四、品读课文， 感悟寓意。1,引导学生弄清两小儿“辩 斗”的内容，分清“辩斗”的 观点和理由。2检查学习效果并品读课文。分别汇报两小儿观 点和理

5、由，完成板 书尝试性背诵，力争达 到“熟读成诵” 。五、联系实际， 理解题旨提出“辩日”孰是孰非的问题。通力协作， 解开“辩 日”之谜。运用媒体手段 “印证” 学生的解释六、课外拓展小结本节课的“学习历程” ， 启发学生写出各自的收获和 体会通过“写题板”的 形式，简明小结自 己“个性化”的情 感体验。漫谈体会。进行高效 的师生互动与交流， 拓展各自“个性化” 的情感体验。七、检 测1“远者小而近者大 ”为什么早 晨的太阳看起来教中午时大 呢？2、 “近者热而远者凉 ”中午气 温高，是否此时的太阳教早晨 离我们近些呢？回答教师提出的问 题对文章的掌握情况布置作业，把学到的故事讲给爸妈听七、教学评价设计本课采用的学习评价有：1、个别评价：经过练习后学习自己对自己所学知识的评价。2、相互评价：小组内的组员作完练习后对其他组员进行评价。3、全体评价：学生自己总结本课堂学会了哪些方面的知识。八、帮助和总结通过本节的课学习， 已经形成了一定