中班说课稿《别说我小》

1、别说我小说课稿各位老师大家好！今天我说课的题目是中班社会活动别说我小 ，这个活动 来自山东省编教材 中班上册别说我小这一主题。下面，我 将从以下几个方面来进行说课。说教材儿歌贴近幼儿的生活， 易于理解， 而且儿歌的前三句的格式为重 复格式， 有利于幼儿进行创编活动。 同时这首儿歌的内容符合中班幼 儿的认知特点和现有水平， 接近中班幼儿现阶段的最近发展区， 可以 发展中班幼儿的语言理解能力、 组织能力和大胆创编儿歌的能力， 同 时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。说活动目标1. 知识目标： 喜欢说儿歌，理解儿歌的内容，能根据自己的经验创 编儿歌内容。2. 能力目标：知道自己长大了，能做一

2、些力所能及的事。3. 情感目标：通过创编儿歌让幼儿体验创编的快乐与获得成功的喜悦。 说重难点重点：理解儿歌的内容，难点：是创编儿歌的内容。 说活动准备1. 请家长帮助收集幼儿小时候的用品，照片等。2. 在发现区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小时候的照 片，物品，身高体重增长图以及小班的美术作品等。3. 挂图别说我小说教法活动中应形成“合作式探究”的师生互动，因此，本活动采 用的教学方法有：1. 直观法：以多媒体课件直接激发幼儿的学习兴趣能使活动生动 活泼。2. 采用提问法：在活动中适当的提出问题，有助于幼儿的思维， 启发学习，有助于幼儿获得新知识和发展智力。3. 交流讨论法：皮亚杰指

3、出：儿童是具有主动性的，他的活泼受 兴趣和需要的支配， 通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。4. 游戏法：游戏是幼儿的基本活动，他具有教育性，娱乐性，创 造性， 本活动的最后一个环节， 我就引导幼儿扮演故事中独自在 家的孩子，共同体验合作的快乐。说学法以幼儿为主体， 创造条件让幼儿参加探究活动， 不仅提高了 认识，锻炼了能力更升华了情感本活动采用的教学方法有： 1 直观法：让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象 2 讨论谈话法： 是让幼儿在讨论谈话的过程中说出自己的理解和看法， 充分体验语言交流的乐趣， 同时也让幼儿的语言表 达能力得到发展。3 游戏体验法： 心理学家指出， 凡是人们积极参加

4、体验的的活 动，人们的记忆效果会明显提高， 采用游戏体验法是让幼儿加深理解所学的知识。说活动过程我在活动过程中共设计了三个环节， 第一环节，让幼儿学习儿歌， 并理解儿歌的内容；第二环节，谈话“我会做的事”，第三环节，创 编儿歌。我将这三个环节灵活的贯穿于整个活动过程中。第一环节：学习儿歌理解儿歌内容。 这一环节共设计了三个步骤：1. 活动开始，以木偶引入，激发孩子们的学习兴趣，在这里教 师用好听的声音有感情的朗诵儿歌， 让幼儿听一听木偶在家是怎么做 的。2. 提问：你们都听到儿歌里说了些什么？小姑娘都帮谁做事情了？ 帮他们都做了那些事情？这里我用提问的方法， 一方面，是帮助幼儿 回顾儿歌的内容

5、，另一方面，让幼儿用“我会 XXX”的句式表述，为 后面的创编教学难点作为前期的经验准备。3. 请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，这主要是为了加深幼儿对儿歌内 容、句式、结构的理解，使我的教学重点得以解决。第二环节：谈话： “我会做的事”，这一环节我共设计了两个步 骤：1.通过谈话，引导幼儿讨论，使幼儿知道自己长大了，能做一些 力所能及的事，并鼓励幼儿大胆表达，让幼儿学会用“我会XXX”的句式。2.教师和幼儿一起讨论：“当自己在家时，家里的大人会说你小 吗？为什么？你承认吗？你能帮他们做什么？” 鼓励幼儿积极的回忆 自己的经历， 当幼儿提到相关事情时， 教师可以将图片贴在黑板上或 出示劳动工具，以增强

6、孩子们对自己所做事情的理解和认识。在这一环节中， 创设了一个宽松的语言环境， 孩子们讲话的欲望 一下子被激发出来， 在幼儿自由讨论问题的过程中， 引导幼儿把儿歌 内容迁移到自己的现实生活经验中， 同时，我会适时出示图片和常用 工具，自然地过渡到教学的第三环节，创编儿歌。第三环节：创编儿歌。首先，引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中， 前面部分不 变，只创编后一部分，让幼儿学会用句式“妈妈你别说我小，我会 XX“创编。其次，当幼儿把后半部分编好后，继续创编前半部分，让 幼儿学会用句式“ XX你别说我小，我会 XX”创编。再次，在创编的 过程中，我会将小图片提供给他们，帮助幼儿记录儿歌创编。最后， 鼓励幼儿把创编的儿歌在集体面前进行朗诵。 主要是为了让幼儿