高考人物传记最全课件

1、高考人物传记最全1高考人物传记最全2 第一部分：人物传记的第一部分：人物传记的文本知识文本知识 第二部分：人物传记的第二部分：人物传记的题型探究题型探究 一、客观选择题一、客观选择题 二、主观解答题二、主观解答题 第一类：第一类： 第二类：作用分析题第二类：作用分析题 第三类：原因分析题第三类：原因分析题 第四类：特色分析题第四类：特色分析题理解分析题理解分析题 第三部分：人物传记的第三部分：人物传记的答题策略答题策略讲解提纲高考人物传记最全3 一、一、传记的定义传记的定义 传记是遵循传记是遵循真实性真实性原则，用原则，用形象化形象化的方法记述人物的的方法记述人物的生活经历、精神风生活经历、精

2、神风貌貌以及其以及其历史背景历史背景的一种叙事性文体。的一种叙事性文体。高考人物传记最全4第一、第一、人物的时代性和代表性人物的时代性和代表性。 传记里的人物都是某时代某领域较突出的人传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。物。第二、第二、选材的真实性和典型性。选材的真实性和典型性。 传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。点，有较强的说服力。 第三、第三、选文兼具史实性与文学性选文兼具史实性与文学性。运用艺术手法，典型材料，叙行录言，刻运用艺术手法，典型材料，

3、叙行录言，刻画鲜活典型形象。画鲜活典型形象。二、传记的文体特点二、传记的文体特点高考人物传记最全5 如：鲁迅如：鲁迅鲁迅自传鲁迅自传，沈从文：，沈从文：逆境也是生活的恩赐逆境也是生活的恩赐如：如：杜甫：杜甫：“万方多难万方多难”中成就的中成就的“诗圣诗圣”冯至冯至 鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和 萧红萧红高考人物传记最全6高考人物传记最全7高考人物传记最全8高考人物传记最全9四、实用类文本阅读（25分） 12阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分） 吴文俊的数学世界 1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） a在上海交大读书期间，吴文俊因为

4、对数学不感兴趣，曾一度想转到物理系，后来遇见 一位高明的数学老师武崇林，他才打消了转系念头。 b吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势，受到中国古代数学的启发，提出了用计 算机实现数学定理证明的方法，作出了影响深远的贡献。 c吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着未来的中国数学 家开拓创新，取得巨大成就，从而实现中华民族的复兴。 d外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学，尽管名气很大，吴文俊却并不认同他们的研 究成果，而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。 e吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成果，获得 了国际数学界同行的高度任何与评价。高考人

5、物传记最全10 （2）吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。（6分） （3）对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。（6分） （4）作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料， 就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。（8分） 高考人物传记最全11（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成79题。 材料一：随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，对天气、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居

6、民健康，这种现象正在向农村地区漫延。材料二： 笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别表示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义？”（摘编自刘毅垃圾分类应自扫门前雪，2017年5月6日人民日报）7.下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是（3分） a.大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50.9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃 圾”。 b.民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少 数。 c.有些居民不是缺乏

7、垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的 积极性。 d.居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原 因。高考人物传记最全12 8.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是（5分） a.材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二 分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。 b.居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于 形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。 c.生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会对环境造成污染，所谓垃 圾是“放

8、错了地方的资源”这类说法并不准确。 d.针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，生活垃圾分类制度 实施方案制定了完善的惩罚和奖励的政策措施。 e.生活垃圾分类制度实施方案的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划，具有 重要的新闻价值，受到主流媒体的关注。 9.怎样才能有效跪进我国的生活垃圾分类？请结合材料简要概括。（4分）高考人物传记最全13（二）实用类文本阅读（12分） 阅读下面文字，完成46题。（12分） 窗子以外 4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） a.第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引

9、发下文关于窗子内外的感叹。 b. 既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。 c. 本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望”，是以调侃的方式来讥刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。 d. 开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 6. 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分） 高考人物传记最全14高考人物传记最全15高考人物传记

10、最全16【传记主观题解题意识传记主观题解题意识】：审题意识：琢磨题目的每一个关键词语，明确答题对象、答题区审题意识：琢磨题目的每一个关键词语，明确答题对象、答题区间、答题方向，从题干中寻求启示，寻求解题的突破口，向题目要间、答题方向，从题干中寻求启示，寻求解题的突破口，向题目要答案，确保准确答题。题干的作用：暗示答题区域；暗示答题思路；答案，确保准确答题。题干的作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本身。暗示答题方法；暗示答案本身。文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。

11、命题者依据选文，考生答题水中月的关系，看得见，却又看不清。命题者依据选文，考生答题也要依据原文，切忌凭空想象。也要依据原文，切忌凭空想象。得分意识：简答题的分数，与难易度、文字量有紧密联系。如果得分意识：简答题的分数，与难易度、文字量有紧密联系。如果是是4 4分或分或6 6分题，答案要点就两到三点或四点，题目的分值，是答题分题，答案要点就两到三点或四点，题目的分值，是答题点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分解答。关键词意识：筛选的信息点过多，就必须摘录关键词，整合同义关键词意识：筛选的信息点过多，就必须摘录关键词，整合同义近义项，然后，将这

12、些具体信息，提炼概括为抽象的近义项，然后，将这些具体信息，提炼概括为抽象的“上位概念上位概念”。分条意识：只要是主观题，都应该条理清晰，所以，答案必须分分条意识：只要是主观题，都应该条理清晰，所以，答案必须分条列款。条列款。高考人物传记最全17高考人物传记最全181 1、审清题意，依据题干中的关键词句，回归到原文，锁定答、审清题意，依据题干中的关键词句，回归到原文，锁定答题区域；题区域； 2 2、适当取舍、适当取舍 ； 3 3、进行概括。、进行概括。解答解答“概括要点概括要点”题题：高考人物传记最全191、当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文段、当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文段时

13、，我们该如何概括？时，我们该如何概括？ 原则：不遗漏，不重复。原则：不遗漏，不重复。方法：先罗列，再方法：先罗列，再“合并同类项合并同类项”。2、当答案集中在某一部分时，已经不存在遗漏与重、当答案集中在某一部分时，已经不存在遗漏与重复的问题了。我们该如何概括？复的问题了。我们该如何概括？原则：条理清晰，语言简练原则：条理清晰，语言简练方法：划分层次，归纳层意方法：划分层次，归纳层意（我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出的答案，要点数可根据分值推断。）的答案，要点数可根据分值推断。）高考人物传记最全20 肖像描写肖像描写 行动描

14、写行动描写 突出人物性格突出人物性格正面描写正面描写 语言描写语言描写 使形象血肉丰满使形象血肉丰满 心理描写心理描写 细节描写细节描写 自然环境自然环境 环境环境 烘托烘托侧面描写侧面描写 社会环境社会环境 他人他人 衬托衬托高考人物传记最全21现代文中细节描写作用 （1）突突出出人人物物的的性性格格。生生动动的的细细节节描描，使使人人物物个个性性丰丰满满、越越鲜鲜明明。呈呈现现传传主主的的内内心心世世界界，折折射射出出传传主主的的精精神神品品质质，多多方方面面多多角角度度地地展展现现出出传传主主的的个个性性特特征征。 (传传记记、小小说说等等都都适适用用) （2） 深深化化主主题题，有有力

15、力地地表表达达中中心心。（传传记记、小小说说等等都都适适用用） （3）推推动动故故事事情情节节的的发发展展。（小小说说适适用用） （4）真真实实性性。（传传记记适适用用） （5）自自然然景景物物、环环境境的的细细节节描描写写除除了了营营造造典典型型环环境境之之外外，还还起起到到烘烘托托人人物物心心情情作作用用。（传传记记、小小说说、诗诗歌歌等等适适用用）高考人物传记最全22如：文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和如：文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和“陌生陌生的手替他阖上了眼睛的手替他阖上了眼睛”这一这一细节细节，有何作用？请分别，有何作用？请分别说明。（说明。（不朽的贝多芬不朽的贝多芬）答

16、：答：(1)渲染贝多芬去世时天气恶劣渲染贝多芬去世时天气恶劣,象征贝象征贝多芬一生遭受的苦难多芬一生遭受的苦难;(2)暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬，暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬，表现贝多芬的伟大。表现贝多芬的伟大。高考人物传记最全23突出传主的某种精神品质，突出传主的某种精神品质，更客观真实地塑造人物更客观真实地塑造人物过渡，过渡，高考人物传记最全24其他重要句子在文中的作用：其他重要句子在文中的作用： 1、中心句中心句点明中心、揭示主旨；点明中心、揭示主旨； 2、点睛句点睛句点明全文中心，统领全点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能文；句子含义深刻，耐人寻味，读后

17、能给人以启迪。给人以启迪。 3、情感句情感句抒发强烈内在情感，直抒发强烈内在情感，直抒胸臆；抒胸臆； 4、矛盾句矛盾句从字面上看自相矛盾，从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。内涵，表达深刻见解。高考人物传记最全25总结：总结：1 1、从分析句子的结构入手、从分析句子的结构入手2 2、从分析句中的重要词语入手、从分析句中的重要词语入手3 3、从分析句子的位置入手、从分析句子的位置入手4 4、从分析句子的修辞手法入手、从分析句子的修辞手法入手5 5、从分析作者的表达意图入手、从分析作者的表达意图入手高考人物传记最全26答：此处

18、运用了答：此处运用了比喻、比拟比喻、比拟的修辞手法，形象生动地的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的表达了知音的传说带给人们的美感美感和和鞭策鞭策作用。作用。 例例1 1：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似的咆哮催促人们赶快付诸行动咀嚼和回味；有时却又像飓风似的咆哮催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满崇高友情的知音，是一种多么纯洁而神圣的神往和渴求充满崇高友情的知音，是一种多么纯洁而神圣的

19、情操。情操。话话 说说 知知 音音 问：问：怎样理解这一段中怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动行动”的表达作用？的表达作用？ 高考人物传记最全27答：（答：（1 1）追赶时间：虽已年迈，仍要珍惜余生，振作）追赶时间：虽已年迈，仍要珍惜余生，振作精神；（精神；（2 2）晨曦；永葆青春，向父亲那样积极进取。）晨曦；永葆青春，向父亲那样积极进取。问：问：从文中看，从文中看，“我还要我还要追赶时间追赶时间的的晨曦晨曦”这句话有什这句话有什么含义？么

20、含义？例例2 2：怀表在我身上焐得很热，我时常摸出看看它，我怀表在我身上焐得很热，我时常摸出看看它，我听到的是时间的足音。我不可能是敲木鱼的和尚，应该听到的是时间的足音。我不可能是敲木鱼的和尚，应该承认已进入暮年，但还有点晚晴火红；承认已进入暮年，但还有点晚晴火红；我还要追赶时间我还要追赶时间的晨曦的晨曦哩。哩。高考人物传记最全28 问：问：结合文章内容，简要阐释结合文章内容，简要阐释“书中毕竟有书中毕竟有人生，人生毕竟一部书人生，人生毕竟一部书”这句话的深刻含义。这句话的深刻含义。例例3 3：书中毕竟有人生，人生毕竟一部书书中毕竟有人生，人生毕竟一部书。书。书林杂芜，仍要耐心从中淘出善本精品

21、；人生诡林杂芜，仍要耐心从中淘出善本精品；人生诡谲，仍要坚韧地追求活着的真谛。谲，仍要坚韧地追求活着的真谛。答答：（：（1 1）人生如书，书如人生。（）人生如书，书如人生。（2 2）人生诡）人生诡谲，犹如书林杂芜。（谲，犹如书林杂芜。（3 3）人生要追求活着的）人生要追求活着的真谛。真谛。高考人物传记最全291.1.千方百计弄清词、句含义。千方百计弄清词、句含义。2.2.结合人物形象与事迹，理解句子或文段的言外之结合人物形象与事迹，理解句子或文段的言外之意。意。3.3.务必详细解说运用了什么表现手法。务必详细解说运用了什么表现手法。4 4、结合作者观点及情感态度，紧扣文本，分析这样、结合作者观

22、点及情感态度，紧扣文本，分析这样写的作用。写的作用。解答解答“词、句含义、作用词、句含义、作用”题题：高考人物传记最全302交代交代事情发生的事情发生的时间、地点、背景时间、地点、背景，增加增加事情的事情的真实真实性性；渲染气氛渲染气氛，烘托烘托传主的传主的心情，心情，表现传主表现传主 的性格的性格.奠定思想感情基调奠定思想感情基调,表现对传主的感情表现对传主的感情.为内容或情节起铺垫作用为内容或情节起铺垫作用.反映反映传主的传主的性格性格或或品质品质。景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象。景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象。高考人物传记最全31 1 1、传主：、传主：使人物形象的塑造更

23、加丰满，突出传主的精神面貌，增使人物形象的塑造更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度。强作品历史深度和情感力度。2 2、文本：、文本：丰富文章内容、增强文章的真实性、可读性、典雅性，丰富文章内容、增强文章的真实性、可读性、典雅性，增添文学底蕴。增添文学底蕴。3 3、结构：、结构：照应（呼应）标题、设置悬念埋下伏笔、对比衬托、总照应（呼应）标题、设置悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨。结上文深化主旨。4 4、读者：、读者：有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）。传记的阅读价值）。引用传主的原话引用传

24、主的原话：更为直接地（真实地）展示传主的经历，同时增强了传记的生更为直接地（真实地）展示传主的经历，同时增强了传记的生动性和感染力，动性和感染力， 可以印证作者的观点。可以印证作者的观点。引用别人的话：引用别人的话：侧面描写，表现传主的人物形象。侧面描写，表现传主的人物形象。其他材料：其他材料：增加真实性与可信度，有利于突出人物及主题增加真实性与可信度，有利于突出人物及主题 。 （具体情况具体分析）（具体情况具体分析）高考人物传记最全32高考人物传记最全33 第一人称第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法。的方法。第二人称：第二人称： 第三人称（

25、第三人称（他传他传）是指作者以局外人的视点进行叙）是指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。述的笔法。高考人物传记最全341.1.顺叙：顺叙：能按某一顺序能按某一顺序( (时间或空间时间或空间) )较清楚地进行记叙。较清楚地进行记叙。这这种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，种叙述方法能使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。有较强的时空层次性。 2.2.倒叙：倒叙：能增强文章的生动性，使文章产生能增强文章的生动性，使文章产生悬念悬念， 、埋下伏笔，、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。强调作用强调作用，这一段主要写了

26、什么，放到开头强调了传主的，这一段主要写了什么，放到开头强调了传主的什么。（与传主精神、品质等的关系）什么。（与传主精神、品质等的关系）表达表达作者对传主怎样的情感作者对传主怎样的情感。（与作者情感的关系）。（与作者情感的关系）深化了主旨。（与深化了主旨。（与主旨主旨的关系）的关系）使文章结构富于变化，避免了叙述的平板和结构的单调。使文章结构富于变化，避免了叙述的平板和结构的单调。3.3.插叙：插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。4.

27、4.补叙：补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。高考人物传记最全35 先抑后扬：先抑后扬：使文章跌宕起伏，耐人寻使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。彩，给读者留下深刻的印象。高考人物传记最全36 选材的处理选材的处理详略得当详略得当传记的选材是与主题密切相关的。对中心有传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密

28、切的材料，是次要内容，则轻描淡系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。写，甚至一笔带过。高考人物传记最全37高考人物传记最全38“作用作用”的表述格式的表述格式：用用方法，起方法，起 到到效果（作用）。效果（作用）。开头：开头：引出下文的引出下文的（总领下文的（总领下文的）结尾：结尾：点明点明的中心（升华的中心（升华的主题，总的主题，总结上文的结上文的）比喻：比喻：使使显得生动形象显得生动形象同类：同类：烘托了（强化，具体化）烘托了（强化，具体化） 相反：相反：反衬了（突出）反衬了（突出） 数据：数据：使使更加具体，更加可信更加具体，更加可信例子：例子：使使更具有说服力更具有说

29、服力高考人物传记最全39高考人物传记最全40 双关、反复，比喻，双关、反复，比喻，拟人拟人高考人物传记最全41选取某一件小事选取某一件小事选取真实的生活化的材料选取真实的生活化的材料高考人物传记最全423、分析文章语言特色、分析文章语言特色文本以当事人的口吻来叙述。文本以当事人的口吻来叙述。叙述亲切自然，能自叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。作者以局外人的视点进行叙述。作者以局外人的视点进行叙述。能比较直接地展现能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比

30、较灵活自由。高考人物传记最全43高考人物传记最全44第五类：技巧分析题第五类：技巧分析题答题步骤答题步骤何种手法（细节，某种描写，对比等）何种手法（细节，某种描写，对比等）体现传主的精神、形象体现传主的精神、形象有何效果有何效果 加强了文章的文学色彩，使形象真实的加强了文章的文学色彩，使形象真实的同时更生动鲜明，更有人性化。同时更生动鲜明，更有人性化。高考人物传记最全451 1、表现手法、表现手法-描写描写（1 1）景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临）景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。其境。 作用：渲染气氛，烘托传主心情；作用：渲染气氛，烘托传主心情； 展

31、示传主性格；借景抒情，情景交融。展示传主性格；借景抒情，情景交融。（2 2）环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。）环境描写：一般包括自然环境和社会环境两个方面。 作用：交代事情发生的地点，增加事情的真实性；作用：交代事情发生的地点，增加事情的真实性； 渲染气氛，烘托传主的心情；渲染气氛，烘托传主的心情； 寄托传主的思想感情；寄托传主的思想感情； 反映传主的性格或品质。反映传主的性格或品质。（3 3）细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典）细节描写：指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。型环节所作的特写式描写。 作用：刻画传主的形象，使传主的形象更

32、加丰满，再现传作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，再现传主所处的典型环境和所表现的典型性格，呈现传主的内心世界，主所处的典型环境和所表现的典型性格，呈现传主的内心世界，展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。m高考人物传记最全46比喻比喻：将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的：将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象。形象。拟人拟人：使具体事物人格化、语言生动、形象。：使具体事物人格化、语言生动、形象。夸张夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的

33、事物更突出、更鲜明。突出、更鲜明。排比排比：可以抒发强烈的感情可以抒发强烈的感情增强语言气势，深化思想内容，增强增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。文章的说服力和感染力。对偶对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。对比对比：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。反复反复：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。多次强调，多次强调，给人以深刻的印象。给人以深刻的印象。借代借代：引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。：引人联

34、想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。设问设问：提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。：提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。反问反问：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。高考人物传记最全47 恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质，恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；可化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象；可以把不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋予文章以深意，从以把不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地

35、。而给读者留下咀嚼回味的余地。 对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。 3 3衬托衬托 事物与事物之间互相映衬，相得益彰，它可以突出强调表事物与事物之间互相映衬，相得益彰，它可以突出强调表现的主体事物，表达强烈的感情和感受，在文中可以丰富文章现的主体事物，表达强烈的感情和感受，在文中可以丰富文章的表现技法，深化文章的主题。的表现

36、技法，深化文章的主题。 4 4、先抑后扬、先抑后扬 先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成先抑后扬的手法，使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。3、表现手法、表现手法高考人物传记最全48 高考人物传记最全49高考人物传记最全50唯一型唯一型：表面上问题有两种或三种观点但是只有一：表面上问题有两种或三种观点但是只有一种观点是正确的，考生们只能选择这一观点来作答。种观点是正确的，考生们只能选择这一观点来作答。选一型选一型：问题有两种或三种观点，每种观点都独自：问题有两种或三种观点，每种观点都独自成立

37、的命题，考生们可以任意选择其中一种观点来成立的命题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答。作答。融合型融合型：问题有两种或三种观点，但是每种观点都：问题有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答。不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答。自创型自创型：问题没有直接给出观点，要考生自己思考：问题没有直接给出观点，要考生自己思考并形成观点作答。并形成观点作答。先判断它属于哪一类型，然后确立观点先判断它属于哪一类型，然后确立观点高考人物传记最全51亮出观点亮出观点引据论述引据论述联系现实联系现实总结陈词总结陈词 观点：观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。明白无误地表

38、明观点。这是第一个得分点。观点必须明确，态度必须观点必须明确，态度必须鲜明，比如鲜明，比如“我认我认为为”“”“我觉得我觉得”“”“我赞成我赞成”等。等。 引据论述引据论述：结合文本或文本：结合文本或文本的具体事例作合理分析。的具体事例作合理分析。充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记多言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈）从表现传主精神品质来谈） 联系现实：联系现实：结合自己经验和实践分点列出事实依据。结合自己经验和实践分点列出事实依据。（外联知识：自身、现实、社会）

39、。遵循（外联知识：自身、现实、社会）。遵循“内引外内引外联联”的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。实。 小结：小结：回扣观点，简要作结。回扣观点，简要作结。高考人物传记最全52应写自己的观点，应写自己的观点，“我认为我认为”或或“我赞同我赞同”分析自己的理由，分析自己的理由，“理由是：理由是：123”，把理由分点罗列。（叙析评结合），把理由分点罗列。（叙析评结合）可加总结句，可加总结句，“所以（或因此）所以（或因此）”解答解答“探究探究”题格式：题格式：高考人物传记最全53高考人物传记最全54二、二、细则细则 1 1、用、用0.5mm0.5mm的

40、黑色签字笔书写。的黑色签字笔书写。 2 2、在规定区域内书写，写足答题区域的、在规定区域内书写，写足答题区域的80%80%领域。领域。 不超出范围，不更换题号。不超出范围，不更换题号。 不出现较严重的涂抹，书写尽量不靠近边框。不出现较严重的涂抹，书写尽量不靠近边框。 行距、字距、字体大小适中，有美感。行距、字距、字体大小适中，有美感。 3 3、解题思路规范化，解题步骤化、程式化解题思路规范化，解题步骤化、程式化 （认真审题，针对不同题型题目按常规思路解题，（认真审题，针对不同题型题目按常规思路解题， 做到审题慢，解题快）做到审题慢，解题快） 4 4、答案总分化答案总分化（概括（概括具体）具体）

41、 概括（短语、短句）概括（短语、短句） 具体（摘句、阐释）具体（摘句、阐释） 5 5、答案序列化答案序列化（分条分点，序号上下对齐）（分条分点，序号上下对齐）高考人物传记最全556 6、答案多角度化答案多角度化从不同角度，不同侧面思考问题，回答问题从不同角度，不同侧面思考问题，回答问题形象分析形象分析“形形”和和“神神”，手法分析，手法分析“术术”加加“阐阐”。作用分析作用分析“内内”与与“结结”，词句分析，词句分析“深深”跟跟“浅浅”。 概括类题最简单：概括类题最简单： 分层（关注句号）提要（关注关键词）拟答案（力求简洁）分层（关注句号）提要（关注关键词）拟答案（力求简洁） 思想情感常联系，多想多答莫忘记。思想情感常联系，多想多答莫忘记。 7 7、答案主流化答案主流化 思维方式应该常规，不偏激执拗思维方式应该常规，不偏激执拗 8 8、答案深刻化答案深刻化 思考问题有深度，不流于表面泛泛而谈，要做到有见解思考问题有深度，不流于表面泛泛而谈，要做到有见解 9 9、打腹稿，细思量，揣摩命题人怎么想；、