2018年高考历史二轮复习备考的教学策略.

1、新课程改革双基三维目标核心素养历史学科核心素养(1)时空观念、史料实证、历 史理解、历史解释、历史价值观;(2)唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀历史学科核心素养唯物史观纵观西方史学史的发展，唯物史观是 各种发现和解释历史发展一般规律的史学 理论中最科学的。历史学科核心素养唯物史观解释历史发展的一般规律， 但从不排除特殊性。唯物史观1唯物史观由诸多范畴， 诸如生产 力、生产关系、生产方式、经济基础、 上层建筑（又分为政治上层建筑与观念 上层建筑）、社会形态、社会意识形态 （又分为观念上层建筑与一般社会意识 形态）以及社会意识这些范畴构成的关 系结构历史学科核心素养唯物史观2、社会

2、发展的五个阶段和人类发展 的三个阶段历史学科核心素养3、政治经济的批判4、阶级分析法5、科学辩证法6、关注人民的力量历史学科核心素养唯物史观如有人在研究农民战争问题时而是抽取一两件 个别的、片断的材料，回避或罡曲其他一些材料，简单 地套用某种流行的公式。例如，先说掰级矛盾尖锐，危 机四伏，农民起义终于爆发；继之则就农民起义的口号、 纲领，说明它的反封建性质；最后从农民阶级的局限性 解释农民起义必热失败，并论及农民起义或多或少推动 了历史前进。这种教条主义的“以论带史”的研究方法, 将生动的丰富多彩的农民斗争史变成了千篇一律的刻板 的公式。乍看起来似乎有点道理，但实际上并不能具体 解释任何一次农

3、民起义所包含的特点。历史学科核心素养唯物史观“如杲不把唯物主义方法当作研究历史的指南，而把它当作现成的公式，按照 它来剪裁各种历史事实，那么它就会转变 为自历史学科核心素养己的对立物。”历史学科核心素养时空观念时间观念不仅仅是具体时间点的机械展示，还包括在时间演进主线中体现出来的历史的发展与进步，连贯性与阶段性、同时间点或时间段上的世界联系等等。历史学科核心素养历史学科核心素养时空观念空间观念也不仅仅是机械的空间定位，还包括以空间为基础的环 境、疆域、管理、经济、人口等等 一系列历史因素的特征与变迁。历史学科核心素养二、历史时期的气八、历代行政区划的变迁候变迁九、人口的增长、分布与迁三、历史时

4、期的植移被变迁十、中国古代衣业地区开发四、历史时期的水与地域差异系变迁十一、历代工矿业的分布与五、海岸线的变迁兴衰变迁六、沙漠的变迁十二、城市分布和交通线的七、历史时期逼域历史变迁的变迁十三、历史文化景观的地域差异及变迁历史学科核心素养历史学科核心素养史料实证概念界定：史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现 历史真实的态度与方法。历史学科核心素养史料实证培养目标：了解史料的多种类塑,掌握搜集史料的途 艮与方法；能够通过对史料的和对史料作者也图的认知,判断史料的真伪和价值；能够从史料中提取有效信息,并据此提出 自己的历史认慎；历史学科核心素养历史学科核心素养史料实证史料的存在形式实物、文字、口传、影音考试中存在形式文字、表格、图片历史学科核心素养史料实证搜集史料（检索史实）方法 时间、空间范围、涉及对象、研究主线等历史学科核心素养史料实证史料的辨析一一正误、辨伪1、可信度排序：实物、一手史料、二手史 料