教师职业幸福感案例

1、教师职业幸福感案例分析教育是心灵的事业，做教师应当是一个幸福的职业。我国古代哲学家孟子 曾讲过“君子有三乐 ”，其中“得天下英才而教育之 ”即是一“乐”。反观现实，一个 时期以来， 受应试教育等因素影响， 我们的教师特别是一些中小学教师， 长期处 于身心俱疲的状态， 他们的职业幸福感在下降。 一位在农村某中学任教的教师就 向记者抱怨，工作太辛苦，精神很疲惫，报酬有点低，缺少幸福感。现实尽管差强人意，但许多教师还是在自己的岗位上默默奉献，也体味着 自己的 “幸福”。郑州 107 中学一位学生费尽心思也没想好在教师节送给老师什 么礼物，于是去问老师： “教师节您希望收到什么礼物？ " 老

2、师笑了，说： “最好 的礼物是在将来，请你现在就开始准备， l 年 3 年 10 年后再送给我。 ”正如这 位老师所说的， 许多老师把学生的进步和取得的成绩看成是自己最大的成就、 最 大的幸福。北京师范大学第二附属中学历史老师纪连海曾登上中央电视台 “百家 讲坛”。他说，最幸福的事是用自己的人格学识影响了学生的人生。他把抽象枯 燥的中学历史课改上成评书，影响了无数的学生，他从不考察学生的学业成绩， 却连获高考成绩全北京市第一名。一位教师在其博客上写道： “在我两年的教学生涯中， 深深体验到了作为一 名教师的幸福。 当我全身心地投人到教学工作中， 每个孩子都吸引着我， 我对工 作的结果愿意有一份

3、承诺， 于是我全然忘掉了时间， 我感到幸福； 当我营造一个 充满生命活力的课堂，和学生一起克服困难、一起享受成功，我感到了幸福；当 我所教的孩子成绩有所提高， 思想有所进步的时候， 我感到了幸福； 当我渐渐的 发现，知识得到不断充实，自身得到不断完善时，我感到了幸福。一、倡导读书，体验学习的职业幸福感 通过重建教师职业生活方式来唤醒其教育理想，增强职业幸福体验，首先 要帮助教师建立教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式。针对我园 教师队伍中存在的读书被动、学习松懈的突出问题，我们以 “让读书成为习惯， 让思考成为品行 ”为主题，在全园教职工队伍中开展了学习型员工读书活动。我 们举行 “

4、让读书成为习惯，让思考成为品行 ”启动仪式；设立教师的 “读书节 ”；在 走廊张贴激励教师读书的 “让读书成为习惯的 ”名人名言专栏， 刊登每位教师的读 书格言；邀请专家作读书与教师成长的报告；组织教师制定年度个人读书计 划；创建 “好书美文推介 ”专栏，体验分享的乐趣；开展 “品读经典书籍，叙说教 育故事”征文活动； “书香才女”和“书香才子”评选活动等读书学习引领策略，大 大提升了作为一名教师读书学习的使命感，深刻地感悟到幸福因学习而存在。二、挖掘潜力，体验成功的职业幸福感 虽然物质需求是无止境的，但是当一个人的精神追求得到满足，并有成功 体验的时候， 那种成就感却是任何物质也代替不了的。

5、 我们逐步认识到教师难以 在工作中体会到成功的喜悦是造成其动力衰减的主要原因， 而挖掘人的潜力却是 在聚集财富聚集幸福！1面向全体 一是开展每月一次的 “走进纲要 ”每人一讲活动。每位教 师在纲要的引领下， 无论观念还是实践， 都有很多的体会与经验， 这样的 “你 我他说 ”活动，充分调动了教师落实纲要的责任感。大家准备的过程，是再 认识纲要的过程和反思教育行为的过程， 大家谈的过程是成就教师， 找到 “我 也是专家 ”感觉的过程。二是形成外出学习汇报制，每次老师们外出学习回来后都要在全体教师大会上展示会议记录本、学习内容电子版、口头汇报，也使大 家尝到了大胆上台 “做讲座 ”的成功感与自信心

6、。 多举办这样的活动， 给每位教师 提供崭露头角的机会， 因为教师的成功感更多的是来自他人的认同。 获得他人认 可是心理满足，让教师看到自己 “原来也是如此优秀 ”。2 委以重任 积极倡导向身边的教师学习的风气，在挖掘教师专业发展自身 优势的基础上，为年轻教师搭建展示与锻炼的平台，享受成功的喜悦。如：在活 动区的研讨和市、区的开放活动中，大胆启用年轻教师，委以重任，对加速年轻 教师的成长起到了推动作用。3鼓励创新 利用 “叙说我的教育故事 ”的活动方式，请教师把在日常工作中 好的想法与做法以案例的形式呈现给大家， 以达到相互交流、 相互学习、 相互借 鉴、资源共享的目的。 这种做法， 有针对性

7、地解决了老教师存在的有经验不会总 结、不会创新的问题。使其在展示自己的同时，推广了教学经验，弘扬了创新精 神，体验了成功感。4 关注个别 为特色教师调整工作标准，使工作标准具体化。如：为男性教 师确定了引领健康领域研究与管理的任务， 在执教体育课的同时， 扩充了日常户 外活动、早操、体育达标活动的管理研究工作。学期末为其开办了教学现场会， 从教育活动到教法以及对本园的健康领域提出建议等， 充分发挥骨干作用， 同时 也增强了职业的成就感。 我们还为中心教研组成员提供了个人研究成果汇报的机 会，组织骨干教师和新教师结对拜师会， 尽可能地发挥骨干教师的辐射作用， 让 他们体验到了作为骨干教师引领研究

8、的幸福感。5请进来 讲故事是教师八项基本功之一，针对教师理解作品、表现作品欠 缺的问题，我们聘请了语言教研室的王新梅老师对教师进行了 “如何讲好故事 ” 的培训。王老师运用对比的方法， 引导教师挖掘作品的内涵， 使教师在不知不觉 中将一个自认为讲得不错的故事在短时间内进行调整，掌握了讲好故事的方法， 对教师挖掘教材、 分析教材、 表现作品起到了引领作用。 利用外力促进教师专业 素质的方法， 如及时雨般满足了教师专业技能提高的需求， 这也是促进教师职业 幸福的源泉。6走出去 良好的研究氛围不仅能带动教师的研究意识与研究能力的提高， 而 且为教师驾轻就熟地工作提供了保障，也对教师感受工作的幸福起到

9、了推动作 用。在工作中， 我们越来越发现， 提高级部教研组长的专业水平对提高学校的教 学质量有着至关重要的作用。所以，在 2005 年教师轮流赴上海学习的基础上， 2006年又派副园长、教研组长、级部教研组长共 6 人，赴兄弟单位进行了为期 一周的学习，通过跟踪一日活动、观摩教研活动，与校长、教师对话，从观念到 教法都有了很大的收获。 回来后， 每人分工负责向大家进行关于教育活动、 活动 区、教研机制的汇报反馈， 促使她们梳理所学的同时， 也把上海最前沿的教育信 息及时地传达给了教师，达到了资源共享的目的。多种多样的促进教师专业化成长的方式，使教师的专业素质得到了较大提 高，取得了可喜的成绩。

10、更可喜的是， “高标准的保教质量需要高素质的师资队 伍”已经不是管理者单方面的事，而已被教师们所接受，内化为教师的内驱力， 使教师进一步明晰了发展规划， 确定了职业目标， 实现了自我的人生价值和角色 定位。这为重建教师职业幸福感进一步夯实了基础。三、畅谈幸福，体验幸福就在身边 影响教师职业幸福感的许多不利因素可以从幼儿对教师的尊重、感激、爱 戴中得以弥补。 教师职业幸福感最重要的来源一定是幼儿的发展、 家长的肯定和 他们的真情回报。 因此，教师节是教师体验幸福的大好时机 教师是教师节的 主角，来自家长、亲朋、幼儿的节日问候和感谢的话语以及社会对教师的关注， 增添了作为一名教师的自豪感。 我们借

11、此契机开展了 “幸福观大家谈 ”活动，教师 们像讲故事一样， 述说了家长在看到孩子的进步、 看到嘱托孩子的事情而老师则 当重要的事情看待、 或者是为孩子做了一点点事情之后的感动， 述说了孩子们的 童言趣语为她们带来的欢乐， 教师的职业幸福溢满脸颊， 让教师进一步体验封了 不同于其他职业的幸福。我们还请教师将自己对幸福的理解整理为 “我的幸福观 格言”，并张贴于园内橱窗，营造了关于幸福观的学习交流氛围。家庭幸福是教师幸福的基本保障，我们还进行了家庭幸福观的交流，帮助 教师在工作中感受幸福、 创造幸福的同时， 使教师树立为家庭的幸福付出自己一 份责任的意识，学会孝敬父母、关心丈夫、呵护孩子，营造和

12、谐的家庭氛围。四、丰富精神生活，体验快乐的职业幸福感其实对教师来说，影响其幸福感的最主要因素是压力，精神压力、教学压 力、家庭压力时刻在影响着她们。因此，作为学校管理者，在关心教师职业行为 时更要关心教师的精神世界。1针对教师专业思想不够稳定的问题，开展集文化、健身、娱乐、形体训 练、教师基本功展示于一体的 “愉悦身心、燃烧激情 ”主题工会活动。如带领教师 观看舞蹈专场、童话剧、音乐会，开展每月一歌、每月一舞活动；讲生活哲理故 事；寓教于乐的纲要 、安全、保育知识竞赛等。我们还结合新年开展 “唱响幸 福主旋律，舞动欢乐一家亲 ”的联欢活动，大家以级部为单位自编自演了小品、 戏曲联唱、情境舞蹈等

13、节目， 在欢声笑语中增强了教师的自信， 丰富了教师的精 神生活，增强了工作的乐趣，促进了教师的身心健康。2心理疏导是对教师进行职业幸福感培养的有效途径。我们邀请教育学院 张蕾教授，以“教师职业幸福感的缺失和重建 幸福在哪里 ”为题，对教师进行 了心理健康辅导讲座。 通过对职业幸福感的意义、 人的需要层次理论、 教师的职 业压力和如何创造幸福的问题， 带领员工分析了幸福缺失和如何重建， 为教师感 悟生活、体验职业幸福、 创造幸福指明了方向。 最后张教授还与教师们作了互动 交流，教师们真诚地表达了幸福感言。3 感受职业形象美是教师体验职业幸福感的外因。我们利用教师节邀请专 业人土，以 “塑教师形象 ”为主题进行了教师如何化装与着装的形象设计讲座， 使 教师知道如何外塑教师形象， 知道这也是教师职业品质区别于其他职业的一个显 著的特点。五、领导关心，体验做金钥匙人的幸福感 领导关心，教师就会幸福 !这包括关心教师的生活、工作和人际关系等。而教师的健康是学校密切关注的问题， 员工查体的结果， 校领导一一过目， 对身 体不适的老师给予经常的问候或建议， 冬季到来， 为职工发放爱心棉被和爱心饭 煲，并提供煲汤菜谱让教师学会养生之道。 教师的工作离不开家庭成员的配合和 支持。今年，我们为教职工的丈夫或家人，准