人教版八年级语文下册一单元阅读3..我的第一本书研讨课教案_10

1、我的第一本书教学设计【教学设想】初中八年级下学期是孩子的知识水平提高的时期，也是树立人生观，价值观的良好时期，更是思想初步成型的时期，在这阶段的语文教学中应注重加强学生的思想教育，让学生学会感动。因此在进行我的第一本书的教学设计时，要注意到学生的思想渗透，抓住文章中渗透出的“情”来安排教学。其次，在学习文章的同时，注重训练学生的写作能力。以读促写，学习写作的技巧，达到学以致用的目的。【教学目标】1.识记字词，整体感知课文。2.抓住重点语句把握人物心情。3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。4.引导学生从人物思想中受到启示。【教学重点】围绕第一本书的故事,理解把握人物思想感情，学习本文

2、的写法。【课前准备】1.自读文章，扫清文字障碍理解生字词的含义。2.布置学生查阅，了解牛汉的有关资料，以开阔视野，增加材料积累。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时课前导入同学们,你们现在已经是初二的学生了,从小到大有很多书,可是你们记不记得，在你们记忆里拿到的第一本书时是什么心情？(师生之间交流拿到第一本书时的心情) 你们的第一本书对你们有没有影响呢?下面让我们一起来看一下大诗人牛汉写的他的第一本书，有什么与众不同吧！板书：我的第一本书牛汉检测预习情况：1.认读字词：幽默 凄惨 奥秘 酷似 掺和 磨磨蹭蹭 翻来覆去2.交流有关牛汉的材料。整体感知：1.学生快速浏览全文，然后梳理内容(分段落

3、,分结构)（提示：语言简洁，条理清楚，交代明白）见课件2.深入探讨这篇文章值得我们学习的地方很多,今天在这里我想说的是它的写法很值得我们借鉴。（一）线索清晰，结构严谨（板书）(师)请同学们说出文中讲了几个人物？以什么为线索？(可以提问单个学生)点拔：文中出现了五个主要人物：我、父亲、老师弄不成、考第一名的乔元贞、考第三名的二黄毛。（板书）“我”的课本为什么只有下半部分？因为老师弄不成要求学生每人一本书，而家里比较穷的乔元贞没书，我把自己的书撕了一半给了乔元贞，父亲知道后，给我做了我的第一本特殊的书，也给乔元贞做了他人生的第一本完整的书，也是他一生中唯一的一本书。文中出现的人物都和第一本书有关系

4、，全文以“我的第一本书”为线索组织材料，采用了总分总的结构形式组织了全文。这就是值得我们借鉴的第一点:线索清晰,结构严谨，我们在写作中也应抓住某一线索组织全文,使文章脉络分明,结构严谨。（二）文章语言质朴，感情真挚（板书）一篇好的文章不仅要以文字感人，更应以情打动人，本文情感的抒发是渗透在字里行间的，值得我们学习它的写法的第二点就是这篇文章语言质朴,而质朴中又渗透着真挚的感情。同学们能不能说出这几个人物的特点? (可以提问单个学生)首先是我。（提示:）大家觉得我是怎么样的一个孩子? 乔元贞没书,我竟然突发其想把自己的书撕了一半,给了他,这说明了我是一个有同情心、乐于助人（板书）的孩子。文中在描

5、述这段中有这样句“我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾”，作者把凄惨的课本描写的很形象，说明了当时生活困难，孩子们读书困难，而我撕书的行为正让读者感受到了同学间纯真的情谊（板书）。当时家家都很贫困，而贫困生活中的这份情更显得弥足珍贵，温暖人心，作者的朴素语言下渗透出的深深的情，深深地感动着今天的读者。其次是父亲。（提示：）父亲是一个什么样的人？找出3、4、5段描写父亲前后表情反应变化的词语。比如：父亲返回家乡带回了哪些书？（鲁迅、朱自清、新青年），这说明父亲是一个进步人士。再比如：当父亲看到我的凄惨的书却没打我，为什么？父亲关心“我”的学习，听到我

6、说考了第二名后父亲非常高兴，摸摸我额头的“马鬃”欣慰地夸奖了我。后来听说只有三名学生时，又板起了面孔，这个“板”字与前面的“欣慰”形成对比，体现了他对我学习的关心。当“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲“愣了半天，翻来覆去地看，最后“愁苦”地望着我，非常形象，说明了他对“我”学习现状的担心。可是当问清原委后，父亲并没有批评和指责，更没有像“我”想的揍我，只是深深叹着气。作者笔下的父亲，确是一个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。所以，晚上，父亲在昏黄的麻油灯下，为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书”。新的学期开始，父

7、亲便带“我到条件相对好一些的外村上学去了。作者对父亲着墨不多，但父亲的性格跃然纸上，他知书识礼，理解孩子尊重孩子的友情，对孩子负责（板书）。整个这几段语言质朴,其景如画,让人过目难忘,让读者深深地感到了浓浓的父子情（板书）。第三是老师弄不成。（提示：）老师弄不成是个什么样的人？忠厚、没有本事的人。（板书）作者当时是怀着一种什么心情写这一本书的呢？从哪句话看出的？（从我的童年没有幽默这句话看出作者的心情是沉重的）然而孩子有与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，作者特别补叙了在上课时和老师的一段趣事：就是我和二条狗合演的“双簧戏”，气老师。当“我和狗引得哄堂大笑”，“弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说

8、：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽失教师身份，却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义。整个这一段就象给大家讲一个笑话一样，语言质朴，让读者感受到了在那样贫困的环境下，作者童年的一点乐趣，就象作者在第一段描写的“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”，另外也让我们感受到了师生之情（板书）。当然，“生命最初的快乐和梦幻”，也来自人间的温暖和友情。总之，全文通过朴实、朴素的语言，字里行间却洋溢着真挚的感情，不管是父子情、同学情、师生情都无不打动读者的心。以上这两点写法是值得我们写作时借鉴的。3.拓展探讨另外，作者还补叙了童年二个伙伴的不同命运和结局，大家是如何看待的？（可以让学生自由发言）（出示课件）说明“知识改变命运”。你们现在什么都不用干，坐在这里学习，这就是你们人生进步的第一个台阶，一定要好好珍惜。内容总结:大家觉得“我的第一本书”是不是只是一本书呢？值不值得写呢？作者从第一本书