为我们生活服务的人2

1、为我们生活服务的人 2为我们生活服务的人第二课时教学目标：. 认识在我们生活的周围，有许多普通的劳动者，知道 我们的生活离不开他们。2. 体验他们工作的艰辛。3. 养成尊重这些人及其工作的态度。教学重点： 认识为我们生活服务的人，知道我们的生活离不开他们。 教学难点：体验他们工作的艰辛，养成尊重这些人及其工作的态度。 教学准备：体验一天有哪些人在为你的生活服务；调查学校里有哪 些人在为我们服务教学过程：一、谈话引入、这节是品德与社会 ，那咱们就放松心情，相互聊 聊生活中的事。你能告诉我，你长大了想干什么？为什么？2、我们的理想各不相同，但不管干哪一行，我们都是 在尽自己的努力，为周围的人服务。

2、3、今天，我们就来聊一个话题：为我们生活服务的人（板书）4、看了这个题目，你想问些什么？二、探究、现在，我们拿起摄象机，走上社会，去找一找，拍一 拍，看看你拍到了什么？（出示图片）2、看了这些图片，选择一幅给你印象最深的图片，跟 边上的同学交流一下。 （指名交流）3、同学们说的都很好，这些人的工作都很辛苦，他们 这样辛勤的工作是为了谁呢？除了张老师给你展示的图片 外，你还知道哪些人也在为我们的生活服务，为我们提供方 便？4、现在我们谈谈跟自己关系最密切的学校。你觉得在 学校里，有哪些人在为你们服务？（随机出示食堂、送水工 辛勤工作的照片）5、那么多人在为我们的生活服务，请你把他们都写下 来，比

3、比谁写得更多。 （播放音乐，音乐结束为止） 反馈，指名交流：你们组上写了哪些为我们服务的人？ 写完了吗？ 如果我再给你一分钟，你们写得完吗？两分钟呢？ 小结： 是啊， 为我们服务的人多得写也写不完。 （板：写不完） 三、拓展、为我们服务的人写也写不完，假设一下，如果没有了 这些人， 我们的生活会变得怎样？ （出示：如果没有了警察、 医生、理发师、清洁工学生任选一句话，自由找个伙伴，说一说）自由准备指名交流2、既然我们的生活离不开这些人，那我们应该怎样对 待他们呢？3 、其实，这些为我们服务的人也对同学们有些希望， 你想听吗？出示食堂阿姨的录音 你听到了吗？他们要几点起来买菜？几点吃中饭？你 以

4、前知道吗？以前你是怎么做的？听了他们的希望，你有什 么想说的？出示挑水老爷爷的话 你们在听的时候，老爷爷的哪句话给你留下了深刻印象？ 听了他们的话，有什么想说的？4、你还有什么话想对其他那些为我们服务的人说吗？四、总结 通过这次的交流，我们知道了那些为我们生活服务的人， 也感受到了他们的辛苦。如果我们同学以后能尊重他们，有 礼貌地对待他们，珍惜他们的劳动成果，那我们这次活动就成功了（出示一组图片，结束）附板书：为我们生活服务的人写不完教后感：感受生活探究生活生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。 此课中，我直接将情景生活化，用显示生活中捕捉到的图片， 将教学分成认识生活、探究生活两个

5、层次。第一层次通过播放生活中的图片，让学生感受生活，了 解生活中为我们服务的人。从社会到学校、到家庭，联系实 际，交流感受。有同学马上说：“我早上一大早就喝到新鲜的牛奶，我就想到这离不开送牛奶的工人，他们肯定很早就 起床了。”又有同学说：“每天我来上学，看到马路上干干净 净的，我知道，我们还在被窝里的时候，清洁工人已经在扫 地了。”也有同学说：“我觉得理发师在为我们服务，否则我 的头发会和女同学一样长。”就这样，他们联系生活的点点 滴滴，互相交流，明确了生活中为我们服务的人数也数不清。第二层次是探究生活。在感知了有那么多人为我们的生 活服务后，我创设了一个情景：没有了这些人，我们的生活 会变得

6、怎样？同学自主地发表意见，有的说：“没有了警察，我好象看到有很多车都撞在了一起。”也有的同学说：“没有 了清洁工，我们就要生活在垃圾堆里了。 ”还有的同学说：“没 有了食堂的工作人员，我们每天就不能吃到这么好的午餐 了。”在此，同学通过这个假设，体会到为我们生活服务的 人是多么重要。我又选择离我们生活最贴近的学校作为重点， 通过播放食堂、挑水工作人员的话，既让同学感受到了这些 工作人员的辛苦，也让他们对照以往的生活习惯，在感情上 也上升了一个层次。这时，我让他们对其他为我们生活服务 的人说几句话，提升了主题。当然，在课堂中也有一定的不足。在教学设计上，第一 环节中的“请同学写下为我们服务的人，得出一一写不完” 与前面有些重复。这个结论可以直接在谈话中得出，把这一 环节删去，那既不会打断谈话的进程，也使整个活动紧凑了 许多。再比如，至打最后，学生的情感已上升到了一定的层 次。如果这时，我设计一个环节，让学生画一画或写一写， 来表达对这些人的感谢，