人教版七年级语文下册二单元写作选择恰当的抒情方式研讨课件5

1、美的发现美的发现 学习抒情学习抒情【学习目标】【学习目标】1， 知识与技能：善于发现自身、人类社会及自然的美，学知识与技能：善于发现自身、人类社会及自然的美，学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。会在生活中体验美好事物，培养自己热爱生活的美好情感。了解抒情文字的特点和写法，在写作实践中，能够采用多种了解抒情文字的特点和写法，在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。抒情方法来表达自己的内心感受。2， 过程与方法：合作探究、实践法。发现美、品味美、抒过程与方法：合作探究、实践法。发现美、品味美、抒写美。写美。3， 情感态度与价值观：培养学生善于发现美的眼睛。情感态度

2、与价值观：培养学生善于发现美的眼睛。4， 重点难点：掌握各种抒情方式方法，特别是托物言志这重点难点：掌握各种抒情方式方法，特别是托物言志这种抒情方式的把握。种抒情方式的把握。 雕塑家罗丹说过:生雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？自然生命艺术姿态力量力量情感情感大爱孝心坚强坚强生活生活如果我们发现了美，又怎样将美好的情感表达出来，和大家分享呢？那就要学会用“抒情抒情”这种表达方式写出自己的内心感受。抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。“情情动于中而形于言。动于中而

3、形于言。”抒情，是文章打动读者、感染读者的抒情，是文章打动读者、感染读者的重要手段。抒情，是抒情诗、抒情散文的主要表述方法；重要手段。抒情，是抒情诗、抒情散文的主要表述方法；在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等结合运在叙事性的作品中，它常常与叙述、描写、议论等结合运用。在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是用。在议论说理的文章中，作者一般很少直抒感情，而是通过对某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。通过对某种观点的论证，体现作者的爱憎感情。 记叙中运用抒情表达方式，能增强文章的感染力，突记叙中运用抒情表达方式，能增强文章的感染力，突出文章的中心。出文章的中心。抒情方法有哪些？抒情

4、分为两类：直接抒情与间接抒情。 又称又称直抒胸臆直抒胸臆法。是思想感情直截了当地宣泄，毫无法。是思想感情直截了当地宣泄，毫无遮掩地袒露。如魏巍遮掩地袒露。如魏巍谁是最可爱的人谁是最可爱的人，在介绍志愿军，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字：战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字： “他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人的人! !他们是世界上一切伟大人民的优秀之花他们是世界上一切伟大人民的优秀之花! !是我是我们值得骄傲的祖国之花们值得骄傲的祖国之花! !我们以我们的祖国有这样的我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以

5、生在这个英雄的国度而自豪英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪!” !” 作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。比崇敬和热爱之情。 直接抒情直接抒情 借景抒情借景抒情 托物抒情（托物抒情（移情于物）移情于物） 托物言志托物言志 融情于事融情于事 ： 指通过叙述事件来抒发感情，让感情指通过叙述事件来抒发感情，让感情 从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。 融情于理融情于理（议）（议）： 把感情寄寓在说理之中，理中含把感情寄寓在说理之中，理中含 情，既可以使情具有深度、厚度

6、，又可以使理闪烁情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。 借古讽今借古讽今 用典抒情用典抒情抒情文字的特点和写法抒情文字的特点和写法. .、要有真情实感、要有真情实感、情感要有寄托、情感要有寄托 、在语言表达上多运用修辞手法。、在语言表达上多运用修辞手法。思考：本文抒发了作者怎样的情感，寄托了作者怎样的感悟？为了把这份情感和思考：本文抒发了作者怎样的情感，寄托了作者怎样的感悟？为了把这份情感和感悟传达到极致在语言表达上运用了哪些手法？感悟传达到极致在语言表达上运用了哪些手法？ 枯叶蝶与荆棘鸟 不经意间看到了一张枯叶蝶的

7、照片不经意间看到了一张枯叶蝶的照片那简直就是一片枯叶，那简直就是一片枯叶， 灰黄的翅翼状若栀子叶，毫无生气地停歇在一枝枯茎上。它没有灰黄的翅翼状若栀子叶，毫无生气地停歇在一枝枯茎上。它没有 彩蝶娇艳如花的容颜，没有彩蝶轻盈曼妙的舞姿，也没有彩蝶轻彩蝶娇艳如花的容颜，没有彩蝶轻盈曼妙的舞姿，也没有彩蝶轻 纱般精巧华美的翅翼，更没有彩蝶临风微颤的金色触须纱般精巧华美的翅翼，更没有彩蝶临风微颤的金色触须一只一只 彩蝶所应有的一切，它都没有，与生俱来的只是这么一身憔悴的彩蝶所应有的一切，它都没有，与生俱来的只是这么一身憔悴的 装束。它是蝶，一只失去了美丽的蝶装束。它是蝶，一只失去了美丽的蝶似乎它已不再

8、是一只真似乎它已不再是一只真 正意义上的蝶，而只有一个听起来凄美而又形象的蝶的名字正意义上的蝶，而只有一个听起来凄美而又形象的蝶的名字 为了生存，它放弃权所有的美丽，宁愿在同伴们五彩斑斓的为了生存，它放弃权所有的美丽，宁愿在同伴们五彩斑斓的 翅影里飘逝成一道枯黄而又孤单的弧线，宁愿在同伴们飞扬翩跹翅影里飘逝成一道枯黄而又孤单的弧线，宁愿在同伴们飞扬翩跹 的舞蹈中，坠落成一片毫无美感可言的桔叶。的舞蹈中，坠落成一片毫无美感可言的桔叶。 它很明智，仿佛一个恬淡隐忍的智者，一个在天下大乱时闲它很明智，仿佛一个恬淡隐忍的智者，一个在天下大乱时闲居深山的隐者。它果断地用美丽换取生命。其果断干脆，可敬可居

9、深山的隐者。它果断地用美丽换取生命。其果断干脆，可敬可叹！叹！ 然而，不知当它栖息在枯枝上，悠然地呼着自由的空气时，然而，不知当它栖息在枯枝上，悠然地呼着自由的空气时，是否会怀念那缤纷的身影？是否会记起那摇曳的舞姿？它是否会是否会怀念那缤纷的身影？是否会记起那摇曳的舞姿？它是否会从心底隐隐泛起一声怅然的叹息。从心底隐隐泛起一声怅然的叹息。 枯叶蝶，一种凄凉而又散淡的生命。它，走到了归隐的极致。枯叶蝶，一种凄凉而又散淡的生命。它，走到了归隐的极致。 与枯叶蝶恰恰相反，我想起了荆棘鸟。与枯叶蝶恰恰相反，我想起了荆棘鸟。 那是怎样的一种鸟啊。整齐的翅膀被梳理得一尘不染，高傲那是怎样的一种鸟啊。整齐的

10、翅膀被梳理得一尘不染，高傲的头颅总是面向遥远的地方，目光坚定而炯然。它的歌声动人心的头颅总是面向遥远的地方，目光坚定而炯然。它的歌声动人心魄，却极少鸣叫。它耗费一生的精力去寻找荆棘树，唱出那销魂魄，却极少鸣叫。它耗费一生的精力去寻找荆棘树，唱出那销魂的歌。只一首，就死在长长的尖刺下，让血盛开成一朵嫣红的玫的歌。只一首，就死在长长的尖刺下，让血盛开成一朵嫣红的玫瑰。瑰。 感悟：感悟：该文体现枯叶蝶与荆棘鸟，代表两种不同的生命该文体现枯叶蝶与荆棘鸟，代表两种不同的生命境界，两种不同的美。枯叶蝶与荆棘鸟同为了自己所追境界，两种不同的美。枯叶蝶与荆棘鸟同为了自己所追求的梦想而不惜放弃所有，同是为了所寻

11、觅生命价值而求的梦想而不惜放弃所有，同是为了所寻觅生命价值而义无返顾；但枯叶蝶是明智的，它所选择的是生命的长义无返顾；但枯叶蝶是明智的，它所选择的是生命的长度，选择在世界的角落悄无声息地生存，荆棘鸟则是感度，选择在世界的角落悄无声息地生存，荆棘鸟则是感性的，它所选择的是生命的高度，选择在世界的顶端俯性的，它所选择的是生命的高度，选择在世界的顶端俯视众生，哪怕是一刹那的惊艳也已足够。视众生，哪怕是一刹那的惊艳也已足够。 表现手法：象征和对比。枯叶蝶和荆棘鸟分别象征表现手法：象征和对比。枯叶蝶和荆棘鸟分别象征“归隐的极归隐的极致致”和和“豪壮的极致豪壮的极致”两种不同的生命境界。前者是凄凉而又两种

12、不同的生命境界。前者是凄凉而又散淡的生命：为了生存，放弃了所有的美丽，明智理性，恬淡散淡的生命：为了生存，放弃了所有的美丽，明智理性，恬淡隐忍。后者是绚烂而又悲壮的生命：活得轰轰烈烈，不畏死，隐忍。后者是绚烂而又悲壮的生命：活得轰轰烈烈，不畏死，不避死，豪壮凄美，短暂的生命洋溢着义无反顾的绝美。不避死，豪壮凄美，短暂的生命洋溢着义无反顾的绝美。 这两种生命境界又形成了鲜明的对比。这两种生命境界又形成了鲜明的对比。 语言特色：多用整句，整散结合。语言特色：多用整句，整散结合。 多用排比、对偶句，如多用排比、对偶句，如“它没有蝴蝶娇艳如花的容颜，没有蝴它没有蝴蝶娇艳如花的容颜，没有蝴蝶轻盈柔曼的舞

13、姿，也没有蝴蝶轻纱般精巧华美的翅翼，蝶轻盈柔曼的舞姿，也没有蝴蝶轻纱般精巧华美的翅翼，.”这句运用了排比突出了枯叶蝶没有这句运用了排比突出了枯叶蝶没有“所有的美丽所有的美丽”，且节奏鲜，且节奏鲜明，抒情性强。明，抒情性强。 “于是，一个延续了生命，一个收获了绝于是，一个延续了生命，一个收获了绝唱。唱。”运用对偶，强化了两者的对比，音韵和谐。运用对偶，强化了两者的对比，音韵和谐。 整句节奏鲜明，整齐匀称，整散结合使文章富有参差错落之美。整句节奏鲜明，整齐匀称，整散结合使文章富有参差错落之美。 端详母亲，几缕花白的发丝无言地诉说着岁月的沧桑与凝重，端详母亲，几缕花白的发丝无言地诉说着岁月的沧桑与凝

14、重，也见证着母亲几十年辛苦的历程。母亲用自己的血泪哺育了我，使也见证着母亲几十年辛苦的历程。母亲用自己的血泪哺育了我，使我茁壮成长。我茁壮成长。母亲身为一个乡下妇女，虽然没有受过多大的教育，母亲身为一个乡下妇女，虽然没有受过多大的教育，但是直白的话语中却孕育着对我的浓浓的关爱和对儿子深深期待。但是直白的话语中却孕育着对我的浓浓的关爱和对儿子深深期待。她们不图回报，只是竭尽自己的力量去为我们默默操劳。无论刮风她们不图回报，只是竭尽自己的力量去为我们默默操劳。无论刮风还是下雨，无论家里还是田间，她永远那样埋着头劳作，似乎永远还是下雨，无论家里还是田间，她永远那样埋着头劳作，似乎永远也不劳累。也不劳

15、累。看着母看着母亲亲忙碌的身影，我的心再也忙碌的身影，我的心再也难难以平以平静静那是母那是母亲亲用血汗奉用血汗奉献献着自己最无私的着自己最无私的爱爱，那是母，那是母亲亲用生命守候着自己最用生命守候着自己最关关爱爱的人的成的人的成长长。这这就是母就是母亲亲，她她用自己朴用自己朴实实的期待，奏的期待，奏响响了自己人了自己人生的歌。生的歌。 （描写中抒情，融情于事，融情于理，直抒胸臆。）（描写中抒情，融情于事，融情于理，直抒胸臆。）牛刀小试牛刀小试:以以“母亲为题母亲为题 ”写一段抒情性的文字。写一段抒情性的文字。 请用你动情的笔墨以请用你动情的笔墨以“乡情乡情”为主题，写一篇为主题，写一篇抒情散文

16、。抒情散文。 心有明灯心有明灯 心有明灯，便不会迷路，便可拒绝黑暗、胆怯，拥有一份明朗的心情，一心有明灯，便不会迷路，便可拒绝黑暗、胆怯，拥有一份明朗的心情，一份必胜的信念，一份坦荡的胸怀份必胜的信念，一份坦荡的胸怀 心有小窗，便有亮丽的阳光进来，小酌一些温暖的故事，便有自由清风邀心有小窗，便有亮丽的阳光进来，小酌一些温暖的故事，便有自由清风邀约一些花香或者白云。约一些花香或者白云。 心有琴弦，纵然客去茶凉，仍有小曲缓缓响起，仍有满树桂花知音而化为心有琴弦，纵然客去茶凉，仍有小曲缓缓响起，仍有满树桂花知音而化为酒香。酒香。 心有栅栏，然后青藤爬过，那些小秘密点缀其中，像叶片下小憩的蝴蝶，心有栅

17、栏，然后青藤爬过，那些小秘密点缀其中，像叶片下小憩的蝴蝶，做梦一般，只能用花粉形容。做梦一般，只能用花粉形容。 心有玉阶，满阶是香囊佩瑶，满阶是锦言妙计，还有玲珑小贝和神秘念珠。心有玉阶，满阶是香囊佩瑶，满阶是锦言妙计，还有玲珑小贝和神秘念珠。于是孤独不再降临，花瓶不再寂寞。于是孤独不再降临，花瓶不再寂寞。 心有圣殿，供奉着高贵，尊严、善良、理想和追求心有圣殿，供奉着高贵，尊严、善良、理想和追求 这都是些美丽的神灵。由此，而不可侵犯；由此，而拥有世界和自己。这都是些美丽的神灵。由此，而不可侵犯；由此，而拥有世界和自己。 雨中雨中 一缕绵绵的乡思，一股浓浓的情意。一缕绵绵的乡思，一股浓浓的情意。

18、 题记题记 窗外传来淅淅沥沥的雨声，又是一个缠绵的雨季。窗外传来淅淅沥沥的雨声，又是一个缠绵的雨季。 熙熙攘攘的大街顿时沉寂下来，唯独只有雨演奏着春天的交响曲。在熙熙攘攘的大街顿时沉寂下来，唯独只有雨演奏着春天的交响曲。在窗外远眺，碧绿的青山延绵不断，细雨洗净了绿叶，滴艳了花朵。细雨的脚窗外远眺，碧绿的青山延绵不断，细雨洗净了绿叶，滴艳了花朵。细雨的脚步如此轻盈，偶尔催下些许杏花，洒落一地花瓣。远处，田家小院升起缕缕步如此轻盈，偶尔催下些许杏花，洒落一地花瓣。远处，田家小院升起缕缕烟火。烟火。 撑着一把伞，漫步在田间小路。这春日的雨，缠缠绵绵，拨动着我的撑着一把伞，漫步在田间小路。这春日的雨，

19、缠缠绵绵，拨动着我的情思，幼时和伙伴们嬉戏玩耍的画面播放在脑海中情思，幼时和伙伴们嬉戏玩耍的画面播放在脑海中“哥哥，快来和我们哥哥，快来和我们一起玩吧！一起玩吧！”稚嫩的童声响起，回过头，一群孩童撑着伞，在雨中玩着泥巴，稚嫩的童声响起，回过头，一群孩童撑着伞，在雨中玩着泥巴，塑造着心中的城堡。心中不知怎么突然有一股暖流直冲心房，是一双温暖的塑造着心中的城堡。心中不知怎么突然有一股暖流直冲心房，是一双温暖的手，抚慰着心灵。那是童年时的记忆，是童年的一篇动人的乐章。手，抚慰着心灵。那是童年时的记忆，是童年的一篇动人的乐章。 细雨还在悄悄落下，轻吻着土地，混合着一股泥土和青草的香，一如童细雨还在悄悄

20、落下，轻吻着土地，混合着一股泥土和青草的香，一如童年的味道。年的味道。 在田野间逗留了一会，便继续走下去。在田野间逗留了一会，便继续走下去。 一座小桥出现在我的面前。跨过桥，发现桥下有一位中年妇女在洗衣服。一座小桥出现在我的面前。跨过桥，发现桥下有一位中年妇女在洗衣服。她头顶一个破旧的斗笠，点点雨水从她的发梢流下，心里有一种亲切的感觉。她头顶一个破旧的斗笠，点点雨水从她的发梢流下，心里有一种亲切的感觉。走下桥，坐在大婶的旁边，便与她聊起家常来。走下桥，坐在大婶的旁边，便与她聊起家常来。“小伙子，一看你就是一个有上进心的人，你要好好读书，考上名牌大学，小伙子，一看你就是一个有上进心的人，你要好好读书，考上名牌大学，为我们这地儿争争光。为我们这地儿争争光。” 潺潺的流水，流进了我的心里，感觉奇怪，那流水是暖的！如一面明镜，潺潺的流水，流进了我的心里，感觉奇怪，那流水是暖的！如一面明镜，干净、透明，微微漾起波纹，就像我此时的内心。干净、透明，微微漾起波纹，就像我此时的内心。 雨点大了起来，大婶的衣服已经被雨点打湿了。我将雨伞递给她，她摆雨点大了起来，大婶的衣服已经被雨点打湿了。我将雨伞递给她，她摆摆手：摆手：“小伙子，没事，我不用伞。小伙子，没事，我不用伞。”“”“没关系，大婶，我家