一年级数学下册解决问题练习课教学设计

1、一年级数学下册解决问题练习课教学设计教学内容：一年级下册解决问题练习课设计理念：1、练习情境密切联系生活。数学源于生活而有用于生活。因此，在教学中要再现真实的问题情境，把抽象的练习知识生活化，改变问题的呈现方式，把静态的练习知识动态化。本课创设春游的情境，把练习的内容贯穿成一个有机的整体，让练习课充满情趣和生活化，有利于学生体会数学的应用价值，形成良好的数学意识。2、注意练习拓展和及时反思。通过练习，帮助学生形成对知识更深层次的理解，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。因此，要精心设计练习课的练习，通过有效练习切实提高练习课效率。从简单应用到综合应用，既注重基础，又发展解决问题的能力。教学

2、目标：1.知识与技能目标：进一步让学生懂得从不同角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。 2.过程与方法目标：注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，进一步让学生感知数学与生活的密切联系。3.情感、态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。教学重点：掌握计算方法，同时能用所学的知识解决实际问题。教学难点：懂得从不同角度提出问题，养成认真分析、审题的习惯。教学准备：红、黄玫瑰花各10朵。教学流程：一、以练促忆（设计意图：创设同学们去春游参观玫瑰园的情境，告诉学生玫瑰园里的花

3、还没有开，要经过同学们的努力，才能浇开幸福之花，有信心吗？由此进入抢答题我能浇开幸福 。通过抢答，能激起同学们的好胜心，集中学生的注意力。）1、我能浇开幸福 。 （课件出示） 168 127 59 14646 114 105 1892、看图列式。（先提出问题，再解决问题）（课件出示同学们到了春游的目的地：经过同学们的努力，玫瑰园里开满里鲜花，美丽极了。） 师：想不想得到玫瑰花，只要大家认真观察，积极开动脑筋，并能准确解决问题的，园主就会奖励大家一朵玫瑰花。（1） ？朵 =？朵（2） 12朵=？朵（3） 12朵=师:观察这三道题，看看他们的计算方法有什么不同？（设计意图：引导学生有序观察，发现数

4、学信息，然后要求学生用完整的语言叙述图意，并提出数学问题。也是学生将学过的知识不断提取和再现的过程。通过回忆，激活学生头脑中的知识。）二、以练促深1、（课件出示）玫瑰园里的花多美多香啊！你看，有11只蝴蝶在花丛中飞来飞去，飞走了6只。（课件显示飞走6只的过程）师：你能根据图意提出数学问题吗？（设计意图：这样设计能留给学生更大的思考空间。培养学生认真观察和学会收集有用信息的能力，学会提出有价值的问题，并能解决问题。）2、玫瑰园里的花真美啊！哪位同学得到了玫瑰花，请你把它高高地举起来？真能干，有这么多的小朋友得到了奖品。（请1、2组得到玫瑰花的同学站在左边，并把花举高组成一束玫瑰花，请3、4组得到

5、玫瑰花的同学站在右边，也把花举高组成一束玫瑰花。）观察这些美丽的花，你能提出一些数学问题吗？ 3、同学们真聪明，一下子就提了这么多好的问题。那么你能根据获奖同学的信息来提出数学问题吗？估计学生有可能提出：（1）左边有（ ）人，右边有（ ）人，一共有几人？（2）一共有（ ）人，左边有（ ）人，右边有几人？（3）一共有（ ）人，右边有（ ）人，左边有几人？（4）男同学有（ ）人，女同学有（ ）人，一共有几人？（5）一共有（ ）人，男同学有（ ）人，女同学有几人？（6）一共有（ ）人，女同学有（ ）人，男同学有几人？（设计意图：通过师生互动，更能激发学生的学习数学的兴趣以及主动思考，大胆从不同的角度提出数学问题。）三、以练促用同学们参观玫瑰园开心吗？老师比你们更开心，因为刚才大家在参观玫瑰园时，能用我们所学的数学知识解决了这么多问题，而且做得又对又快，真了不起。其实在我们日常生活中也藏着许多数学问题，例如我们的教室里就藏着很多数学问题，你能发现吗？（若学生不会，教师及时举例，如：第一组有10张课桌，第二组有12张课桌，一共有多少张课桌？）同桌说一说。学生汇报。四、以练促评：通过这节课的学习，你有什么收获？五、以练促伸：请同学们回家后，观察家里的物品，给爸爸妈妈提个数学问题，