新沪教版九年级化学下册六章溶解现象基础实验5配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液教案26

1、课题：一定溶质质量分数氯化钠溶液的配制授课人：课时一课时课型：新授课授课时间所在学校：教学目标1、知识与技能：（1）初步学会配制一定溶质质量分数溶液。（2）练习称量、量取、溶解等操作。 （3）加深对溶质的质量分数概念的理解。2、过程与方法通过学生动手实验，在活动过程中对获取得的信息进行加工处理，从中培养学生的实验操作能力、观察分析能力和交流表达能力等。3、情感、态度与价值观通过亲自动手做实验，激发学生的学习兴趣，体验到学有所用的快乐。教学重点配制一定溶质质量分数溶液的操作步骤教学难点实验误差分析教学准备导学案、ppt、烧杯、玻璃棒、蒸馏水、nacl、托盘天平、试剂瓶、标签。教学流程：(情景引入

2、)(ppt)食盐水的妙用：1. 在医院里，我们经常会看到病人输液，许多就是氯化钠生理盐水（即溶质质量分数为0.9%的食盐水）2.菠萝含有甙（dai）等物质，直接入口有涩味，并且吃多了会过敏。食前将菠萝用盐水浸一下，会变得酸甜可口，并且可避免过敏。3.鲜花插在浓度适当的盐水瓶里，可以保持较长时间不凋谢。4.每日用淡盐水漱口2-3次，可预防牙龈出血。5、农业上常用16%的食盐溶液选种6.要除去衣服上的汗渍，可先把衣服放入3的食盐水中浸泡34小时，然后用清水漂洗，再用肥皂搓洗，最后用清水漂洗干净。(提出问题)展示一瓶生理盐水。 (提问)溶质是？溶剂是？从药品规格上你能判断出浓稀吗？怎样计算氯化钠的质

3、量分数？同学们要不要体验一下配制过程？ (学生思考回答)根据标签上的药品规格计算其溶质质量分数。(创设情景，激发兴趣) 前提:测评小结测评题(见学案)完成情况。自主纠错，加深印象。复习相关知识，检查预习情况，做好知识储备。(课前检测)1、溶液由 和 组成？2、溶液的质量= + 3、溶质的质量分数= ×1004、 托盘天平的使用(1)调平方法：先用_把游码拨到标尺_处，再调节左右的_，使天平平衡。(2)使用方法：称量一定质量药品时，先_天平，然后用镊子向_加入一定质量砝码，必要时移动游码；用药匙向_逐渐加入药品，直到天平平衡。称量完毕，_放回砝码盒，_拨回零处。(3)称量干燥的药品时:

4、两盘各放一张 的纸，把药品放在纸上称量。5、量筒的使用：(1)量液时，量筒必须_，视线要与量筒内液体的_的_保持水平，再读取液体的体积。(2)俯视或仰视读数时，读数与实际数值的关系怎样？出示目标，介绍任务 1. 出示学习目标，强调重点。2.介绍活动过程：先配制50克溶质质量分数为6%的氯化钠溶液，再配制3%的溶液阅读目标。记住实验活动过程。 明确目标和任务，有的放矢。 实验活动一：配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液 1. 提问：配制的步骤有哪些？要计算的是什么？2. 出示流程图，各组推选出一名观察员。强调规范操作，减少失误。3. 观察员进组，学生分组活动，教师巡视、指导、拍照。4. 总结学生

5、实验中出现的问题，引导分析：有哪些情况会导致小于6%？5. （1）思考回答：要计算所需溶质和溶剂的质量。（2） 清点桌面上的仪器用品。（3） 小组分工、合作，动手实验。（4） 学生展示成果，思考总结产生误差的原因。a让学生明确实验目的、实验用品和操作步骤。b通过一个完整的实验锻炼学生的各项操作技能。c增强化学学习的兴趣。实验活动二：配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液 1. 用什么办法能让刚得到的9%的溶液变成0.9%的呢？2. 需要通过哪几步完成？和以上有何不同？3. 学生分组活动，教师巡视、指导。(1) 回答：加水稀释(2) 进一步明确步骤：计算、量取、混匀、保存。指出用液体配制时不需要天

6、平。(ppt展示）误差分析1.从溶质角度（用偏大、增多或偏小、减少填空）称量时采用左码右物，则溶质质量（ ）质量分数（ ） 称量时左盘放纸，右盘不放纸，则溶质质量（ ）质量分数（ ） 将称好的食盐放入烧杯中的时候，有些盐洒到外面了，溶质质量（ ）质量分数（ ）使用的砝码生锈，则实际称量出溶质质量（ ）质量分数（ ）药品中有杂质，则实际称量出溶质质量（ ）质量分数（ ）2.从溶剂角度（用偏大、增多或偏小、减少填空）使用量筒时俯视读数，则溶剂的质量（ ）质量分数（ ），如果仰视读数，则溶剂的质量（ ）质量分数（ ）。将水倒入烧杯前，烧杯内用水润湿，溶剂（ ）溶质质量分数会（ ）.将水倒入烧杯后，有

7、少量水洒出，则溶剂的质量（ ）质量分数（ ）。课堂练习布置作业作业：练习册板书设计：板书设计：实验活动5：一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 一、配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液 计算、称量和量取、溶解、保存 二、配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液 计算、量取、混匀、保存教学反思培养学生良好的化学思维和严谨的科学态度，问题与交流你知道生理盐水中氯化钠的质量分数为什么是0.9%吗？准确配制一定溶质质量分数的溶液，在实际应用中有什么重要意义？请举例说明。学生独立思考和小组交流。让学生感受到通过自己的实验活动获得的成果的实际价值，体会成功的喜悦。达标测评测评题见学案。 学生独立完成后。共同评定