湘教版八年级数学试卷解析总结计划

1、湘教版八年级数学试卷分析2016 年上学期教学质量监测八年级数学试卷分 析 评 价 报 告一、考试基本情况分析本次考试随机抽取 50 份试卷，平均分 68.2 分， 39 分以下 7 人，占 14%，4049 分 4 人，占 8%，5059 分 6 人，占 12%，60 69 分有 5 人占 10%，7079 分 8 人，占 16%，8089 分 10 人，占20%，90100 分 12 人，占 24%。最高 100 分，最低 9 分，及格率 70.1%，优秀率 30.7%。二、抽样调查全卷满平均分最高分最低分合格优秀分率率10068.2100970.130.7%样品总50量抽样方随机法备注2

2、频率分布题号 满 平 得分 均 分分 率1 3 2.82 3 2.6 93.3 3 2 86.4 3 2.5 66.5 3 1.2 83.6 3 2 40.7 3 2.1 66.8 3 1.6 70.9 3 2.3 53.10 3 2.4 76.11 3 2 80.12 3 2.1 66.13 3 2.5 70.83.未作答人50数50505050505050424841464作题号 满平 得答均 分零分分 率分1432.63人1531.486.7171631.646.7 17 5 4.1 53.30 18 5 5 82.17 19 5 2.7 90.15 20 5 3.8 54.13 21

3、5 4.3 76.12 22 5 3.5 86.10 23 6 3.9 70.17 24 8 4 65.15 25 8 3.1 50.1338.未作答人数403942444743404146434243作答零分人7272312427221346823三、试卷总体评价（特点和问题）本次数学期末考试卷紧扣新教材，突出了教材的重难点，总体来说是比较难，有几个题比较偏， 尤其是第 19 题，用尺规作直角三角形， 是上学期的内容，作为这个学期的期末考试题，有点不妥。第22 题，写出满足条件的点的坐标，极少学生能说出4 个。选择题的填答案的括号的设置很不合理，无形中加大了改卷的难度，我认为最好制一个表格专

4、门用于填答案，如果版面比较小，也可以把括号设在每个题号前。试卷的题型与题量应该固定下来，每个题的分值也不要随意变化，以体现考试的严肃性。试卷检验了学生一个学期所掌握的五个章节的知识和所具有的数学能力，重视数学基本知识的考查，突出对学生数学素养的考查。考试的试题命题主要围绕教材、课本练习题。其中选择题是平时上课极易涉及到的知识，其中的1、2、3、4、5、7 题都很基本，平时练习很多，6、 8 题相对新颖，有一定的区分作用；第二大题是填空题，9 小题考点是多边形的内角和；10 小题是三角形的中位线； 11 小题轴对称与坐标的综合，考的是对称的性质；12、13、14、16 这几道题学生平时练过，但考

5、前没有复习，做对的较少。三大题是解答题。17、18 比较简单，学生平时都做过练习；第19 小题题是作图题，学生动手能力差，失分很多；第 20 题是方位角的问题，结合勾股定理，整体得分较少；21 小题考点是平行四边形的性质及三角形全等，比较简单大部分都会做；第22 题比较难，23 题是数形结合的题目， 与平时做过练习题的思维方式不一样，得分不高，22 题的考点是菱形的性质； 25 题是综合题，学生有一种畏惧感，有3 问，对于大多数学生来说很难，尤其是第3 小题，要求设计最省钱的方案，一般思维是4在一个超市买，尔本题是在两个超市买最省钱，所以这道题的得分率不高。四、学生答题失误分析学生的基础知识不

6、扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，容易题占 60 分左右，从答题情况看，几何题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。下面是学生答题中的情况分析：第一大题（选择题18 小题）：第 1、 2、 3、 4、 7 题学生完成得很好，第 5、6、8、题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力。尤其是第 5 题学生对正方形的判定不太熟悉，应变能力欠缺。第二大题（填空题916 小题）：第 9、 10、11、 12、 13、 14 题完成得比较好好。完成得较差的有：第 12 题应用题大部分不会做，第 15、16 题是分析问

7、题不全面。第三大题：解答题（ 17 24）17 题考的是待定系数法， 比较容易。 18 题是统计知识的应用， 得分比较高。19 题是尺规作图，作一个已知两条边的直角三角形，因为尺规作图作直角比较难，加上是上个学期的内容，已经忘得差不多了，得分率特低，所以把这个题做为这个学期的期末考试试题是很失败的。 20 是方位角与勾股定理的综合题。5第 21 题是几何证明题， 得分率不高，考点是平行四边形的性质与三角形全等的判定及全等三角形的性质。22 题，有部分学生摸不着头脑，无从下手。24、25题较难，学生有一种畏惧感，再加基础差，只有少数会做学生，得分较低。从抽出的这个样本来看，学生表现为缺乏良好的思

8、考和解题的习惯。平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，因而得分率较低。在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用草稿纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。原因探究：1、学生中存在厌学情绪。2、结合八年级学生的实际情况来看，班级的风气存在问题， 部分学生对于考试和分数已无动于衷。3、学生的荣辱观、是非观也存在问题，急需加强教育。学生的学习问题已不是单纯的学校教育问题，它反映出家庭教育的明显缺乏。五、教学建议1教学必须面向全体学生, 立足基础 , 教学过程中要落实基础知识、 基本技能和基本数学思想方法的要求, 特别要让学生经历数学知识的发生、发展过程,体会知识产生的过程和与其他知识之间的联系, 把握其中的数学思想方法.2要立足于对学生能力的培养， 要让学生在发展能力的过程中学习新的知识，要有意识的让学生参与进来，在知识的传授过程中去锻炼学生的能力。3在夯实基础的前提下， 要善于将学生从思维定势中解脱出来，以养成多角度，多侧面分析问题的习惯。以培养学生思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、复习题等，不能就题做题。要以题