体育课教学设计

1、体育课教学设计促进学生的有效学习促进学生的有效学习现代教育提倡有效学习现代教育提倡有效学习传统体育教学对有效学习的认识传统体育教学对有效学习的认识体育新课程对有效学习的认识体育新课程对有效学习的认识如何促进学生的有效学习如何促进学生的有效学习激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣尊重学生的感受和体验尊重学生的感受和体验重视学生的生活经验重视学生的生活经验体育课的教学策略体育课的教学策略教学策略是针对具体要解决的教教学策略是针对具体要解决的教学问题所提出的具有多种选择性学问题所提出的具有多种选择性因素的方法，对完成学习目标最因素的方法，对完成学习目标最有利的选择就是最佳的教学策略。有利的选择就是最

2、佳的教学策略。教学策略的类型教学策略的类型指导型教学策略指导型教学策略替代型教学策略替代型教学策略生成型教学策略生成型教学策略新旧教学策略比较新旧教学策略比较传统教学策略传统教学策略现代教学策略现代教学策略开始开始阶段阶段集中注意力集中注意力目标认目标认知阶段知阶段明确学习目标明确学习目标宣布上课内容宣布上课内容吸引注意吸引注意准备准备阶段阶段队列练习队列练习激发愿激发愿望阶段望阶段激发兴趣激发兴趣热身活动热身活动产生动机产生动机认识信息认识信息回忆相关知识回忆相关知识基本基本阶段阶段教学内容示范教学内容示范信息加信息加工阶段工阶段粗略加工粗略加工讲解讲解信息交换信息交换练习练习 改进纠偏改进

3、纠偏指导与帮助指导与帮助二次加工二次加工程序式教学程序式教学反馈与效果展示反馈与效果展示结束结束阶段阶段放松练习放松练习 效果评效果评估阶段估阶段自我评估自我评估整体评估整体评估知识的迁移知识的迁移布置作业布置作业再次激发再次激发成就感与满足感成就感与满足感现代教学策略的特征现代教学策略的特征整体性：教学活动的连贯与递进整体性：教学活动的连贯与递进目标性：从目标引入，围绕目标展开目标性：从目标引入，围绕目标展开主体性：关注学习主体，关注差异主体性：关注学习主体，关注差异实用性：强调学用结合，知识的迁移实用性：强调学用结合，知识的迁移教学策略中的师生活动教学策略中的师生活动学生的学习活动学生的学

4、习活动教师的教学活动教师的教学活动目标认目标认知阶段知阶段明确学习目标明确学习目标设计并提出学习目标设计并提出学习目标引起注意引起注意 解释学习目标解释学习目标激发愿激发愿望阶段望阶段激发兴趣激发兴趣提供多种内容的选择提供多种内容的选择产生动机产生动机介绍不同的学习方法介绍不同的学习方法认识信息认识信息示范或展示教学辅件示范或展示教学辅件回忆相关知识回忆相关知识与已有生活经验挂钩与已有生活经验挂钩信息加信息加工阶段工阶段粗略加工粗略加工观察与帮助自主学习观察与帮助自主学习信息交换信息交换组织合作学习组织合作学习改进纠偏改进纠偏分析问题分析问题二次加工二次加工 组织探究学习组织探究学习反馈与效果

5、展示反馈与效果展示组织交流组织交流效果评效果评估阶段估阶段自我评估自我评估提供评估方法提供评估方法知识的迁移知识的迁移介绍知识的应用介绍知识的应用再次激发再次激发提出新的目标提出新的目标成就感与满足感成就感与满足感评估教学效果评估教学效果课时计划构成的要素课时计划构成的要素学习目标：以学生为本的目标设计学习目标：以学生为本的目标设计学习内容：以实现目标为主的内容学习内容：以实现目标为主的内容选择选择学习方法：以主体学习为基础的运学习方法：以主体学习为基础的运用用师生活动：以互动为基本形式师生活动：以互动为基本形式学习效果检测：以自评为主要形式学习效果检测：以自评为主要形式学生的学习方式学生的学

6、习方式( (一一) )接受式的学习方式接受式的学习方式 最传统的学习方式，完全接受教师最传统的学习方式，完全接受教师所教的一切学习内容。所教的一切学习内容。 最简单的学习方式，一切按照教师最简单的学习方式，一切按照教师的动作进行模仿。的动作进行模仿。 最省力的学习方式，不需要动脑去最省力的学习方式，不需要动脑去思考就能学会一切内容。思考就能学会一切内容。学生的学习方式学生的学习方式( (二二) )自主学习方式自主学习方式 学生作为学习主体，通过自己独立学生作为学习主体，通过自己独立的思维、分析、探索、实践、质疑、创的思维、分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。造等方法来实现学习目标

7、。 自主学习方式有：体验学习、实践自主学习方式有：体验学习、实践学习、创新学习等几种。学习、创新学习等几种。学生的学习方式学生的学习方式( (三三) )合作学习方式合作学习方式 通过参与者相互进行协作、交流、通过参与者相互进行协作、交流、沟通、分享，达到互补、互动和双赢目沟通、分享，达到互补、互动和双赢目的的学习方式。的的学习方式。 合作学习方式有互补学习、互动学合作学习方式有互补学习、互动学习和集合学习等方法。习和集合学习等方法。学生的学习方式学生的学习方式( (四四) )探究学习方式探究学习方式 探究学习强调通过个人或群体的探探究学习强调通过个人或群体的探究活动，达到对问题认识深度的提高，

8、究活动，达到对问题认识深度的提高，从而进一步指导自己的实践行为。从而进一步指导自己的实践行为。 探究学习有模拟学习、迁移学习、探究学习有模拟学习、迁移学习、归纳学习和构建学习等方法。归纳学习和构建学习等方法。课题：健美操与广播操的异同点课题：健美操与广播操的异同点教学案例选教学案例选( (一一) ) 目标：了解现代体育编操的一般规律；目标：了解现代体育编操的一般规律； 认识做操对促进身心健康的意义和认识做操对促进身心健康的意义和 作用；作用； 学会编排适合自己需要的健身操。学会编排适合自己需要的健身操。 学习过程设计学习过程设计 1、收集、研究国家公布的八套广播操发展状、收集、研究国家公布的八

9、套广播操发展状况；况； 2、分析广播操的编操原则、编排顺序和编操、分析广播操的编操原则、编排顺序和编操风格；风格； 3、调查研究各种现代健身、健美操的框架与、调查研究各种现代健身、健美操的框架与结构；结构； 4、做出两种操异同点对比的表格与说明；、做出两种操异同点对比的表格与说明； 5、探究学生在做不同的操时心理活动状况；、探究学生在做不同的操时心理活动状况； 6、在实践中体验各种操对自己身心健康的意、在实践中体验各种操对自己身心健康的意义与作用；义与作用； 7、编制最适合自己的一套操并配音乐；、编制最适合自己的一套操并配音乐； 8、结论：提出自己对做操的新认识。、结论：提出自己对做操的新认识

10、。课题：如何提高自己的心肺耐力课题：如何提高自己的心肺耐力教学案例选教学案例选( (二二) ) 目标：构建一种适合自己的学习方法；目标：构建一种适合自己的学习方法； 在实践中获得理想的效果在实践中获得理想的效果 学习过程设计学习过程设计 1、建立自己心肺耐力的原始数据库；、建立自己心肺耐力的原始数据库； 2、选择自己喜爱的各种运动方式；、选择自己喜爱的各种运动方式； 3、设计科学的发展体能方法；、设计科学的发展体能方法； 4、设计分阶段的学习目标；、设计分阶段的学习目标； 5、实施学习计划；、实施学习计划； 6、收集信息反馈资料；、收集信息反馈资料； 7、定期进行效果检验；、定期进行效果检验； 8、结论：心肺耐力提高的可行性报告。、结论：心肺耐力提高的可行性报告。评述评述构建最适合自己的学习方法，既科学化又构建最适合自己的学习方法，既科学化又人性化。提高心肺耐力的方