幼儿园师德师风建设总结最新范文

1、幼儿园师德师风建设总结最新范文建成品牌幼儿园，实现可持续发展，必须依靠一线的教育实践工作者， 依靠 作为幼儿园教育教学主体的广大教师，依靠高水平的教师队伍。教师的行为规范 渗透在教育教学活动的各个方面，支配者教师的全部职业能力，没有高尚的师德， 就不可能有过硬的教师队伍，就不能很好地实现学校内涵发展的目标。教师的道德素质简称为师德，是教师具体化、职业化和个性化的社会道德， 教师的职业道德包括教师的职业价值取向、职业情感、职业原则与规范等。师德 时时体现在教师高尚的人格中，具有感召力和激励性，潜移默化地影响学生的人 生追求和品德造就。幼儿园教育因其教育对象具有年幼的特点， 使得幼儿园的师德建设更

2、为社会 所普遍关注。根据教育部门关于加强师德建设的工作要求，为了进一步加强教师 职业道德建设，提高教师的思想道德和职业道德素质， 推进学校精神文明建设和 教育教学工作的开展，现将我校年师德师风建设工作汇报如下：一、认真学习，提高认识按照教育部门加强师德建设的工作要求，首先组织 领导班子成员认真学习国家中长期教育改革和发展规划纲要、 3-6岁儿童 学习与发展指南、幼儿园教师专业标准（试行）和有关教育的“法律”“法 规”。提高领导干部对加强职业道德建设的认识1、通过党团组织，对全体党员和党外积极分子进行职业道德教育，要求全 体党员和党外积极分子在师德建设中起先锋模范作用。带头学法、知法、懂法、 守

3、法，做到依法执教。2、通过政治学习，组织全体教师学习邓小平理论和“三个代表”的重要思 想，以科学发展观为引领，学习贯彻好十九大精神是进一步落实科学发展观的迫 切需要，是推动教育事业科学发展的迫切需要。深入领会十九大精神实质，结合教育工作实际做好贯彻落实。 认真组织全校 教师收听收看十九大开幕盛况。就我幼儿园实际来说，更加重视安全办学，力求 做到安全教育“三化”，即安全教育常规化、安全管理精细化、安全责任全员化； 更加重视队伍建设，着力打造一支师德高尚、业务过硬的教研管理队伍、校长队 伍、教师队伍。要以十九大精神为指引，进一步明确今后努力方向。在“一个核 心、两个转变、三个建设”总思路的引领下，

4、重点突出三项工作，即校园管理科 学化、课程改革高效化、教学装备现代化。3、教师自学的形式，要求教师通过读书、看报刊、杂志、收听、收看广播、 电视，观看最美乡村教师事迹，向先进人物学习，树立师德形象。引导广大 教师树立无产阶级的世界观、人生观，树立正确的价值观、幸福观、苦乐观，树 立忠诚人民教育事业的理想，坚定为人民服务、以学生为本的信念。二、规范行为、树立形象师德建设是一项庞大的系统工程， 也是教师队伍建 设的核心，需要在工作的实践中不断创新，在创新中不断提高。幼儿园教师是履 行幼儿园教育工作职责的专业人员， 需要经过严格的培养与培训，具有良好的职 业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。（一）

5、完善教师岗位职责和考核评价制度，健全幼儿园绩效管理机制。为了规范教师的教育教学行为，按照教师职业道德规范的各项要求，学校制 定了日常工作考核细则，班主任工作考核细则，教学工作考核细则。按照细则的 要求定期检查教师的教学行为，作为年终考核的重要依据。（二）以“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”为基本理念。根据学前教育改革发展的需要，充分发挥专业标准引领和导向作用，深 化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系。1幼儿为本：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，遵循幼儿身心发展特点和保教 活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。2师德为先：热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系

6、，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐 心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。3能力为重：把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力，提升 保教工作专业化水平，坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。4. 终身学习：学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经 验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力， 做终身学习的典范。（三）制定幼儿园教师专业发展规划，注重教师职业理想与职业道德教育，增 强教师育人的责任感与使命感。1对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求 ；幼儿园教

7、师因为工作对象是身心发展迅速、 可塑性大、易受伤害的幼儿，因 此，更需要有高度的责任感和奉献精神， 更需要具有良好的职业道德。在对待幼 儿的态度与行为方面要关爱、尊重、信任、维护、满足，这些都是专业的教师对 待幼儿应有的态度与师德。要注重保教结合、重视环境和游戏对幼儿发展的独特 作用、重视生活对幼儿健康成长的重要价值等都是教育价值观的体现。重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式；重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用等都体现了科学的儿童发 展观和学习观。2要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康；专业标准明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业理

8、念与师德、 专业知识和专业能力三个层面全面提出了要求。如，从专业理念与师德层面，要求教师重视幼儿身心健康，将保护幼儿生命 安全放在首位。在专业知识层面，要求教师了解关于幼儿生存、发展和保护的有 关法律法规及政策规定：要熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危急情 况下幼儿安全防护与救助的基本方法。 在专业能力层面，要求教师能有效保护幼 儿，及时处理幼儿的常见事故，危急情况下优先救护幼儿等。3.要求幼儿园教师尊重幼儿的人格和年龄特点；遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教，保障幼儿快乐健康成长，是儿童 权利公约未成年人保护法和幼儿园工作规程等的一致要求。4要求幼儿园教师遵循保教结合的教育原则幼儿园

9、教育贯穿于幼儿一日生活的所有活动之中，“保教结合”是幼儿园教育的基本原则。环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与 引导、教育活动的计划与实施，是幼儿园日常保教工作最基本、最重要的内容。 那么，教师就更要全面精通保育和教育工作，以专业的行动践行保教结合的原则。5对幼儿园教师的沟通与合作能力、观察和了解幼儿的能力提出了特别的要求；沟通与合作能力是教师的工作对象对教师提出的必然要求。所有的教师都需 要与教育对象、同事、家长和社区相关人员沟通与合作，但对于幼儿园教师来说， 沟通与合作能力尤其重要。因为幼儿园教师的教育对象尚处于发展之中， 他们的 理解与沟通能力还比较弱，更需要教师用符

10、合他们年龄特点的方式进行沟通与交 流。而且，幼儿也需要教师提供良好的学习榜样。对教师的相关要求包括：语言 规范健康;能使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。教师要善于倾听，和 蔼可亲，能与幼儿进行有效的沟通；建立良好的师幼关系，并帮助幼儿建立良好 的同伴关系，使幼儿感到温暖和愉悦；能与家长进行有效沟通合作，共同促进幼 儿发展等等。专业标准在专业态度与师德、专业知识与专业能力三个层面都提出了相 应的要求。如，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求；掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法；关注幼儿的日常表现；有效运用观察、谈话、家 园联系、作品分析等方法，客观地、全面地了解和评价幼儿，等等

11、。因此，专业 的幼儿园教师要全面提高观察幼儿的能力， 看到每一个幼儿的独特性，发现每一 个幼儿的需求与优点。专业的幼儿园教师要学会在自然情境中连续性地观察幼 儿，获得客观真实的信息资料，从而更全面深入地了解幼儿，更好地制定有针对 性的教育方案。以促进幼儿的良好发展。三、开展“师德师风教育月”活动（一）开展师德师风专题学习活动。结合教师政治学习、业务培训等，组织教师通过深入学习社会主义核心价值 体系，学习教育法律法规，学习中小学教师职业道德规范、和教育系统干部六条禁令等，引导广大教师进一步增强职业使命感和社会责任感，增强职业道德观念，依法履行教师职责和义务。我幼儿园教师观看寻找乡村最美教师视频，

12、每位老师都写了观后感，并 签定了师德承诺书。（二）开展优秀教师先进事迹学习活动。在进一步深入学习全国教书育人楷模先进事迹基础上， 虚心向身边典型人物 学习，弘扬高尚师德，为人师表、教书育人、敬业爱生，自觉树立人民教师的良好形象。我园也从本校实际出发，弘扬优秀，激励后进。（三）开展师德师风建设大讨论活动。我园结合办学理念、教学改革、师资队伍建设及文明校园创建等工作， 通过 座谈研讨形式，组织广大教师重点围绕新时期师德建设的新要求、增强师德修养、 建立新型师生关系、教师从教的职业道德底线、师德师风建设有效性等问题，广 泛开展师德师风建设大讨论，进一步增强新时期师德师风建设重要性的认识， 引 导教师

13、自觉加强师德修养。（四）广泛开展爱生助学活动。教师深入家庭、家校联系和对口帮扶活动。要 重点加强与“学困生”、“贫困生”的思想交流和心理指导，从学习生活上给予 关爱;做好不良行为学生的教育矫正和转化工作，关爱问题学生（五）开展师德师风八查八看活动。组织教师对照教师职业道德规范，深入查找师德师风方面存在的突出问题。一查职业认识，重点看是否热爱教育事业，有无违背教育方针政策，只教书 不育人的言行；二查工作态度，重点看是否用心投入教育教学，有无敷衍塞责现象；三查师生情感，重点看能否理解、尊重、信任和关爱每一位学生，有无体罚、 歧视和侮辱学生行为；四查工作纪律，重点看是否自由散漫，擅自离岗、工作脱岗，

14、有无马虎从教 误人子弟问题；五查廉洁从教，重点看有无刁难家长、索要财物、乱收费用、违规办班、有 偿家教等违规行为；六查师表形象，重点看是否举止文明、仪表端庄，有无赌博、酗酒、行为不 检点等违法违纪和违反社会公德的行为；七查治学态度，重点看是否严谨治学，有无弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术 规范的不端行为；八查工作效果，重点看教育教学质量是否提升，能否做到学生信服、家长信 任、社会满意。每位教师撰写了师德师风自查报告，签订师德承诺书。年，我园虽然在师德建设方面取得了一点成绩， 但是个别教师对师德建设认 识还不够深刻，教学活动中违反师德行为的现象偶尔会有发生， 教育学生的方法 还不够得当。这些有待于在

15、今后的工作中加以改进。幼儿园师德师风建设总结范文我校“以突出思想教育，加强建章立制，严格监督考核”为切入点，认真扎 实地开展师德师风建设活动，着力解决师德师风存在的突出问题和薄弱环节。 通 过活动提升我校师德师风建设质量和教师职业道德水平，增强了教师教书育人、 为人师表的自觉性。有效推进我校精神文明建设和校园文化建设。 现对教导处的 师德师风建设工作总结如下。一、师德师风建设开展情况，有效做法、取得的成绩（一）统一思想提高认识认识到新形式下师德师风建设的重要性和紧迫性， 大家一致认为“百年大计， 教育为本;教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。师德师风不仅体现了教 师个人的职业道德，而且直

16、接关系到学校能否正确贯彻执行党和国家的教育方 针、政策和办学方向及办学水平。高素质的教师队伍是学校生命的源泉，正所谓“学高为师、身正为范”。教师的人格、品行、学识所具有的感召力，是师德的 支柱。（二）宣传发动，营造氛围为了把师德师风建设工作落到实处，学校教导处积极宣传发动，营造氛围， 让每一名教师都能明确师德师风建设的重要性，召开年级组长座谈会了解教职工 师德状况，总结好的典型，找出存在的问题。再次修订学校师德师风工作方案；召开全校教职工大会传达局师德师风活动通知精神，宣读我校工作方案，围绕主题，部署工作。每位老师每学期不少于1000字读书笔记。由学校支部每月进行 检查。并选出好的作品在教职工

17、大会进行交流。（三）修订制度完善机制。根据我校实际情况和发展现状，依据教职工代表大 会的意见，重新修订了师德师风建设制度，教职工师德师风考评制度，使师德师 风建设逐步走上制度化，规范化的轨道。在师德考评制度中学校将师德师风建设 纳入常规管理，如有违反师德师风条例的行为，该同志的师德师风考核和年度考 核都为不合格。（四）开展活动，增强意识开展谈心活动。教导处时时把握教师的思想情况，经常和教师交流，做到发现问题及时解决。学校领导带头开展谈心活动。做到与 人为善，坦诚相见，通过谈心活动，征求和听取了多方面的意见，利于沟通思想， 增进团结，找准问题，形成共识。教师家访活动。为了让学生开心，家长放心，我

18、校每学期要求每位教师至少 要家访5名学生，特别是对流动人口的子女更应该关注， 让教师和学生、教师与 家长达成最有效的沟通，共同探讨学校发展和学生成长的新思路。总之，通过师德建设活动，我们明显地感到教师们的精神面貌、 工作作风都 有了很大的转变。大家从自己以往的教育教学活动中反省自己的教育教学行为。 促进了教师工作作风的转变。增强了教师们的责任心。提高了教师们业务水平提 高了。让教师们的爱心、耐心和恒心得到了加强，学生和家长对教师的满意度越 来越高。本年度无教师违反师德规范行为。 有的老是的爱生行为受到家长们的称 赞。二、师德师风存在的问题（一）有些老师只注重知识的传授，对学生的思想道德建设不够关心。（二）有些老师言行不谨，不注重细节，有不利于学生健康成长的言行。三、对当前所抓好师德师风建设工作的建议、意见：一是将师德师风建设与教学工作紧密结合起来， 与岗位目标管理有机地结合 起来。要把师德