《两位数减一位数和整十数练习课(1)》教案新部编本

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan第六单元100以内的加法和减法（一）第3节两位数减一位数和整十数【第三课时】两位数减一位数和整十数练习课（1）一、教学目标1 .复习巩固两位数减一位数、整十数的计算方法，能够运用所学的知 识解决生活中一些简单的实际问题。2 .通过分类、判断、对比等方式，进一步培养学生的计算能力和分析 解决问题的能力。3 .在计算中继续培养学生做事认真仔细的学习习惯。二、教学重点进一步理解两位数减一位

2、数退位减法的计算方法，并能熟练地 进行计算。三、教学难点能运用所学知识解决问题，提高计算的能力。四、教学具准备课件、小卷子五、教学过程（一'）基础练习导语：同学们，我们已经学习了两位数减整十数、一位数的计算方法，这节 课我们一起练一练，看谁算得又对又快！1 .你能准确的算出下列算式的得数吗？37-5=46-9=29-8=62-40=50-6=45-30=24-5=91-7=学生口答，教师订正对错。2 .师问：你能将这些题分类吗？说说你是怎么分的？（1）指导学生分成：第一组：62-40= 45-30=是两位数减整十数的算式，并让学生说说这两道题是怎么算的？第二组：37-5= 46-9=

3、29-8=50-6= 24-5= 91-7=这些都是两位数减一位数的算式；（2）提问：你能把两位数减一位数的算式再分成两类吗？（ 3）指导学生分成：一类：不退位减法29-8= 37-5= 让学生说说怎么算的？另一类：退位减法：46-9= 50-6= 24-5= 91-7= 说说怎么算的？问： 请你观察，为什么不退位减法算式得数的十位上的数与被减数十位上的数一样，而退位减法算式得数却比被减数的十位上的数少一了呢？生： 因为退位减法算式个位不够减，需要向十位借一，所以十位上的数比被减数十位上的数少1 个十。3 . 师小结： 我们在计算两位数减一位数和整十数的时候，相同数位上的数才能直接相减；个位不

4、够减，要从十位借1 当十，再减。（二）巩固练习1. 下面的计算对吗，把不对的改正过来。出示：（1） 48-5=33师说：你能说一说这道题计算的对吗？如果有错，错在哪里呢？这道题个位够减，不能向十位借一，得数十位上的数应该还是4。学生在书上改正过来。出示：（2） 43-7=36师说：你能说一说这道题计算的对吗？出示：（3） 74-6=14师说：这道题错在哪里呢？这道题应该用被减数个位上的4 减 6， 而不能用十位上的7 减6. 相同数位上的数才能相减。学生在书上改错。出示：（4） 52-9=53师说：这道题有错吗？错在哪里呢？你试着改一改。学生在书上改错这道题个位不够减，需要向十位借一当十，所以

5、被减数十位上还剩 4 个十，得数的十位应该是4。你改对了吗？师小结：通过上面的练习，我们要注意：个位够减，就不能向十位借 1；相 同数位上的数才能直接减；个位不够减要向十位借一当十后再减， 十位上的数要 去一。在计算之前一定要认真看题，并且养成检查的好习惯。2 .快速抢答(1)快速说出得数十位上的数。74-6=60-3=92-7=53-4=74-60=60-30=92-70=53-40=(2)学生在书上做3 .你会算吗？(1)出示：育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰(2)学生写在书上(3)出示答案：师说你们算对了吗?4 .解决实际问题师说：你都知道了什么？问题是什么？椅子的数和家长的人数有什么关系?学生在书上列