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文档简介

1、“阳光教育”教学框架课题 :习作五备课人：林芝课时数： 2教材解读：这是一次学写研究报告的习作练习。教材包括两部分。 第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容。揭示了本次习作的一般步骤和方法，并对本次习作提出了具体的要求。第二部分是一位同学的习作 我家门口的植物，例文有四个自然段。A 类1、让学生懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查资料。教B 类学、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关人，查阅目有关资料，对这种产品有一个较为全面地了解，培养搜集材料的能力和良标好的习惯。C 类、解主习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅

2、到的资料按一定的顺序整理成文。教 学重 难把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。点第二课时教学过程设计意图及生成教教学板块学生学习活动教师指导活动学调整想想该怎样写好植一、如何写好植物：物。要写某种植物，先要观察它的自主质疑外观形态（就是形状、状态）。如花、草、树等，它们的根、把自己的困惑与小组同学交流，然后学疑聚焦 归纳出最值得探究的问题呈现出来。茎、叶、花、果的颜色、形状都不尽相同。我们就要仔细观察，互相比较，找出它们之间的不同点，就能抓住它们的特征。大家在预习这篇课文的过程预设：怎样把观察中都有些什么困惑呢？咱们 到的内容写形象，先在小组内进行交流，能解决 写逼真？的在组内解决，不

3、能解决的就把它汇报上来。一、读写迁移，运用写法1、确定写作内容。1、确定习作内容及要点。2、组织学生交流、你准备介绍家乡的哪一种评议。产品？3、学生起草慰习在观察的基础上介绍产品作，教师巡视指导。的外部特征，如形状、颜色、4、小结提出修改意大小、质地等。见。在询问和查阅资料的基础双主探究5、读习作，学生修上，介绍该产品的营养价值或改。用途、食用方法或使用方法。通过询问和查阅资料， 介绍该产品在食用或使用时应注意的问题。2、教师指点：介绍产品的三个方面内容时不要平均用力，要注意有详有略，侧重写一两个方面的内容，注意说法要有学法指导能让学生快速抓住主线，写有依据。根据。二、交流习作，指导修改1、指名学生读习作，师生共同评议。完成课堂测评一、佳作欣赏。美文熏陶，潜移默双练拓展化。抓住要点，考虑周

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