部编本教材培训心得体会

1、构思新颖，品质一流，适合各个领域，谢谢采纳2019 部编教材培训心得体会2019 年 3 月 2 日，我参加了由培黎小学组织的部编教材培训活动。虽然只有一天的时间， 但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了专家教师的讲解， 让我对一年级人教版新教材有一个更新的认识， 从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材， 如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。一、部编教材的理解通过这次培训， 我对教材又有了一个新的认识， 部编本教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激

2、发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标， 明白把握教材编排的意图和特点， 选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境， 从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。三、对新课程的教学建议：识字写字教学建议：提倡识字方式的多样性，例如字理识字，儿歌识字，看图识字，事物归类识字，反义词识字等等。在写字方面一定要注重写字的规范性，掌握书写规则，分清字形结构，正确书写各种笔画。阅读教学建议： 在课内通过教师指导， 学生反复朗读和体验逐步培养学生阅读的兴趣，从而喜欢阅读，主动阅读。课外时间家长引领学生多进行课外阅读， 丰富语言积累。同时老师可以借助快乐读书吧，构思新颖

3、，品质一流，适合各个领域，谢谢采纳提示阅读途径和阅读方式， 激发阅读兴趣，引导学生分享阅读的快乐。随着的阅读量的增加， 学生的语言积累一定会越来越丰富， 语感也就更强了。口语交际教学建议： 要细化口语交际的学段目标， 明确每次活动的交际目标，培养孩子在口语交际时“认真听” “说清楚”“让别人听得见”的习惯， 知道彼此尊重是人际交往的基本前提。在之后的交际活动中，既传承之前的活动目标又有所发展。 每个话题的选择都注重人人参与，注重情境的重现。有的需要提前做些布置，重视在各种语文实际活动中培养学生口语交际能力。朗读教学建议：要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功。 即做到“六不”：

4、不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子，形成良好读书习惯。事实上学生能正确、流利的朗读课文并不难，但要达到有感情，决不是一件轻而易举的事。指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是范读。 摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境。所以作为一名语文教师，一定要提高自身的朗读水平。三、需要注意的问题1. 在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。 如：识字课。我们要了解它的编写形式、 特点。1）、内容与专题紧密联系。 2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。 3）采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，

5、借助图画猜识生字，读构思新颖，品质一流，适合各个领域，谢谢采纳通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生， 而是加强引导学生注意发现层次性，将发现的识字方法迁移到学习中， 让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。2.结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，提倡学以致用，强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合，在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌，并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系， 可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这

6、些词语和儿歌，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。3. 树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。 要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书” ，让学生成为支配课余时间主人。教学中要强调“精讲” ，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的， 学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力， 也只有在日常生活中不断实践， 反复历练，把生活所得一点一滴累积

7、起来， 才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中， 关注自构思新颖，品质一流，适合各个领域，谢谢采纳然，关注生活，关注社会4. 重视交际习惯和交际意识的培养。 教材重视培养学生的交际习惯和交际意识， 考虑学生起点， 着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动， 让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。最后，我想说，部编本教材不是通过一天的培训就可以理解运用。它需