测量旗杆高度教学设计及反思

1、测量旗杆高度教学设计综合实践活动课一、活动目标：知识与技能：理解用影长的比计算旗杆高度的方法， 能根据测量 的数据急速旗杆高度。过程与方法：经历小组合作，实际测量影长，记录、计算、交流 测量旗杆高度的全过程。情感态度与价值观：积极参与数学实践活动，了解生活中许多难 以解决的问题都可以用数学知识来解决， 获得承德经验，体会数学学 习的价值。二、活动准备：（一）各小组准备好采集应带的工具，如：1米、1.75米长的 竹竿各一根、卷尺、笔、数据记录表等。（二）组长根据本组情况进行组内分工。 若6人一组，可以安排 1人记录，其他5人进行测量，其中3人测量竹竿的高度以及影子的 长度，2人测量出旗杆的影长，

2、（三）各组自由选择阳光较好的时间去操场进行测量活动，由记录员记录所测量的数据。三、活动过程：本次实践活动用4课时完成。活动前小组分工、准备1课时，数 据采集1课时，数据整理及分析运用1课时，交流展示评价1课时。四、“班级汇报展示”教学过程设计了四个环节，即导入一一汇报展示一一盘点收获一一活动作业（一）导入教师：同学们，我们每周一都要举行升旗仪式。当你看到五星红 旗飘扬在上空时，有没有注意过高高耸立的旗杆呢？有没有想过这根旗杆有多高呢？这就是我们这次实践活动的主题 测量旗杆高度。课件出示学生测量时的照片，师生共同欣赏。教师：大家是用什么方法得到的旗杆高度呢？ 生：通过测量影长来计算旗杆高度。教师

3、：用这种方法测量旗杆高度的道理是什么呢：生：是因为同一时间测量的不同物体高度和影长成比例， 然后运 用了比和比例的知识来解决的。（二）小组汇报之前我们进行了小组测量、 组内交流与讨论的环节， 下面进入今 天的汇报展示环节。 哪个小组愿意和大家分享一下你们小组的活动情 况？各小组进行汇报。重点是：1、小组如何分工和测量的？测量的结果是多少？2、测量时应注意些什么。3、怎样计算旗杆高度？汇报过程中教师进行引导点拨：1、介绍古代数学家测量金字塔高度的故事。2、介绍国旗杆高度知识。三、盘点收获通过本次实践活动， 你得到了那些启示， 和解决实际问题的经验呢？四、活动作业 将这次实践活动写成一篇数学日记。

4、教学反思：本节课从学生的角度入手， 层层深入， 让学生真正走进旗杆高度 的测量活动，认真思考，自己解决问题。采用活动课的形式，鼓励学 生在自主学习，主动参与， 积极思考、合作交流的过程中相互启发和 帮助，共同经历学数学、做数学和用数学的过程。1、本节课的设计理念遵循了三条原则： 以学生为主体， 以活动 为手段，以能力提高为目的。学生亲身经历了测量、记录、计算、交 流的全过程，获得丰富的数学活动经验。2、有效的进行小组合作。 培养学生的合作精神和团队意识。 测 量时小组成员分工，合作， 小组与小组之间互相合作，从而完成同时 测量三个影长的任务，在整个过程中学生深深体会到合作的意义。3、在探究测量

5、方法过程中， 尊重学生的自我发现， 通过合作探 究，感悟知识，得出结论；实际测量时，充分调动学生原有的生活经 验和知识基础，去解决生活中的实际问题，体验成功的喜悦，轻松愉 快地学习数学。反思这堂课， 成功之处在于通过对教学内容的拓展， 让学生深切 的体会到数学在现实生活中的重要作用， 从置身于大自然很自然的过 渡到置身于数学与解决实际问题的乐趣中， 并能自觉地参与到解决问 题行列之中，提高了他们的应用意识并且，主动参与实践操作的学 习方式，有利于提高对数学学习的兴趣， 培养多数同学之间互相交流、 相互提问、相互帮助的学习氛围，培养遇到困难团结友爱、共同克服 的团队精神及敢于探索和实践的优良学风； 也有利于培养学