《说勤奋》说课稿

1、说勤奋说课稿今天我说课的题目是说勤奋 ，下面我将从说教材、说教法和 学法、说教学程序、说板书设计四个方面对本课进行说明。一、说教材说勤奋 是苏教版四年级上册的一篇说理性较强的课文。 课文 通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁：只 有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。全文共四个自然段。 第一自然段通过设问的形式明确的摆出了自 己的观点： 通往理想境界的桥梁是勤奋。 第二自然段列举了司马光的 事例来证明作者的观点。第三自然段写的诗童第周勤奋成才的故事， 第四自然段是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，才能 有所作为。本文选择的两个事例非常典型，一

2、个是古代的，一个是现代的： 一个是天资聪颖的人靠勤奋成才的， 一个是基础较差的人靠勤奋成才 的。这样，才能把道理说得更深刻，更能令人信服。根据本课的特点，和新课标“知识与能力，过程与方法，情感态 度和价值观”的三个维度，我把本课的教学目标确定为：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课九个生字，两条路线内的 5 个字只识不写。理解由 生字组成的词语3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。根据本课的特点和本班学生的实际， 我将本课的教学重难点确定 为：1、让学生领悟本文的中心思想，懂得勤奋是一个人成才的重要 前提。2、在读懂课文的基础上学

3、习给课文分段，归纳每段的大意。二、说教法和学法 科学合理的教学方法能够更有效的完成教学任务， 达到教与学和 谐完美的统一。 根据素质教育和创新教育的精神， 再结合本篇课文的 实际特点，确定本节课教法的指导思想：想方设法引起学生注意，引 导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。我采用的具体方 法有：课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流，多媒体辅助 教学法。 学法上，我倡导把学习的主动权还给学生，倡导“自主、 合作、探究”的学习方式，发展学生的个性，注意学生能力的培养。 主要的方法有朗读法、讨论法、自主探究法、勾画圈点法，力求最大 限度的发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性。三、说

4、教学过程 为了达成以上的教学目标，突出重点，突破难点、解决疑点。本 课分两课时完成教学。课前收集资料， 辅垫教学。新课标指出，应拓宽语文学习和运用 的领域， 注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用， 使学生在不同 内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初 步获得现代社会所需要的语文实践能力。 上课前，我布置学生搜集中 外名人成才的事例。 一是为了更好的进入新课学习， 让学生对课文相 关的内容的理解能水到渠成； 二是分享收获的喜悦， 把别人不知道的 自己的知识说给大家听， 这是小学生最乐意做的事情， 从而能让他们 全身心地投入新课的学习； 三是让学生从小学会搜集资料， 拓宽学

5、习 渠道，提高学习效率。第一课时，初读课文，理解生字词，理清课文的脉络，并精读课 文的第一自然段的教学。明白作者提出的观点。 （通往理想境界的桥 梁是什么？是勤奋。）（要培养学生扎实的语文基本功，对于四年级学生而言，读准字音， 读通课文依然是重点。 第一课时主要是让学生借助拼音读准字音， 读 顺句子，读通全文为重点。 ）第二课时（一）复习导入（说说通过上节课的学习， 作者提出了什么观点？作者又是怎么 来证明自己的观点的呢？加深学生对中心句的印象。 为进一步学习课 文 2、 3 小节夯实基础。）（二）精读课文第二自然段。 课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。 ”这一中心， 作者主要写了 哪两个人勤奋

6、成才的故事？（板书 : 司马光、童第周）2、大家一定还记得司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？（天资聪明）3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？他是怎么取得 这样的成就的？靠的是智慧吗？探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文， 学生在寻找答案的过程中难免有些片面， 这时，我再让学生由自主探 究转为合作探究。接着引导学生边读边找出书上有关词语和句子。 理解关键词“滚 瓜烂熟”“一遍又一遍”、 “警枕”等（3）司马光的事例告诉我们（板书） ：“成功=一份天才 +九十九 份汗水”（4）自由练读第二自然段（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马

7、光的刻苦、勤 奋？4、小结（在这部分教学时，先了解名人成就，再探讨其中原因，对于学 生深刻领悟勤奋的巨大作用，无疑更加巧妙、合理。 ）（三）精读第三自然段（教会学生学会学习已经成为课堂教学的首要任务。 因此我引导 学生用学习第二自然段的方法， 即抓住关键词句精读领悟的方法、 学 习本段。）1、自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：1）童第周手中的鲜花是什么？（2）他是怎么取得成功的？2、小组交流讨论（1）童第周的情况和司马光相比有什么不同？（2）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？（3）童第周的成功说明了一个什么道理？3、师生围绕思考题交流探讨 理解“高难度青蛙

8、剥离手术”，体会童第周所取得的成绩。2、指导朗读3、让学生根据板书小节，引导学生明确：不论天资聪明还是基 础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。（自学问题的设计很有讲究，要有一定的内容跨度，要有逐步的 层次递进，要有广阔的拓展空间，要有足够的思考强度，值得反复推 敲，精心设计。）（四）拓展延伸课文举了中国古今名人成才的例子， 如果谁也能像课文那样举个 外国名人成才的事例，那就更具有说服力。指名学生补充介绍。 （这 不仅丰富学生的知识， 加深了对课文的理解， 也培养了学生的语言表 达能力。）（五）学习第四自然段1、学生自由朗读，思考主要写了什么？2、这一段在全文起什么作用？3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作 本上。（六）一节好课的结束