两位数加减整十数

1、课题两位数加减整十数（2）教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级（下）P27教学意图本课教学在两位数加整十数的基础上进行，因此学习中教师应充 分发挥指导作用，引导学生利用迁移学习两位数减整十数。教学目标知识与技能：1、理解与掌握两位数减整十数的计算方法，并能熟练地 进行计算过程与方法：2、加强独立思考，学会与同伴的合作，培养合作交流的 意识。教学重难占八、重点：强调过程、强调算法思维，灵活掌握“个位不变，只要在十位上 相加减”的算法。教学准备课件教学过程教师活动一、旧知复1、口算:习30+17=67+10=16-（）=917+30=67+20=22-（）=842+20=67+30=

2、32+（）=4220+42=74+20=58+（）=7250+49=64+30=76-（）=7049+50=54+40=55+ （ ）=602、填空：（1） 45相邻的整十数是（）（2） 一个数加倍后是100，这个数是（）（3）个位、十位上都是2的两位数是（），比它大30的数是（），比它大3的数是（）o（4）39和46之间的数有（）（5）在百数表上，第3行第10列的数是（） 第3行，第4列的数是（）。二、新知探1、揭示学习内容：究师：今天我们将研究两位数减整十数的计算方法。2、小组合作：如何计算37-20= ?3、交流汇报：生1我在数射线上算，先找到37,再往前数20格，数到17,所以37-2

3、0=17 生2:我在数龙上算，先找到30,再减去20,剩下10,再加上7,所以 37-20=17生3:我在百数表上算，先找到37,再往上数2行，就是减去20,数到 17,所以 37-20=17生4:我用小圆片在数位表上算：先摆十位上3,个位上7,再减去十位上的2,就是17.4、试一试：39-20= 28-10= 61-40= 75-50=师：通过刚才的试一试，你们发现两位数减整十数可以怎样计算？（讨论）生：十位相减，个位不变。三、练习提 高1、算一算：书本 P27/ 52、 算一算：P27/ 6 （小小计算屋） 师：说说你是怎样算的？3、算一算：P27/764+30=45+20=81+10=6

4、4-30=45-20=81-10=师：小朋友我们在计算时要注意什么？ 生：看清计算符号。师：小朋友今天你学会了什么本领？你还有什么问题？四、总结归纳板书设计两位数加37-20=17/、730 一101减整十数教学效果 反馈本课学习中，学生体现出的能力很让老师感到惊讶， 在汇报交流“你 运用什么工具，如何计算 37-20= ?”的教学环节中，学生用数龙、百 数表、数位表、小圆片等分别进行了计算。从此可以看出，教师要加强 平时训练，在布置合作任务时要把语言表达清楚，充分信任学生能力。思考过程可以考虑要孩子们书写，考试有类似的情况，不要求全部 写，在几种情况下书写一种情况即可。课题两位数加减一位数（

5、一）教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级（下）P28教学意图通过引导学生运用多种方式寻求解决两位数加一位数的计算，培养教学目标学生多种算法的灵活性。1、理解和掌握两位数加减一位数（无进退位）教学重难点教学准备教学过程一、以旧引 新2、培养学生的类推能力。重点：理解和掌握两位数加减一位数（无进退位） 难点：运用多种算法寻求解决途径探索类推得出两位数加减一位数（无进退位）的计算方法。教学课件、双色片、彩色纸条等教师活动1、计算5+4=2+6=3+3=4+1 =二、探究新 知15+4=12+6=13+3=14+1 = 小结：只要先算出个位上的数相加等于几，然后在十位上只要写上 就可以了

6、。1、思考：谁能告诉大家23+2你们是用什么方法计算出来的?2、小组交流汇报方法一：在数位表上用3个圆片加上23 + 2 = 5推出：十个小圆片的方法：个圆片，共有5个圆片十个 个圆片加上2个圆片， 加上十位上的两个圆先算个位上，3 共有5个小圆片，再 片，就是 20+5= 25万法二：纸片，共有 53 个红纸片加上2个 蓝1蓝个纸片。可以推出:3 个红纸片加上2蓝纸片，共有 5个纸片，再加上两条各是10个的红纸片就是等25个纸片。方法三：+2I I i/Txl 【ill,012345678910从3出发，向前走了 2格，是5。丨 I I /?l I I I I 丨亍20 21 22 23 2

7、4 25 26 27 28 29 30就是3+2= 5。可以推出：从23出发，向前走了 2格，就是23+2 = 25。方法四：用分拆的方法可以（板书）23+2 =.3+2= 5 s20+5= 25 -一个两位数加上一位数，不进位时，先把个位上的数相加，十位三、小结上的数字照写就可以了。或者说，不进位的两位数加一位数，只要在这个两位数的个位上进行加法就可以了。四、针对性 练习五、探究算:24+ 3= 36 +1= 5 + 42= 71 + 8=45+ 2= 1 +36 = 42 + 5= 8 + 71 =师：小朋友们都做的非常好，现在让我们完成书上的心算3 + 4 =35+ 3 =24+ 5 =

8、8+ 91 =23 + 4 =21+ 7 =44+ 2 =5+ 72 = 33 + 4 = 46 + 0 =83+ 6=0+ 37=63+ 4=72+ 6 =72+ 7 =1+ 42=1、想一想：25-4你有什么办法？（1）小组交流（2）师生反馈2、算一算：P28/心算五、总结今天你学到了什么知识?3、考一考：P28/心算（最后一列）两位数加减一位数23+2=25教学效果反 两位数加减一位数中的不进位加法是相对比较简单的一种类型，我采用馈了 20以内不进位加法作为导入练习，学生自然能够理解算理，所以这节课的重点不在于计算而在于让学生来解释算理，学生通过数位表、红 蓝纸片、数射线等等，都能顺利解

9、决，效果较好 。课题两位数加减一位数（二） （1）教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级（下）P29教学目标1理解和掌握两位数加减一位数（有进退位）的计算方法。2、培养学生构造算法的能力，提倡算法的多样化教学重难点两位数加一位数的进位计算理解“满十进一”的算理教学准备教师：课件学生：课堂练习纸教学过程课前练习说一说：（1）38是由（）个十和（）个一组成。（2）8个一和2个十组成的数是（）（3）15的相邻数是（）和（）（4）15的相邻整十数是（）和算一算：（ ）29+1=23+4=20+5=3+45=1+47= 4+73=56-4=50-2=90-7=80-5=50-3= 80-8=

10、一、情景引入1、媒体师：可以编一个什么数学问题？ 生：蛋盒中有27个蛋，母鸡又生了 蛋？生：32个5个蛋，现在一共有几个师：你是怎样算的？小组合作讨论，比一比，哪一组的算法多？一、交流互1、算法大交流动（1）摆计算条27+5 我是这样想的：27+3=30 30+2=32（2）放小圆片27+5 我是这样想的：7+5=1220+12=32（3）看数射线27+5我是这样想的：先加到下一个整十数二、练一练三、计算小游戏27+3=3030+2=32(4) 数数龙(5) 想推算1书本P29/2在数射线上计算2、心算 P29/3特别对6+26=9+44=7+18=加强辅导用图片的形式表象为：请找到合适的帽子

11、(连一连)邮递员35+946头盔医牛26+861带有小灯的帽子建筑工人9 +3734医生帽子煤矿工人7+5444绿色帽子拓展:动脑筋：你还有什么方法计算9+44=？师：介绍加多再减的方法：10+44=54 54-仁53课后反思今天的课堂教学内容是两位数加一位数的进位加法，这部分内容只用35分钟的学习时间对班级中中下学生存在一定的 困难，特别对“满十向前一位进一”还不是非常熟练。本课前可以加强一位数加一位数的口算练习， 这个技能对 于学好本课内容有非常重要的迁移作用。两位数加减一位数27+5=3227+5=32板书设计20 73 21230教学效果反 两位数加一位数的进位加法有一定难度， 在昨天

12、的基础上我个 馈人认为前一种方法较好，符合学生认知规律，个位满十向十位进一，第二种方法也不错，可以让学生理解，对于学生的发展 有利。课题两位数加减一位数（二）（2）教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级（下）P29教学目标1、理解和掌握两位数加减一位数（有进退位）的计算方法。2、培养学生构造算法的能力，提倡算法的多样化教学重难占八、两位数加一位数的进位计算理解“满十进一”的算理教学准备教师：课件学生：课堂练习纸教学过程课前 练习、情景 引入填空：（1） 百数表上第3行第3列的数是（）（2）在32和39之间的数有（）（3）78里有（）个一和（）个十口算：23+3=23+4=23+5=

13、 23+6= 23+7 = 23+8=30-5= 20-9=50-8=90-7=60-9= 20-1 =意图：整十数减一位数是学习本课两位数减一位数退位减法的重要基 础。1、媒体师：小熊说我有32个蛋，送给小丁丁 5个蛋，还剩下几个蛋？ 如何列式？生：32-52、组内讨论：有什么方法计算？你有几种方法？方法十个 k 在位值板上进行算:12 - 5 = 720 + 7 = 27十个 32 - 5 = 27先把十位上的一个 小圆片移到个位上， 就是10，然后用个位 上的12减去5得交流汇报到7。最后用20加上7就是27。方法二:用计算条进行计算:肢书：先减零头，再减其他。 先把零头2减去，再减去3

14、，得到就是27。方法三:-3-224 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34从32出发，先向后了 2格,是30o然后再向后走3格，就是27 o所以得到32- 5 = 27o方法四:325 = 27用分拆的方法可以得到：先算 12-5=7。然后 20+7= 27板书：先用十几减（一）先减零头，再减其他（学生练习纸）三、针对 性练 习四、拓展五、总结(1) 25-6= 25-()-()(2) 44-9= 44-()-()(3) 36-8= 36-()-()(4) 22-7= 22-()-()让学生同桌说一说(二) 先用十几减，在加上剩下的54-8=先看成()-8= (),()

15、+ ()=()62-7= 先看成()-7= (), () + ()=()(三) 算一算：书本 P30/6、736-9还可以怎样算？减多了再加今天你有什么收获？板书设计两位数加减一位数32-5=2732-5=2720 122 3 匚730教学效果反馈本堂课的学习是根据班级实际情况增加课时的内容。有部分学生对 退位减法存在很大的问题，主要是十几减的退位减法不是非常熟练， 另 外本堂课中学生对整十数减一位数掌握的基础也有一定的问题，因此基础差的孩子存在的问题多多。多数孩子学习下来，能够理解算理，就是 口算不够熟练，需要平时的基础训练再扎实些。第五单元教学计划一、单元名称：两位数加两位数P31-35二

16、、学生情况与教材分析：1、在学习本单元之前，学生已经学习过了两位数加整十数、两位数 加一位数的有关知识，并对加法的计算方法有了初步的理解与掌握。这些基础知识与初步感知对学生学习“两位数加两位数”具有直接的 转化、支撑作用。2、本单元的学习是为了构建两位数加两位数的算法模型，探究并体 验算法的多样化，逐步发展计算的灵活性。从而也会养成自觉选择合 理算法和估算的意识。在教学中鼓励学生交流自己的算法， 并加以比 较，提高数学交流能力。学生学好两位数加两位数不进位加法、两位 数加两位数进位加法及进位笔算加法，对后续的学习和实际生活有很 重要的影响。3、本单元主要内容：（1）两位数加两位数（不进位）（2

17、）两位数加两位数（进位）（3） 笔算加法（进位）三、结构图:两位数加两位数1、理解两位数加两位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。2、理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，能熟练正确进 行计算。3、理解和掌握两位数加两位数（进位）加法的笔算方法，并能用竖 式正确地进行计算。4、初步体会估算在解答实际问题中的作用。5、通过实例体会加法运算中交换、结合的思想，并能将这些思想运 用到计算中。过程和方法 注意培养学生利用学具探究交流两位数加两位数的计算方法， 体验算 法多样化，养成自觉选择合理算法和估算的意识， 逐步发展计算的灵 活性。鼓励学生交流自己的算法，并加以比较，提高数学交流能力。情

18、感态度和价值观1、在学习“两位数加两位数”的过程中，激发学生数学学习的兴趣, 形成良好的学习习惯。2、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用 的，激发学生对数学学习的好奇性和探究欲望。五、单元教学的重点、难点和关键 重点：1、理解和掌握“两位数加两位数”的计算方法,能熟练、正确地进行计算2、理解算理，体验算法多样化。难点：探究不同的算法，强调算法多样化。关键：掌握计算方法，熟练并正确地进行计算六、单元课时安排各小节教学内容、教学要求及课时安排（本单元计划课时数：4节）课 时课型教学内容教学要求练习1新授两位数加两 位数（不进 位）1、理解两位数加两位数（不进位）的 计算方法，

19、能正确进行计算。2、培养算法思维，提倡算法多样化。1、口算2、用自己喜欢的 方法计算。2新授两位数加两 位数（进位）1、理解和掌握两位数加两位数（进位） 的计算方法，能正确进行计算。2、培养算法思维，提倡算法多样化。3、初步体会估算在解答实际问题中的 作用。1、灵活应用计 算方法进行计算。2、根据实际买 东西，先估再算。3练习两位数加两 位数（进位）1、灵活应用计算方法进行计算。2、联系生活实际，先估再算，初步体 会估算在解答实际问题中的作用。1、用自己喜欢 的方法计算。2、根据实际买 东西，先估再算。4新授笔算加法 （进位）理解和掌握两位数加两位数（进位）加 法的笔算方法，并能用竖式正确地进

20、行 计算。1、直接笔算训 练2、笔算的判断 改错。3、练习本上根据 横式进行笔算。课题两位数加两位数（不进位）教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级（下）P31教学目标1、理解和掌握不进位的两位数加两位数；2、鼓励算法思维和算法的多样化；3、会简单的应用：金额的计算（元）。教学重难占八、教学重点：理解掌握不进位的两位数加两位数。教学难点：引导学生运用新知进行实践和运用，加深知识的巩固教学准备多媒体课件，体育用品模拟图片，位值板，小圆片。教学过程教师活动课前准备：说一说（1）100里面有（）个 10，（）个 50.（2）比65小3的数是（）（3）29的相邻数是（）和（）（4） 29的

21、相邻整十数是（）和（）（5） 个位上是3的最小两位数是（） 口算：43+7=23+7 63+7= 73+7=8+31=8+32= 8+33= 8+34=1、谈谈有关奥运会的知识。、引入新课2逛逛体育用品商店，你认识它们吗？你想买什么呢？1妈妈给小丁丁 100兀，他挑选了两件喜欢的体育用品：足球和滑板。请小朋友帮他算算，他应该付给营业员阿姨多少钱？你们是怎样算的？二、尝试探 索你有几种算法？可以自己先在位值板上圈一圈，再小组交流。怎样计算：（板书算式）37+12=？3、汇报：你是用什么方法进行计算的？还有其他的算法吗？（教师根据学生的其他想法在黑板上演示）用位值板和翻转片说明算理（操作多媒体）估

22、计学生可能出现的几种计算方法：算法 1:十位上 30+40=70,个位上 7+2=9, 40+9=49。算法 2: 37+10=47，47+2=49。算法 3: 12+30=42，42+7=49。算法 4: 37+2=39, 39+10=49。算法 5: 12+7=19, 19+30=49。4、 师：你们发现了吗？可以把这些算法分类吗？教师归类小结：第- 类是十位加十位，个位加个位；第一类是拆第二个加数，第一个加 数先加个位，再加十位，或者先加十位，再加个位；第三类是拆第一个加数，用第二个加数去加。这就是我们今天学的新本领，出示课题。5、老师用100元钱买了喜欢的体育用品：旅行包和运动裤，请你

23、帮我算一算。5、实践运用：请你任意挑选两件喜欢的体育用品，并说说算式，讲讲算理。（小组内交流活动，教师巡视辅导）三、练习巩固1、完成教材P32练习3:他们各买的是什么？算一算他们各需要付多少钱？42+3721+2222+4137+212、口算抢答比赛：15+4132+17 62+14 30+39 33+223、游戏：勇夺奖杯（完成配套练习册习题，及时反馈核对）四、总结下课今天你学会了什么本领？板书设计两位数加两位数（不进位）37+12=？算法 1:十位上 30+40=70,个位上 7+2=9, 40+9=49。算法 2： 37+10=47，47+2=49。算法 3： 12+30=42，42+7

24、=49。算法 4： 37+2=39, 39+10=49。算法 5： 12+7=19, 19+30=49。教学效果 反馈本课的学习要注意帮助小朋友归纳比较学到的多种方法，在比较中 梳理。如可以把这几种方法统称为“拆数法”（1）拆两个数 37+12 30+10=40 7+2=9 40+9=49（可以称为十加十，个加个）（2）拆一个数：（后一个数）（前一个数）（拆成几和几）优秀教案参考两位数加两位数（进位）教学内容：上海市九年制义务教育数学新教材第二学期（试用本）课本 p33。 教学目标：1、启用已有的口算能力，探究出两位数加两位数进位加法的口算方法；2、描述算法思维，提炼、优化算法多样化的过程；3

25、、会用两位数加两位数进位加法的口算方法解决实际问题，培养学生分析 问题解决问题的能力。教学重点：探究进位加法的口算方法；算法思维、算法多样。教学难点：描述算法思维，提炼、优化算法多样化的过程；教具准备：位置表、模拟商店，多媒体。教学过程一、创设情景、引发计算心理。1、谈话激趣。师：小朋友，你喜欢玩具吗？师：我也喜欢玩具。（出示模拟商店）今天在我们教室的一角开了一个小小的玩 具商店，请你选择自己最喜欢的两样玩具， 然后写一个算式2、交流。（教师将算式 板书）师：刚才大家都选择了自己最喜欢的玩具， 现在我 们帮选择轿车和滑板的小朋友估算一下（指 28+37），大概需要多少钱？二、自我探究、体验计算

26、方法。1、借助直观，产生算法。师：至V底该付多少元？请学生拿出位置表用自己喜欢的方法圈一圈，算一算。（学生计算、教师巡视，且对困难生进行指导，将进位加法转化为两为数加整十 数或两位数加一位数这些已有的知识经验中去。）2、展示交流、描述算法。师：请学生说说28+ 37等于多少，然后介绍是怎么算的？（教师将学生介绍的算式，用数学语言加以描述，女口，你是采用两位数加整十数， 然后再用两位数加一位数的方法来计算的， 这样抓住有利时机培养学生的数学语 言及口头表达能力；同时暗示要发言的学生能用语言来描述算法。 ）（为了避免方法重复，教师鼓励学生可以临时改变计算方法。）师：通过计算我们知道了第一位小朋友选

27、择的两样玩具需要付65元，与估算相比你想说什么？师：介绍估算在生活中运用。3、归纳、提炼、优化算法。（1）议一议。师：在这么多算法中，你最喜欢哪几种算法？为什么？（说明：学此内容前，学生已经熟练掌握两位数加整十数、 两位数加一位数的口 算方法，即学生至少已掌握三种算法，因此在这时候提炼、优化算法多样，估计学生不会感到困难。）+r十 十 ST6)2S+3T=E5 20+3050 8+7=15 5D15=fi537=65 0+7-16 2Q30=&0 5”料L阴h8+7-6h师：出示课题，对于两位数加两位数，你还有什么想法？师：如果不借助位置表，你能用几种方法计算一道题呢？（2）算一算。（

28、写出口算过程，能写几种就写几种。）34+ 16（3）说一说。师：请学生说说是用那几种方法算的?三、深化探究、整合优化算法1、观察、描述伙伴的算法(1)观察小丁丁、小巧、小亚的算法。(2)描述伙伴的算法(3)小胖再攒多少钱，就能买到这两样玩具了？ 2、整合拓展(1)回到模拟商店。伙伴购物，小组合作抢答。(以下题目教师可以根据班级实际情况，灵活选择。)我买了两样玩具，一共付了 74元，我买了哪两样玩具?我想买滑板和飞机，一共要付多少元？我只花40元就可以买到两样玩具，我买的是什么玩具?我带了 50元，请你们帮我选两样玩具？(根据时间而定。)(3)算一算，你自己选择的玩具需要付多少元？四、总结评价。

29、你是用几种方法算出该付多少钱的？如果要你用最拿手的方法算，你选择哪 一种方法？为什么？(进一步提炼、优化算法。)课后反思：本课学习是加法中的重点内容之一。 在帮助学生梳理方法时可以利用 上节课的拆数来统一各种方法，班级中有部分学生掌握情况较差，计算速度也比 较慢，要加强课后辅导。课题笔算加法（进位）教学内容上海市九年义务教育课本数学一（下）P34 35教学目标1理解并掌握在十进制中用竖式的方法来计算两位数加法（进 位）。2、能够正确地掌握竖式计算的格式与方法。教学重难点能够掌握竖式计算的方法并正确计算进位加法。教学流程一、算法探究1出示38+25=？说一说你有什么方法来计算？（学生可能会有许多

30、的算法，可以让他们来说一说，教师板书）38 + 25=口 38+ 25=口、38+ 25=口30+ 20= 50 ）38+ 2 = 40 ） 38+ 20= 588+ 5 = 13 / 40+ 23= 63 / 58+ 5 = 63 丿50 + 13= 632、揭示新课3、演示：媒体演示或在黑板上展示位值板上 38+ 25的计算过程。4、仔细看，刚刚发生了什么变化？关键要得出个位上的10个蓝色圆片进入十位上后变成1个红色圆片。5、竖式计算这个过程我们可以用一个竖式来表示，这就是我们今天学习的新知识：笔算加法。同步在黑板上与位值板操作相应的位置上|3 B* 2 516 33 e + 25i3展示

31、竖式计算过程。6、教学竖式计算的方法 说一说，你认为竖式计算要注意些什么?3（个位对个位，十位对十位；先算个位上；超过 10，就在十位上 标上1） 我们可以归纳为简单的 3句话：“数位对齐，从个位算起，满 10 进 1”。 为什么个位上的10进到十位上变成了 1 ？（ 10个一就是1个 十）、竖式计算练习1、用我们今天学习的方法来完成小兔出的题目。（习题见书题1）由学生在方格纸上自己用笔算来做一做，提供的方格纸起到数位 对齐的作用。（教师指导方法，核对讲评）2 24-5 71 2+ ? 93 1+2 £)8勺3116在你认为需要进位的题上标上进位的符号2、书上题2:不计算,3、找错6

32、 04、计算根据提供的横式，在练习册上方格纸上进行笔算三、小结1、今天，你有什么收获？2、笔算加法要注意些什么？板书设计笔算加法（进位）38+25=633 8+ Z 5 1'*33 SY 51& 3教学效果反馈今天的教学内容学生掌握情况良好，倒是要注意的是学生的 书写习惯要抓早，抓实。在学生初次接触列竖式计算时，教师就要明确作业要求，线 用尺划，字要端正，稍分开，小1要清楚等等。中午利用实物投影机在全班进行了手把手的示范后，学生的作业 情况基本可以，但个别的学生还是要注意特别辅导。另外发现的问题有：数位不会写、计算中先写什么，后写什 么有学生不清楚。第六单元教学计划一、单元名称

33、：两位数减两位数 P36-42二、学生情况与教材分析：1、在学习本单元之前，学生已经学习过了两位数减整十数、 两位数减一位数（退 位与不退位）的有关知识，对减法算式的计算方法有了初步的理解与掌握。 另外， 前一个单元学生对两位数加两位数的算法也基本能用语言文字进行明确的表达。这些基础知识与初步感知对学生学习“两位数减两位数”具有直接的转化、支撑 作用。2、本单元的学习是为了构建两位数减两位数的算法模型，进一步探究并体验算 法的多样化，逐步发展计算的灵活性，从而学会养成自觉选择合理算法和估算的 意识。在教学中鼓励学生交流自己的算法，并加以比较，提高数学交流能力。学生学好两位数减两位数不退位减法、

34、两位数减两位数退位减法及笔算方法，并能 进行准确地计算，对后续的学习和实际生活有很重要的影响。3、本单元主要内容：（1）两位数减两位数（不退位）；（2）笔算减法（退位）；（3）郊外活动；（4） 连加、连减、加减混合。三、结构图四、单元教学目标：知识与技能1、理解和掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、理解与掌握两位数减两位数（退位）减法的笔算方法，并能用竖式正确地进行计算。3、掌握连加、连减、混合加减的竖式计算的方法，会用笔算或口算与笔算相结 合的方法正确地计算100以内的连加、连减、加减混合题。4、能运用交换、结合的思想对有些算式进行巧算。过程和方法1、培养学生利用

35、学具探究和交流两位数加减两位数的计算方法，鼓励学生交流 自己的算法，体验算法的多样化，并加以比较学会选择合理的算法， 逐步发展计 算的灵活性，提高学生的交流能力和计算能力。2、能通过收集和汇总信息，解决生活问题，培养学生观察、分析的综合能力。题情感态度和价值观1、体会数学知识在日常生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣，培养学生仔 细审题、演算和认真书写的学习习惯。2、在数学学习和数学应用的过程中，让学生树立多策略解决问题的观念，激发 学生对数学学习的好奇心和探究欲望。五、单元教学的重点、难点和关键：重点：掌握两位数减两位数学的减法的运算方法，并能正确计算两位数减两位数 （不退位和退位的减法）。

36、能正确计算连加、连减和加减混合的运算。难点：能正确计算两位数减两位数，并能用多种方法进行计算。能用交换、结合的思想对连加、连减、加减混合的题目进行巧算。关键：学生能正确的计算两位数减两位数的减法，并能进行检验。能用巧算的思想正确计算连加、连减、加减混合的题目。六、单元课时安排各小节教学内容、教学要求及课时安排（本单元计划课时数：7节）课 时课型教学内容教学要求练习1新授两位数减 两位数（不 退位）1、1、通过师生互动获得两位 数不退位减法的计算方法 并掌握它。2、2、培养算法思维、提倡算 法多样化。1、编题列式 58 25=（） （）=（）2、计算：两位数减两位数 不退位减法2新授笔算减法（退

37、位）3、理解与掌握十进位值制中 用竖式进行两位数有退位 的减法。4、相同数位对齐，从个位算 起，退1为101、笔算：43-182、两位数减两位数退位减 法笔算3、改错题3新授郊外活动（加减混 合）正确运用2种不同的竖式进行 加减混合运算分两个竖式进 行2次计算用一个竖式进行 2次计算1、竖式计算：29+ 28 322、加减混合运算计算题3、判断题4新授郊外活动（连加）正确运用竖式进行连加运算：用两个竖式进行连加用一 个竖式进行连加1、已在课页上提供竖式（题2 ）。2、只提供横式，自己在练习册上排竖式（题 3）5新授郊外活动（连减）正确运用竖式进行连减运算：用两个竖式进行连减用一 个竖式进行连减

38、1、已提供竖式的（题 2 ）。2、已提供横式的（题 3 ）。6新授连加、连 减、混合加 减1提高学生两位数的连加、连 减、混合加减的能力。2能了解结合律含义3、运用结合律进行巧算。1、练习连加、连减、混合 加减题。2、巧算。7练习连加、连 减、混合加 减能用竖式进行连加、连减、混 合加减运算。1、笔算。2、（）2+49题型练习（）1课题两位数减两位数（不退位）教学内容上海市九年义务教育课本数学一（下）P36教学目标1、理解掌握两位数不退位减法。2、算法思维，算法多样化。教学重难点两位数不退位减法的算法。 算法思维，算法的多样化。教学媒体课前学生准备:数位表、双色片教学流程准备练习1、填空42+

39、（）=80（）-14=4889=（）+33（）+16=7036-（）=2425=（）-2534+（）=9436=（）-24（）+25=2556=16+（）13=48-（）25=25-（）2、应用题（1）小巧用去29张纸后，还剩48张，原来有几张？（2）小巧有29块巧克力，比小亚少16块，小亚有几块？、探究阶段:1算式意义探究：出示算式：58-25 师：今天我们学习的是“两位数减两位数不退位减法”（出示课题，齐读课 题），老师这里有一道算式，读一读（学生读算式）。 师：这道算式表示什么？ 生1：小胖有58元，买了一个手提包用去了 25元，还剩下多少 钱？生2:我有58粒糖，拿走25粒，还剩几粒?

40、 生3： 58比25多多少？2、计算方法探究：师：58-25= ?你是怎么算的？请你用双色片在位值板上摆摆。依次在黑板上演示位值板圆片的变化过程。十个OOOOOOOOOOOO方法58-25=38-5=33十个OOOOx O 0 &OOO十个OOOOOO十个JOOOOOOwOO oOO方法二:58-25=53-20=33十个OOO 'OOOO十个O O § 0OoOo6O方法三:58 25=30+3=333、算法策略探究：师：小小组讨论，说说它的计算方法。 师生交流小结：方法一：先减去整十数，再减去个位数。方法二：先减去个位数，再减去整十数。 方法三：整十数减整十数，个

41、位数减个位数。师：“两位数减两位数的不退位减法”有多种算法，在计算的时 候，小朋友可以选自己喜爱的算法。二、巩固阶段：1尝试练习：用你喜欢的方法计算。58- 24=39-25=53-22=49-24=57-25=49-24=94-23=48-25=59- 29=59-23=75-24=47-29=(1)独立练习(2)挑几个讲一下算法。2、有奖抢答：师：看！这是一个水果蓝。你们想得到哪种水果？如果你计算对 了后面的题，这个水果就奖励给你了。3、接龙游戏：规则：每小组4 6人，一人先写一算式，有后 一学生做，完后再出一算式，轮流做题，看在规定时间内哪组又 对又快？(要求编两位数减两位数不退位减法题

42、)三、总结阶段：今天你学到了什么本领？可以怎么算？板书设计两位数减两位数(不退位)58-25=33方法一：58-20=3838-5=33方法二：58-5=5353-20=33方法三：50-20=308-5=330+3=33教学效果反馈这节课的难度不大，在学过两位数加两位数不进位加法的基础 上，学生很容易归纳出减法的几种方法，而且由于不存在个位不 够减的因素，因此计算的准确率也很高，极个别基础差的孩子要 注意提醒数位对齐。课题笔算减法(退位)(P 37)教学目标1. 通过情境,让学生感知并理解“退一作十”的含义。2. 掌握并熟练计算十进位值制中用竖式进行两位数退位的减法。3. 能用多种方法计算两

43、位数减两位数退位减法。教学重难点1、理解“退一作十”的含义。2、算法思维，算法的多样化。教学媒体课前学生准备:铅笔、数位表、双色片、练习册、直尺。教学流程准备练习：87- () =27()-16=27( )+23=76()-43=4348-() =1624=96-()14= () -1492=() +4175= () +25应用题(1) 停车场原来有84辆车，开走了 41辆，又开来了 25辆，现 在停车场里有几辆车？(2) 小胖有25块巧克力，比小丁丁多6块，小亚的巧克力与小 胖同样多，小有几块？他们三人一共有几块？（3）小巧看一本90页的书，第一天看了 29页，比第二天多看8 页，第二天看了

44、几页？两天共看了几页？、探究阶段:1复习引入: 出示：师：48支铅笔，送给小朋友18支，还剩几支？可以怎么拿？如 何列式？（个别学生演示：拿走1个十和8个一）（板书：48-18=20） 师：如果在数位表上可以怎么表示？（学生在数位表上试摆圆片）2.探究新知：师：43支铅笔，送给小朋友18支，还剩几支？可以如何拿？如 何列式？（学生板演，可能出现各种情况：（1）先拿走一个十，然后从一 个十中拿走8支，再把剩下的2支加上3支。（2）先拿走一个十, 然后把一个十看作十个一，加上原有 3支，再用13减去8）（板书：43-18=25）十位个位 师：如果在 表示？（学 双色片）数位表上可以怎么 生在数位表

45、上试摆（师生共同摆双色片，并试说算理）小结：个位3减8不够减，向十位借1作十，个位上13-8=5，所 以43-18=25 （同桌互说算理）3. 引进竖式：师：除了列横式，有一种更方便的方法一一竖式。（师板书竖式计算过程）4练习：3 45 57 26 42 9 3 6 4 8 5 359二拓展算法：出示：63-35=师：在计算两位数减两位数的退位减法时，可以有各种不同的算 法，你能说说你的方法吗？（小组讨论各种方法，全班交流，老 师板演各种算法）例如:65-30=3565-8=5765-30=356535-8=2757-30=2735-5=30-3830-3=2727师：在实际的应用中，你可以选

46、择一种喜欢的方法进行计算。三巩固练习：1用自己喜欢的方法计算，并写过程:35-1748-3936-1754-2697-683、试一试：51 6 L1 1口 1-口2 -1 8 - 24-3 183 口63 板书设计笔算减法（退位）65-38=2765-30=3565-8=5765-30=356535-8=2757-30=2735-5=30- 38II卜-3=;II音 1教学效果反馈强调：（1）书写（2）退位小圆点设计质疑45-2（）=2（）45-2（）=1（）用竖式呈现给学生思考课题郊外活动（P39）教学目标1、理解并掌握用竖式进行加减混合运算。2、从不同的渠道收集信息并汇总，培养学生观察、分

47、析的综合 能力。3、针对问题，制定解决的策略。教学重难点1、理解并掌握用竖式进行加减混合运算。2、学会仔细观察，从不同的渠道收集信息并进行汇总。3、掌握用竖式进行加减混合运算。教学媒体多媒体课前学生准备直尺、练习册教学流程一、导入新课。（多媒体演示）师：小朋友，你们喜欢郊游吗？你们去过什么地方呢？师：今天就让我们一起去郊游吧？（出示多媒体）两辆汽车缓缓驶入画面师：这时小熊猫欢欢出现了？它有什么问题呢？二、观察统计。（一）探究新知1师：小熊猫欢欢有什么问题呢，你们知道吗？ 生：共有女生32人，男生有几人？（多媒体展示） 师：请你们小组相互合作，讨论一下怎么解决好吗？（1）小组讨论（2）小组汇总交流。（多媒体适时的展现学生收集到的信息等）（3）解决的策略：必须先知道两个班级一共有多少个人，去掉 两个班级一共的女生，剩下的就是两个班级一共的男生。2、 师：那么怎样计