2020年内蒙古鄂尔多斯市中考语文试卷(含答案解析)

1、2020年内蒙古鄂尔多斯市中考语文试卷副标题得分1. 补写诗句。乡书何处达？ 。（王湾次北固山下）,自缘身在最髙层。（王安石登飞来峰）角声满天秋色里， O （李贺雁门太守行）, 一览众山小。（杜甫望岳）四而歌残终破楚， O （秋瑾满江红）我是你河边上破旧的老水车， O （舒婷祖国啊，我亲爱的祖国）行路难中"长风破浪会有时，”表现了李白一往无前的奋发精神：卜算子咏梅中“,只有香如故”正是陆游独立不倚、坚持正义的人格写照。2. 花语中学开展“珍爱汉字，传承文化”语文综合性学习活动，请你参与活动并完成 以下任务。有一种符号，万千个方块，数千年发展，传承着中华文化，傲视着世界文明-这就 是汉

2、字。,。数千年来，它为国人提供精神支Cllhg,丰盈着我们的灵魂， 出砺着我们的情操，°汉字是中华文化的载体。珍爱汉字，写好汉字，传承文化是我们义不容辞的责任。根据文中拼音写出汉字，并给文中加点字注音。“义”字第一画是°填入文中的横线处最恰当的一项是 作为记录中华文化的载体，汉字是我们更好地了解祖先的有力媒介 即便到了计算机时代，依然是中华文化勇于变革、积极进取精神的缩影 汉字是音、形、义“三位一体”的精巧符号，创生至今，不管语音如何变化，结构都 基本稳左 不仅如此，汉字还是克满活力的文字系统，它经历了各种字体的发展演变A. B. C. D. 在波浪线上补写一个句子，使之与

3、前两句构成组排比句。3. 为了激发学生参与活动的兴趣，学校邀请本市教研室的刘老师为同学们做讲座。下而是拟好的邀请函，但是有些问题，请按要求修改。邀请函尊敬的刘老师：您好!为了增强学生规范汉字书写的水平,我校将于2020年6月15日下午3点在 阶梯教室举办“珍爱汉字，传承文化”的讲座，特邀您担任主讲嘉宾。请勿缺席。 花语中学2020年6月10日画线句子有语病，请作修改。邀请函中有一处格式不正确，还有处用语不得体，请依次分别改正。 4. 本次讲座中，刘老师以“稳”字为例，讲述了汉字字体发展演变的过程.希望同学 们不仅要欣赏汉字的“形之美”，更要领悟汉字的“义之深”。下列“稳”字的书体顺序依次是（）

4、抵 穩穩A.篆书楷书隶书行书B.隶书篆书楷书行书C.篆书隶书楷书行书D.隶书篆书行书楷书5. “稳”字当选为“汉语盘点2019”年度国内汉字。请写一段话谈谈你对“稳”的理解，用上一个含“稳”字的四字词语，至少使用一种修辞。（50字左右）6. 阅读下而宋词，完成问题。淸平乐独宿博山王氏庵u 辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华 发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。【注释】作者遭弹勃后，闲居上饶带湖时所作。这首词上片通过饥鼠、蝙蝠、急雨、这些意象，描绘出词人闲居上 饶时的生活场景。 任选一个角度赏析下片画横线句子。7. 阅读下面文言文，完成问题。【甲】元

5、丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、特 交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼记承天寺夜游）【乙】元丰二年，中秋后一日，余自吴兴来杭，东还会稽。龙井有辨才大师，以 书邀余入山。比岀郭，日已夕，航湖至普宁，遇道人参寥，问龙井所遣篮舆X则 曰："以不时至，去矣。”是夕，天宇开霁迅林间月明，可数亳发。遂弃舟，从参寥策杖并湖而行。出雷峰- 度南屏，濯足于惠因涧，入灵石坞，得支径上风篁岭，憩于龙井亭，酌泉据石而饮之。自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声。道旁庐舍，灯火隐显

6、，草木深郁，流 水激激悲鸣，殆非人间之境。行二鼓，始至寿圣院，谒辨才于朝音堂.明日乃还。 （秦观龙井题名记）【注释】辨才：法号元静，曾在灵隐山讲经，与下文的 参寥都是苏轼的朋友。篮舆（冗）：竹轿。天宇开霁：天空晴朗。雷峰：雷 蜂塔，位于四湖风景区南岸夕照山上。解释下列句子中加点的词语。 月色入户 但少闲人 以书邀余 谒辨才于朝音堂下列句子中加点词意义和用法相同的一项是A.濯足于惠因涧尝射于家圃B.得支径上风篁岭横柯上蔽C.殆非人间之境马之千里者D.明日乃还乃不知有汉翻译文中画横线句子。憩于龙井亭，酌泉据石而饮之。甲、乙两文都写了月夜之景，但写景观察的角度不同，请作具体分析。8. 阅读下而说明文

7、，完成问题。中国古代餐桌上的分与合“天下为一家，而无私织私耕，共寒其寒，共饥英饥。”第3页.共21页（尉缭子）在原始社会，人们将食物平分后，各自进餐，这就是原始的分餐制。 先秦时期，饮食的礼仪尤为重要，礼记中有“夫礼之初，始诸饮食”的说法。 那时人们的就餐方式是席地而坐，每人前而摆放一张低镂的食案盛放餐具及食物。 孔子曰“席不正不坐”，人们要规矩地坐在席子上，吃自己面前的食物，这就是典 型的分餐制。 汉代著名的“鸿门宴”上，项王、项伯东向坐这种分餐制的场景在汉代壁画 及画像砖中均有体现。如在河南新密市打虎亭汉墓出丄的描绘宴会场面的壁画中- 人们跪坐在席子上，每人面前都摆放着一张食案就餐。 南北

8、朝时期，民族交融使得人们的生活方式产生了较大的变革。首先是用餐家具 的改变，方凳、胡床、椅子等高足坐具逐渐取代了席子。其次，频繁的战乱冲击了 传统礼制。"席不正不坐”的要求失去了存在的意义。这时期人们的就餐制仍以分 餐制为主。世说新语记载，顾荣有一次参加宴会，看到端烤肉的人露出想吃烤 肉的神情，“因辍己施焉”，说明当时的宴席确是一人一份食物。 到了虜代，各种高足坐具已非常流行，中国人已基本上抛弃了席地而坐的方式， 高足的餐桌应运而生，称为“食床”。这一时期的壁画中出现了很多使用高桌高椅 进餐的场景。宾客共同坐在一个食床旁边，但主要的菜肴和食物是由厨师或仆人“按需分配的。只有主食或羹汤

9、食物才合餐，由进食者或仆人、庖厨添加，有学 者称之为“会食”。 分餐制向会食制的转变有一个过程，有时候人们还会遵循古制。五代韩熙载夜 宴图中，韩熙载及其他几位贵族子弟面前摆着几张小桌子，反映了当时分餐制依 然存在。 宋代是“围桌而食”合餐制形成时期。东京梦华录记载，开封城内人家如要 举办洒席，一切桌椅陈设、餐具器皿，厨师伙计都可以租赁或雇佣。以至于“托盘， 下请书，安排坐次，尊前执事，歌说劝洒”都有专人负责，称为“白席人”陆游在老学庵笔记中描述，如果贵宾动筷子吃了某种菜肴，白席人便高唱一声某人吃 了什么，请众客同吃。不过，一些重要场合，如宫廷宴会上，还会采用分餐制。 明淸时期，国人以合餐为主，

10、但并不绝对。葡萄牙传教士曾徳昭在大中国志 写到，中国人喜欢用餐桌的数量来显示宴会盛大，一般是一桌坐四人，或两人。但 对于大人物来说，他们安排一人一张桌子。即便是合餐，也可以用公共餐具防止交 叉污染。红楼梦中林黛玉进贾府第一次吃饭时，李纨和王熙凤二人就“立于案 旁布让”，为别人布菜自然得用公共餐具。据考证最早使用公共餐具的是宋高宗赵 构。明代出汝成的四湖游览志馀中记载，宋髙宗“每进膳必置匙箸两副”。吃饭之前，“择取欲食者以别著取置i骼中，食之必尽饭则以别匙减而后食吴皇后问他为什么要这样，他回答说“不欲以残食与宫人食也” 0（选自北京晚报，有删改）仔细阅读全文，先填写表格中两空，再纵向比较，写出探

11、究结果。朝代资料出处主要餐制坐式/坐具原始社会尉缭子分餐/席子先秦礼记汉代“鸿门宴”南北朝世说新语由桌而坐/髙足的凳、椅唐代/五代韩熙载夜宴图会餐分餐宋代东京梦华录老学庵笔记明淸大中国志红楼梦西湖游览志馀下列对文章内容理解有误的一项是A. “因辍己施焉”意思是把自己的那份烤肉给了端烤肉的人。B. 唐代出现的"食床”是指髙足的餐桌和高足的凳椅。C. “会食”中的主食或羹汤可自取，也可由仆人或庖厨添加。第段画横线句子说到宋髙宗的哪些用餐细肖值得我们学习。9. 阅读下而议论性文章，完成问题。那一代人的读书功夫苗振亚谈到读书，我最佩服二十世纪前半叶那一代文化名人。他们读书多，读得 精，动不动

12、一部大厚书就能背下来，是读书功夫成就了一代文化巨人。 从八十忆双亲里，知逍钱穆九岁就能背诵三国演义。此事值得一录： 那是一个晚上，父亲去镇上的烟馆议事，钱穆跟随同往。进了烟馆，一客忽然问 钱穆：“听说你能背三国演义，是真的吗？ ”钱穆点头。又一客问：“今晚可 以试试吗？ ”钱穆又点头。于是，按照客人要求，他开始背诵“诸葛亮舌战群儒”。 他一面背诵，一而表演，把诸葛亮等人的语气动态，表演得淋漓尽致。大人称奇， 小钱穆当然免不了有些飘飘然。 第二天，钱穆依然随父亲去烟馆议事。路过一座小桥时，父亲问：“认得桥字吗？ ” 钱穆点头。又问：'桥字是什么旁？ ”答：'木字旁。”再问：“木字

13、旁换成马字 旁是什么字？ ”再答：'是骄字。”父亲又问：“骄是什么意思，知道吗？ ”钱穆 答：“知道。”父亲步步紧逼：“你昨晚的行为有这个骄字吗？ ”钱穆这时才明白 父亲的意思，顿时如闻雷霆，俯首不语。 在父亲眼里，即便是九岁的儿子，即便是能够背诵三国演义，也不准你骄傲。 从张恨水的山窗小品里。知道他在十四岁之前，就能够背诵以下典籍：论 语孟子左传诗经古文观止等。显然，这并不是他可以背诵的全 部。他很小的时候就写一些酷似聊斋的小说，可以证明他把聊斋读得烂熟 了。从他二十世纪三十年代写的水浒人物论赞中，又可以看岀他对水浒传 的烂熟。原因是，在连载这部水浒人物论赞时，他每天既要出报，还要同

14、时为 几家报纸续写连载小说，他不可能有时间翻査原著，只能凭年幼时的阅读记忆去撰 写。即使达不到背诵水浒传全书的程度、也应该是差不多了。 作为文史学者的曹聚仁，奉行的读书原则也许不是背诵，而是"书读百颯，其义 自见”。在中国学术思想史随笔里，他谈到自己对几部经典著作的阅读遍数： 读红楼梦赶不上俞平伯，但也先后读了七十多颯：聊斋读了四五十遍：水 浒传读了二十多遍；史记读了多少遍，他没说，只说这是他最爱读的书，是 下过一点苦功的。 一个人肚子里有多少书，就跟一个人腰里有多少钱一样，那属个人隐私，因而， 更多人的读书功夫我们就不得而知。例如，不是郑振铎亲自检验，我们怎么也不 会 知道茅盾能够

15、背诵红楼梦：不是周建人的回忆文章，我们也不会知道鲁 迅小时候背过纲鉴的。 遗憾的是，当我们惊叹那一代人的读书功夫时，我们无论如何也做不到。由此， 导致我们缺乏那一代人的扎实功底，更不会有那一代人的杰岀创作。（有删改）【连接材料】第5页.共21页全国人均图书拥有毘43,61 81羊位：新（ft；）10. CT36.71（数抵来源：国家统计局.全国国民何读调的读完全文，说说第段在文中的作用。仔细阅读第段，分析画横线句子的作用。文章第段画波浪线句子发人深省，请结合文章内容和认识，做到有理有据。（70字 左右）10阅读下面小说片段，完成问题。 不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。范进因没有盘费

16、，走去同丈人 商议，被胡屠户一口啤在脸上，骂了个狗血喷头道：“你自己只觉得中了一个 相公，就'癞蛤蟆想吃天鹅肉'来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章， 还是宗师看见你老，不过意，舍与你的你不看见城里张府上那些老爷，都有万 贯家私，一个个方而大耳。像你这样尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四， 就想天鹅屁”。一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。辞了丈人回来，自心里想：“宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？ ”因此 瞒着丈人，到城里乡试。出了场，即便回家。家里已是饿了两三天。被胡屠户知道， 又骂了一顿。 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己耙两手

17、拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌将几 口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分 说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里， 挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着， 一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太 哭道：“怎生这样苦命的事!众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派 两个人跟左了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再 为商酌。” 众邻居来到集上，见范进正在一个庙门口站着

18、，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉 了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了 ！中了!”胡屠户凶神似的疋到跟前，说道：“该死的畜生!你中了甚么？ ” 一个嘴巴打将去。范进因这一个嘴巴，却也打晕了， 昏倒于地众邻居道："老爷，恭喜您高中广东乡试第七需亚元。快谙回家打发 报录的人。”范进说道：“是了。我也记得是中的第七名。”胡屠户上前道："贤 婿老爷，方才不是我大胆，我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好”。众人一同回家。范举人先泄，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许 多，一路低着头替他扯了几十回。 张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。适才看见题名录，贵 房

19、师髙要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄。”张乡绅四而将眼睛 望了一望，说道：“世先生果是淸贫。弟却也无以为敬，谨具贺仪五十两，世先生 权且收着。这华居，英实住不得。弟有空房一所，虽不轩敞，也还干浄，就送与世 先生，早晚也好请教些。”范进再三推辞，张乡绅急了，道：'你我年谊世好，就 如至亲竹肉一般，若要如此，就是见外了。”范进方才把银子收下，作揖谢了。 屠户把银子攥在手里紧紧的，把挙头舒过来，道：“这个，你且收着。我原 是贺你的，怎好又拿了回去？ ”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完 了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把挙头缩了回去，往腰里揣，口里说逍：'也

20、罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用？ ”（选自范进中举，有删改）本文选自淸代小说家的长篇讽刺小说 0仔细阅读选文第段，推断画波浪线词语的含义。攀谈小胖和你共同阅读选文，发现许多值得探究的问题，建议你作专题精读。 梳理范进中举前后发生的四件事情。A范进考前借盘费被骂-B-C范进挨打后淸醒-D 选文运用多种表现手法达到讽刺效果，请结合选文第段作具体解说。 下而是小胖专题精读之后写的张乡绅人物形象分析读书报告提纲，请你参照示例并从 选文所刻画的人物形象（胡屠户、范进、众乡邻）中任选其一，写出你的人物形象分析 专题报告提纲。报告提纲：张乡绅A.老奸巨猾的地方乡绅、官僚的代表B.拉拢新贵，送银送

21、房C.批判官僚结党营私的坏风气 走进中国古典小说，汇总人物形象。下而人物形象出自同部小说的是 第7页，共21贞A.孙行者罗刹女黄风怪镇关西B.公孙胜白胜顾大嫂杨志C.刘玄徳曹孟徳张翼徳宋公明D.干下辉史进严监生王冕11. 小作文。范进中举，掀起轩然大波。请你穿越时空，为【敏轩梦忆】专栏写一则消息。要求： 自拟标题。 消息的情感倾向要与原著的主题保持一致。 字数200字左右。12. 大作文。有位成功的企业家，每天早起半小时，上班先疋一步，避开上班的髙峰。每天他坐 在公共汽车上，车厢里空空荡荡，没有上班高峰时那种沙丁鱼罐头般的窒息感，他 呼吸着新鲜空气，迎着晨风观看街头人生百态，内心充满了愉悦。他

22、不仅每天比别 人多做一些，而且舒畅的心情也带来充沛的精力和丰富的创造力如果不先走一步，就没有领先世界的中国华为5G技术：如果不先走一步，就没有 世界一流的中国北斗卫星系统：如果不先走一步认真阅读上而材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的记叙文或议论性 文章。不套作，不抄袭，不泄露个人信息。第9页.共21页答案和解析1. 【答案】【小题1】归雁洛阳边【小题2】不畏浮云遮望眼【小题3】塞上燕脂凝夜紫【小题4】会当凌绝顶【小题5】八年风味徒思浙【小题6】数百年来纺着疲惫的歌【小题7】直挂云帆济沧海，零落成泥碾作尘【解析】（1）归雁洛阳边（重点字：雁）（2）不畏浮云遮望眼（3）塞上燕脂凝夜紫

23、（重点字：凝）（4）会当凌绝顶（5）八年风味徒思浙（6）数百年来纺着疲惫的歌（重点字：惫）（7）直挂云帆济沧海 零落成泥碾作尘（重点字：碾）本题考査诗文划句默写。根据提示语句写出相应的句子，要注意不能岀现错字。诗文积累需要学生在平时读课文时，重点要加强背诵和记忆，并注意重点字词在具体语 境中的读音与书写。2. 【答案】【小题1】点【小题2】D【小题3】【小题4】【解析】答案：（1）撑砥 yfng zAi（2）点（3）D（4）示例：强壮着我们的筋计（1）本题考査字音与字形的掌握。根据平时对字词音形义的积累，'支chEng”写作“支 撑”，“邀砺”写作“砥砺”，“丰盈”的“盈”读作yfng

24、,"载体”的“载”读作z汎（2）本题考查汉字书写笔顺的掌握。“义”书写笔顺是：点、撇、捺，故第一笔为点。（3）本题考查句子顺序的排列。通读所给的四个句子，主要介绍汉字的特点及意义。 是对汉字特点的总体介绍，应为首句：接着以句指岀学习汉字的意义;句首以“不 仅如此”紧承上句，指出汉字充满活力，经历了各种形体的演变；最后以句对汉字未 来的发展进行展望。故顺序为：®®。故选：D。（4）本题考查句子的补写。要求补写的句子与前两句构成排比，这就要求句子的格式 一致，内容相关。细读前两个句子，是以“（动词）着我们的（名词）”的形 式，表述出汉字的作用，据此进行补写，如：强壮着

25、我们的筋卄。此题答案不唯一，语 意连贯，句式一致即可。仿写要注意的几个问题：1. 仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到："花开两朵，务表一枝”，要有创新。2. 修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数。3. 用词不能重复。除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避 免语意雷同。3. 【答案】【小题1】答案：（1）搭配不当，把“增强”改为“提高”。（2）'尊敬的刘老师”应该顶格写。把"请勿缺席”改为“期待您的到来”。【小题2】【解析】（1）本题考查病句修改。根据句子内容，结合病句类型来修改即可。“为了增强学生规范汉字书写的水平”中的“增强”

26、和“水平”搭配不当，把“增强” 改为“提高”。（2）本题考查应用文格式和语言的得体。根据应用文的写作要求和语言表达的语境来 分析即可。"尊敬的刘老师”是称呼，要顶格写。"请勿缺席”语气生硬，不够礼貌，可以改为“期待您的到来”。修改病句的原则：1. 对症下药，有针对性；2. 尽量保持句子的原意；3. 要善于运用多种方法进行修改；4. 要保持句式或陈述对象一致。4. 【答案】C【解析】ABD.有误；C.正确。故选：C。本题考査书法辨析。解答时需要根据字体的特点加以判断。做好本题需要平时对书法有所了解，能够准确把握各种字体的特点。5. 【答案】答案：示例一：稳是一种定力，举止稳重

27、，步伐稳健，是为人处世的修养；稳是一种秩序，远 离动乱，安居乐业，是社会文明的前提；稳是一种气质，稳中求进，先稳致远，是工作 的总基调。示例二：万仞髙山，始足于稳。稳，是过去与未来的立盘星，回顾过去，不骄不躁、处 变不惊、遇事不乱，展望未来，脚踏实地、稳扎稳打、循序渐进，这便是稳中求进的要 义。【解析】本题考査语言的表达能力。解答此题按题干要求，写出自己对“稳”的理解, 可从国家、社会、个人等不同的角度展开，表述中要用上一个含"稳”字的四字词语, 并至少使用一种修辞手法。所写的语段不要求很长，50字左右即可。此题答案不唯一， 符合题意及写作要求即可。综合读写就是灵活地联系生活，联系社

28、会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语 文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。平时学 习中要注意多积累，多练习。6. 【答案】【小题1】松风【小题2】破纸窗【解析】（1）本题看岀学生对诗词内容的理解能力。上片句子的意思是：夜岀觅食的 饥鼠绕床爬行，蝙蝠居然也到室内羽灯翻飞，而屋外却正逢风雨交加，破裂的糊窗纸也 在鸣响。通过句意我们可以概括出通过饥鼠、蝙蝠、松风、急雨、破纸窗这些意象，描 绘岀词人闲居上饶时的生活场景。（2）本题看出学生赏析句子的能力。“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”的意思是：一 阵凄冷的秋风吹透了单薄的布被，突然惊醒，眼前依稀还是梦中的万里江山

29、。作者由梦 境写到了现实，虚实结合。实写作者秋夜从梦中醒来，联想到中原万里河山仍米收复, 抒发壮志难酬的悲愤之情表达爱国之情。答案：（1）松风：破纸窗。（2）虚实结合（联想）、想象（借景抒情），实写作者秋夜从梦中醒来，联想到中原 万里河山仍米收复，抒发壮志难酬的悲愤之情表达爱国之情。【参考译文】饥饿的老鼠绕着床窜来窜去，蝙蝠用着昏黑的油灯上下翻舞。狂风夹带着松涛，犹如汹 涌波涛般放声呼啸：大雨瓢泼而下，急促地敲打着屋顶；糊窗纸被风撕裂，发出呼啦啦 的声音，仿佛在自言自语。从塞北辗转江南，如今归隐山林，已是容颜苍老，满头白发。一阵凄冷的秋风吹透了单 薄的布被，突然惊醒，眼前依稀还是梦中的万里江山

30、。淸平乐独宿博山王氏庵是南宋词人辛弃疾创作的一首词。这首词写独宿博山王氏 庵的感受。上片以所见所闻渲染寂寞荒凉的环境和气氛：下片写白发苍颜、壮志难酬的 愤慨心情，最后表现虽处境悲凉但雄心不减的可贵精神。诗歌赏析句子的切入点：1、抓关键词语赏析句子；2、从修辞的角度赏析句子：3、从描写方法的角度赏析句子：4、从表达的情感角度赏析句子：5、从蕴含的哲理角度赏析句子。7. 【答案】【小题1】门,只，只是，信，书信,拜见，拜访【小题2】A【小题3】略【小题4】略【解析】（1）本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的 基础上解释词语，尤貝注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。

31、句意：恰好看到这时月光从门户照进来。户：门。 句意：只是缺少淸闲的人。但：只，只是。 句意：用书信的方式邀请我到（龙井）山中去。书：信，书信。 句意：在朝音堂拜见辨才大师。谒：拜见，拜访。（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然 后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。A. 于：在/于：在；B. 上：爬上/上：在上面：C. 之：的/之：左语后巻的标志：D. 乃：才/乃：竟然。故选：Ao（3）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法 是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多

32、义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略 的成分补充完整。重点词：憩，休息。于，在。酌，倒。据，倚靠。（我们）在龙井亭休息，舀起泉水,（背）靠着山石便喝了起来。（4）本题考查学生的比较阅读能力，解答此题需要先疏通文意，了解内容。根据具体 内容分析。从“庭下如枳水空明，水中藻、特交横，盖竹柏影也”可以知道，【甲】文 从视觉角度写出月色空明，疏影摇曳的美妙境界。从"自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻 人声。道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境”可以知道，【乙】 文从听觉角度写出夜晚环境的幽寂幽静。答案：（1）门：只，只是；信，书信：拜见，

33、拜访。（2）A（3）（我们）在龙井亭休息，舀起泉水，（背）靠着山石便喝了起来。（4）示例一：【甲】文运用疋点观察，写出月色空明/空灵澄澈，疏影摇曳的美妙境界。【乙】文采用移步换景，交代行踪游踪，写从普宁到寿圣院沿途的景色示例二：【甲】文从视觉角度写出月色空明/空灵澄澈，疏影摇曳的美妙境界。【乙】 文从听觉角度写出夜晚环境的幽寂幽静。【参考译文】【甲】元丰六年十月十二日夜晚，我正准备脱衣入睡，恰好看到这时月光从门户照进来， 于是髙兴地起身出门。考虑到没有和我一起游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民 也还没有入睡，就一同在庭院里散步。月光照在庭院里像积满的淸水一样澄澈透明。水 中水藻、水草纵横交

34、错，原来是院中竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？又有哪 个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样淸闲的人罢了。【乙】元丰二年，中秋盯第二天，我从吴兴去杭州，（然后）在向东赶回会稽。龙井（这 个地方）有位辨才大师，用书信的方式邀请我到（龙井）山中去。等到岀了城，太阳已 经西沉，（我）取水道航行到普宁，碰到的逍人参寥，问（他）龙井是否有可供遣使、 雇佣的竹轿，（参寥）说，“（你）来的不是时候，（轿子）已经离开了。”这天晚上，天空晴朗，树林间月光很明亮，（甚至连）头发都能数淸。于是（我） 便放弃坐船，跟着参寥拄着拐杖沿着湖边慢疋。过了雷峰塔，渡过南屏一带，在惠因涧 洗脚，进入灵石坞，发现一

35、条小路（就沿着它）爬到了风篁岭，在龙井亭休息，舀起泉 水，（背）靠着山石便喝了起来。从普宁到龙井亭总共经过了十五座佛寺，都十分寂静， 听不到人的声音，路边的房屋，灯火若隐若现，草木茂盛，水流得很急，发岀悲怆的声 响，这大概不是人间有的地方。（我们继续）前行，二更天的时候，才到寿圣院，在朝 音堂拜见辨才大师，第二天便回去了。“之”的用法： 旁人皆为之感怆（之：代词） 吾欲之南海，何如？（之：往，到去） 与民同游观之乐（之：的） 予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性） 久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节） 何陋之有？（之：宾语前置的标志） 马之千里者（之：泄语后置的标志

36、）8【答案】【小题1席地而坐/跪坐在席子上【小题2】合餐【小题3】B【解析】（1）本题考查信息的筛选与探究能力。阅读表格，宋代、明淸时期的资料主 要在文章的第七、八自然段中，根据这两段的段首句，可知这两个时期的主要餐制是合 餐：原始社会到汉代餐制的介绍在文章的第一至三段，根据其中的“那时人们的就餐方 式是席地而坐”“人们跪坐在席子上，每人而前都摆放着一张食案就餐”可知当时人们 进餐时的坐式。填写完空格后，对表格内容进行纵向的比较，会发现很多的信息，第一 列纵向比较，会发现全文是按时间顺序来结构全文的：第二列纵向比较，会发现文章采 用最后的说明方法是作引用：第三列纵向比较，会发现本文主要介绍中国

37、古代餐制由分 餐到合餐的演变过程：第四列纵向比较，会发现餐制的变化与人们的坐式、坐具的变化 有很大的关系。（2）本题考查文本内容的理解与分析能力。AC.正确；B.有误，根据文中的“到了唐代，中国人已基本上抛弃了席地而坐的方式，高足 的餐桌应运而生，称为'食床”，可知选项中说“食床”指髙足的餐桌和髙足的凳椅 是错误的。故选：B.（3）本题考查内容的理解与槪括能力。画线句子说“宋高宗'每进膳必置匙箸两 副吃饭之前，'择取欲食者以別著取垃一器中，食之必尽。”可见他很注意卫生， 使用公筷，“用公共餐具防止交叉污染”，"食之必尽”强调了他的节约。结合我们的 生活实际，会

38、发现宋高宗的使用公筷、节约的光盘行为都是值得我们学习的。答案：（1）合餐 席地而坐/跪坐在席子上探究结果：采用时间顺序；主要运用举例子、引用（引资料）的说明方法；介绍 了我国古代餐制由分餐到合餐的发展演变过程/中国古代餐桌的由分到合：坐具、坐 式的变化引起餐制的变化：本文引经据曲，语言生动，文化味儿浓。（2）B（3）使用公筷、分勺/公共餐具，防止交叉污染；倡导光盘行动。这篇文章按时间顺序，介绍了中国古代餐制由分餐到合餐的变化过程。文中引用了大量 史实，让我们对古代人的分餐制有了详细的了解，同时对古人在共餐时注意饮食卫生， 防止公共餐具交叉污染的行为有所了解。信息筛选题答题技巧：解答这种信息筛选

39、与整合题，通常的做法是：提取综合，重组输 出。可以分为以下三个步骤：（1）从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取岀所需的信 息：（2）合理地概括信息；（3）按照一沱的要求加工信息。在提取信息过程中要注意， 有时如果文段中是几层并列的内容，就需要把几个意思联结，归纳出一个主要意思：如 果文段中有结构类似的词语、短语或者句子，那么这些往往是所要找的几个要点。其次 还可以抓住关键的标志词寻找要点，如“除了”“还有” “另外”等。9. 【答案】【小题1】（1）本题考査语段的作用。第一段主要写二十世纪前半叶那一代 文化爼人读书多，读得精，动不动一部大厚书就能背下来。开篇提出本文中心论点：读 书功夫成就了一代

40、文化巨人。（2）本题考查语句的作用。分析语句要结合整段话。这一句是举例，列举矛盾能背诵红楼梦，鲁迅背过纲鉴，突岀强调那一代人"书背的多”的读书功夫，不是本 人说出，表现那一代人读书态度的谦逊。连用两个否左句“不是”，起到加强语气的作用。（3）本题考查对文章的理解。最后一句说“我们”这一代人做不到惊叹那一代人的读 书功夫，导致没有扎实功底和杰出创作。可联系链接材料和文章内容分析。从文章中得 知，那一代人读书：背得多：烂熟于心，会用；读得精。从连接材料可知，我们”读书： 虽然拥有图书多，但是背的少，烂熟于心的更少：阅读形式丰富，但大多是电子化、碎 片化的浅阅读，读的不够精，没有内化为思想

41、。答案：（1）看门见山，提岀中心论点：读书功夫成就了一代文化巨人。（2）连用两个否龙句，起到加强语气的作用：突岀强调那一代人"书背的多”的读书 功夫；照应上文，表现那一代人读书态度的谦逊。（3）那一代人读书：背得多：烂熟于心，会用：读得精。“我们”读书：虽然拥有图书多，但是背的少，烂熟于心的更少：阅读形式丰富，但大 多是电子化、碎片化的浅阅读，读的不够精，没有内化为思想。【小题2】【小题3】【解析】这篇文章主要讲读书功夫成就了一代文化巨人。列举了几个例子：钱穆九岁就 能背诵三国演义，人们称赞，小钱穆有些飘飘然，被父亲教训：张恨水从小熟读经 典：曹聚仁奉行"书读百颯，其义自见

42、”。最后遗憾我们这一代做不到。【连接材料】显示全国人均图书拥有量从2015-2019逐年上升。我国国民倾向的阅读形 式丰富，以手机阅读纸质图书为主。明确论点的要求应满足三点：作者的观点、明确的判断、完整的句子。学会在文章中找 出和概括符合观点的句子。文章提岀中心论点的方式：文章标题点明中心论点：文 章开头提出中心论点：文章结尾归纳出中心论点：文章中间用某个承上启下的句子 提岀中心论点。文章没有直接提岀中心论点，但整体感知文本，进行归纳总结。10. 【答案】【小题1吴敬梓，儒林外史【小题2】略【小题3】范进中举喜极而疯，范进收房收银,B【解析】（1）本题考查常识的积累。平时学习要注意文学常识的积

43、累，范进中举 选自长篇讽刺小说儒林外史，作者吴敬梓。（2）本题考查文中关键词含义的理解。“攀谈”原指拉扯闲谈。根据文中张乡绅与范 进交谈的内容“我和你是亲切的世弟兄” “世先生果是淸贫。弟却也无以为敬，谨具贺 仪五十两，世先生权且收着。这华居，其实住不得。弟有空房一所，虽不轩敞，也还干 净，就送与世先生，早晚也好请教些”，表而上看起来是为了表示自己与范进之间的关 系亲切，给钱给房表示自己的祝贺，英真实目是为了拉拢范进，成为自己以后为非作歹 的帮凶，或是有利于以后自己的升迁。所以这里的"攀谈”是拉拢、巴结、讨好的意思。（3）本题考査事件的概括。题干要求梳理出范进中举前后的事件，根拯选段

44、内容来 分别概括。选文第一段写的是范进考前借盘费被骂，第三段后半段写的是范进挨打后淸 醒，根据这中间的段落，可概括出事件：范进中举喜极而疯；再根据第四段内容概括出 事件：范进收房收银。概括事件时一左要注意表述的主语应是范进。 本题考查写作手法的理解与分析。阅读选文第二段，可知主要写的是范进中举后发疯 的疯态，文段中描写了范进发疯的动作、语言、神态、肖像，让读者读起来感到范进既 可怜又好笑，这些描写都运用了夸张的手法，让发疯时的范进表现得极为疯狂，也只有 这样更能表现出“中举”对封建社会读书人的毒害程度之深，讽刺的效果才会更强烈。 本题考查人物形象的分析。根据题干中所给出的示例，从选文中岀现的人

45、物形象中选 择一位，先指出作者笔下人物形象特点，再指岀文中的具体表现，最后揭示塑造人物形 象的目的即可。比如胡屠户，他就是一个嫌贫爱富，前倨后恭的市偿小人的代表，主要 表现在范进中举前他极力地辱骂，中举后却极力地夸奖，百般地关爱。作者塑造胡屠户 这样的人物目的是为了揭示当时社会人们的嫌贫爱富、唯利是图的11恶本质。 本题考查剑著人物的识记。A. '镇关西”中水浒传中的人物，其他三人是西游记中的人物：B. 四人都是水浒传中的人物：C. “宋公明”是水浒传中的人物，其他三人是三国演义中的人物：D. “史进”是水浒传中的人物，其他三人是儒林外史中的人物。故选：B.答案：（1）吴敬梓儒林外史（

46、2）“攀谈”在文中指张乡绅得知范进中举后，与其交谈套近乎。（攀附，拉拢，巴 结，讨好等）（3）®B范进中举喜极而疯D范进收房收银（收受贿赂） 用夸张手法虚构“范进中举喜极而疯”的情节，用细卩描写刻画人物形象，生动地描 写了范时中举发疯时的语言、动作、外貌、神态，写出范进发疯时的11态/揭露科举制 度对读书人的迫害，达到讽刺效果。 示例：范进A.为功名利禄而神魂颠倒的科举制度的殉道者形象B.醉心功名，喜极而疯C.揭示了封建科举制度对知识分子的毒害 B本阅读语段岀自课文范进中举，这篇小说主要通过范进中举后喜极而疯的事，给予 封建读书者以有力的嘲讽，对封建科举制度以无情的鞭挞。选文内容主要描写了范进发 疯的11态，以及妻子和母亲的不同表现，读来令人发笑，又引人深思。分析小说中的人物形象，可以从以下几方面入手：1、理淸小说的故事情节。2、对小说人物的言行举止及内心世界进行分析。3、分析小说人物活动的环境。4、分析小说中各类人物之间的联系。5、注意作者对人物的介绍和评价。11. 【答案】范进中举引起轩然大波范进中举了。这一爆炸性的消息随着报录人的到来而迅速地传开，引起了轩然大波，人