班主任如何培养学生自我管理能

1、班主任如何培养学生自我管理能力教育的目的就是培养学生养成良好的习惯， 提高学生各方面的能 力，以充分发挥学生的个性能力。学生的自我管理能力是学生发展各 方面的能力的基础，它包括学习、生活、纪律三个方面。那么，怎样在班主任工作中培养学生的自我管理能力？我是从以 下几个方面来陪养学生的自我管理能力能力的。一、实行班级量化评分制度，是培养学生的自我管理能力的基础量化评分制度是根据学生在遵守纪律、集体观念、工作能力、学 习能力、劳动态度和好人好事方面进行评分量化；让学生在制度的约 束下养成好习惯了，从而培养学生的自我管理能力。在这个过程中， 尽量淡化学习成绩在量化评分中的比例， 让学习基础差的学生有个

2、奔 头，不会自暴自弃，减少行为和思想上的差异。所有同学每周小结自 己一周的表现，做得好的加分，做得不好的减分。如做好事、学习进 步加分，违反纪律、劳动不积极等减分。为了让纪律不好的学生有一 个反思自新的机会，常常制造机会给他们加分，鼓励他们努力改进自 己的行为。经过一段时间的执行，学生都比较重视这种加减分的评价 方式，违反纪律后都想法补救，形成了一种为班级争光做好事的氛围， 促进了良好班风的形成。二、精心选拔培养班委，是促进学生的自我管理能力的条件一个班级不是几十个人的简单相加， 而是一个有机整体。要管理 建设好一个班级，就必须充分发挥学生的主体作用， 加强学生的自我 管理，建立一套有特色的班

3、级管理模式。 精心选拔培养班委，是促进 学生加强自我管理的条件。班委是班主任进行班级管理的得力助手。 班级管理的成败很大一 部分班干部能力的高低。在班主任工作实践中，我感觉到通过自荐和 民主选举的方式选拔出来的班干部， 更能发挥其潜力，体现其自身价 值，更适合于班级管理。班干部选拔出来后，应尽力培养他们的管理能力和民主意识， 引 导他们正确认识学习、生活、纪律、卫生等校园生活，形成正确的是 非观和管理观；树立他们远大的理想，使他们热爱班级，对班级的美 好未来产生向往之情。同时，指导他们集思广益、公平公正地对待每 一位同学，充分发挥几天的力量和智慧，广泛听取同学们的建议，形 成正确有效的方法和恰

4、当适用的措施。 在管理工作中，取得绝大多数 同学的支持、响应和配合，从而促进学生的自我管理能力的形成。三、建立班级竞争机制，是强化学生的自我管理能力的措施正处于青少年时期的初中生，年轻气盛不服输，而竞争刚好与他 们的性格相适应。所以建立班级竞争机制，增强学生的竞争意识，能 使班级形成一种团结进取、勤奋积极的风气。因此，班主任可以把比 例日常工作分成学习、纪律、卫生三部分，每部分由班委主管，利用 竞争，让学生自我管理、自我教育。同时，充分重视班级和学校的量 化评分、学校的一些知识文体方面的比赛、 期中期末考试等机会，对 学生进行行之有效的引导，让他们体会竞争的乐趣，感到自身作为班 级的一员而光荣

5、，使团结进取、勤奋积极的风气浸染着每一位学生， 强化学生的自我管理能力。自我管理能力逐日提高，也促使其它同学更明确自律的重要性。例如我带的一个寄宿班学生，这个学生比较聪明，但不懂得如何尊重 他人，与人相处往往以自我为中心，且自控能力差，经常扰乱课堂， 影响较坏。来校一年，多次出现各种问题，最令人头疼的是，他有许 许多多，让你防不胜防的歪理，狡辩能力非常强。对此，我多次耐心 地做工作，并且与家长一同找他谈话，了解到他这个坏毛病从小就有， 从小学到初中，只要班主任一教育他，他的逆反心理马上就出来。可 以说，相处一年，我与他的坏毛病就奋战了一年，但我从没放弃，尽 管他每次的理由几乎根本就站不住脚，

6、但我每次都认真听完，再从多 方面反复教育他，与他分析问题的所在，探讨他之所以没能取得应有 的成绩的原因，帮助他克服心理的障碍，当学期即将结束时，在马路 上遇到他，我第一次看见他满脸真诚地叫了我一句“老师”，心中甚 是宽慰。我想，如果这一年，我不顾他的自尊，简单地批评他的不是， 而不去考虑他实际存在多年的心理因素， 那又会怎样呢？实际上，正 是他的狡辩反映了问题的本质。为我对他的教育提供了方向。而每次 都耐心地听他讲完要讲的话，这本身就体现了一种尊重。一分为二地 看待学生出现的种种问题，让他有机会把自己的所思所想说出来， 再 努力寻找解决问题的办法，为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐 心细致的工作，这是一个班主任最基本的责任心。总之，班主任工作任重而道远，作