第十二章机械能和内能说课稿

1、第12章 机械能和内能集体备课发 言 稿泰州二附中 尹永红第一部分 总体概况一、教学目标分析1.能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能和其它形式的能的转化。2了解内能的概念。能简单描述温度和内能的关系。3结合实例认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。4了解热量的概念。5了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。6从能量转化的角度认识燃料的热值。7能通过具体事例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。二、课时安排本章有4节内容，我们根据学校的实际情况，共安排了8课时，其中动能、势能、机械能2课时，内能、热传递1课时，物质的比热容1课时，机械能与内能的相互转

2、化2课时，复习2课时。三、作业安排课时作业本作为学生课后作业的基本蓝本。第二部分 分课时教学分析第一节 动能 势能 机械能一、课时安排：本节教学共安排2课时二、课时教学过程分析【第一课时】（一）知识梳理1、动能物体由于运动而具有的能叫做动能.物体的质量越大，运动的速度越大，动能就越大.2、势能重力势能和弹性势能是常见的两种势能.物体由于被举高而具有的能叫做重力势能.物体的质量越大，被举得越高，重力势能就越大.物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能.物体的弹性形变越大，弹性势能就越大.（二）重点、难点剖析本节课的重点内容是探究动能、势能大小与哪些因素有关.难点是能的概念的建立. （三）重点，

3、难点突破手段1、关于探究动能大小与哪些因素有关这一活动，要注意引导学生联系前面所学的“控制变量法”，明确在先后两次实验中哪些量是保持不变的，哪个量是改变的，并注意提醒学生对实验现象进行观察和对比。实验中研究的对象是小车，而观察对象是木块移动的距离.要使学生认识到木块移动的距离越大，小车撞击前的动能越大.为了让学生能轻易接受“质量不同的小车从一个的斜坡的同一高度释放，运动到水平面时的速度大小相等”这一信息，可以增加一个演示实验：采用两个相同坡度的斜面，让两个小车从同一高度同时释放，可以观察到小车的运动情况大致相同.2、关于活动“卡片为什么会跳起来”这一活动，要鼓励学生积极动手，可以布置学生课前准

4、备，并提醒学生：卡片纸要适当硬一些，实验时松开手要迅速，这个实验现象很明显，可大大激发学生的学习积极性.3、关于能的概念的建立，可以先复习有关功的必要条件，然后演示钢球从斜面上滚下撞击水平面上的木块，让学生分析在碰撞过程中钢球对木块有没有做功.并讲述一个物体能够做功，我们就说它具有能量。能量与功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领，一个物体能做的功越多，表示它具有的能量越大。（四）课堂教学反馈1.如下图12.1.1，让小车分别从不同高度由静止开始滑下，（1）小车运动到水平表面时，中的小车速度大；（2）图中的木块被撞后移动的距离长；（3）图中的小车对木块做的功多，它具有的动能。丁丙乙甲图12

5、.1.1图12.1.22如图12.1.2，它是用来研究动能大小与物体的关系的。实验表明：丁图中的小车到达水平表面时，能使木块运动的距离些（选填“大”或“小”）。3综合第1、2两题的结论，可以发现：运动物体的动能大小与物体的和都有关系，物体的越大，越大，它具有的动能就越大。图12.1.34.如图12.1.3所示，将一张卡片对折，在开口的一边剪两刀，然后将橡皮筋套在开口边，就做成了一个会跳的卡片，使这张卡片跳起来的做法是。卡片能跳起来的原因是。5. 小明和小华一起到紫金山上登高，在山顶他们看到一块突兀的大石头。小明说，这尬巨大的石头，处在这么高的山上，它一定具有很大的重力势能。小华听了，不以为然。

6、好认为，这块石头根本没有被举高，因此应该说这块石头不具有重力势能。学过了机械能的有关知识，你怎样看待他们的观点呢？【第2课时】一、知识梳理机械能动能和势能统称为机械能.动能和势能可以相互转化.二、重难点剖析重点是能用实例说明物体的动能和势能是可以相互转化的。难点是让学生建立“转化”的概念.三、难点突破手段在复习上节内容的基础上，可以自然地进入到机械能的转化教学中演示摆球的摆动情况，引导学生分析小球动能、势能的变化情况，从而可得物体的动能和势能是可以相互转化的.可从影响动能、弹性势能和重力势能的因素出发，引导学生对滚摆实验、皮球落地等进行探究，让学生自主分析、讨论、归纳、总结，从而培养学生分析问

7、题、解决问题的能力.而转化这一概念的建立可从举例打比方入手.图12.2.1四、课堂教学反馈1. 如图12.2.1所示，在用滚摆做探究“机械能的相互转化”的活动时，把滚摆悬挂在框架上，用手捻动滚摆使悬线缠在轴上，滚摆升到最高点后，放开手，可以看到滚摆着下降，越转越 ，到最低点时滚摆转而 ，直到差不多回到 的位置。滚摆在 位置时重力势能最大，在 时动能最大。可见， 和可以相互转化。图12.2.22.如图12.2.2，小明从滑梯上下滑的过程中，下列说法中正确的是（）a.重力势能减少，动能增加b.重力势能增加，动能减少c.重力势能增加，动能不变d.重力势能减少，动能不变第二节 内能 热传递一、课时安排

8、：本节教学共安排1课时二、课时教学过程分析（一）知识梳理1、内能分子因做无规则运动而具有动能，分子间因存在相互作用力而使分子具有势能，物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能.物体的温度越高，它的内能就越大.2、热传递是改变物体内能的一种方式热传递是改变物体内能的一种方式.当物体或物体的不同部分之间存在温度差时，就会发生热传递.热传递时，能量从高温处转移到到低温处，直到温度相同.3、热量物体在热传递过程中转移能量的多少 叫做热量.热量的单位是j.（二）重点、难点剖析重点是关于内能、热量的概念以及内能和机械能异同.难点是认识内能及相关定义以及内能、温度与热量之间的关系.（

9、三）难点突破手段1.内能及相关定义复习分子动理论的知识：物质是由大量的分子组成的，组成物质的分子总在不停地做无规则运动；分子间存在相互作用的引力和斥力.引导学生讨论：运动的物体具有动能，那么做热运动的分子是否具有动能？被举高的物体具有重力势能，它与地球具有相互吸引力，那么分子间是否具有势能？类比可知分子具有动能和分子具有势能.物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能.2.内能与温度的关系在讲授这部分时可以先让学生观察“在盛有冷水和热水的两个玻璃杯中各滴入一滴墨水”发生的现象，并思考“墨水扩散的速度不同说明了什么？”进而启发学生分析：温度越高，分子的无规则运动越剧烈，分子

10、动能越大，物体内部所有分子的动能的总和增加，物体的内能增加，在此基础上指出：一个物体温度升高，内能增加，温度降低，内能减少。这样层层推进，步步深入，有利于培养学生初步的推理能力.当然对于学有余力的学生还可以进一步讨论“物体内能增加温度一定会升高，物体内能减少温度一定会降低。这种说法正确吗？”3.内能和机械能异同内能和机械能的不同可从定义、影响因素等方面讨论.内能与机械能是两种不同形式的能，但它们之间可以相互转化.4.内能、温度与热量的关系内能、温度与热量三者之间是关系是比较抽象的，一个物体温度升高，内能增加，温度降低，内能减少。而物体内能增加温度不一定会升高，物体内能减少温度也不一定会降低.这

11、要通过具体的实例进行讲解。如0的冰吸热熔化成水的过程中，内能不断增加但温度保持不变.热量是热传递过程中转移的内能，是一个过程量，不能说成一个物体“具有”能量或“有”能量.（四）课堂教学反馈1. 炽热的铁水具有内能，当温度降低，内能随着_。冰冷的冰块具有内能，当温度升高，内能随着_。将该冰块从一楼移动到四楼，它的内能将_。第三节 物质的比热容一、课时安排：本节教学共安排1课时，根据具体情况再增加习题课二、课时教学过程分析（一）知识梳理1、比热容单位质量的某种物质温度升高（降低）1所吸收（放出）的热量叫做这种物质的比热容.2、热量的计算公式，。（二）重点、难点剖析重点是了解比热容的概念，知道比热容

12、是物质的一种物理属性，会用比热容解释一些简单的自然现象以及会用公式进行关于物体吸热、放热的简单计算.难点是通过探究活动引入比热容的概念和运用比热容的知识解释自然现象.（三）重点、难点突破手段1、比热容的概念通过实验探究归纳分析实验现象和实验数据可以得出：质量相同的不同物质升高相同的温度吸收的热量不同，说明不同物质的吸热本领不同这也反映了物质的物理属性，用新的物理量“比热容”表示.通常把单位质量的某种物质温度升高（降低）1所吸收（放出）的热量叫做这种物质的比热容.根据实验结果可知比热容越大升温越慢.进而可以解释一些自然现象如海陆风的形成以及三峡水库库区气候变化的原因.2、物体吸热、放热的计算通过

13、例题分析关于热传递过程中物体吸热、放热的简单计算.引导学生分析题意，挖掘题目中的隐含条件，如一个标准大气压表明水的沸点为100，或温度从某某升高到某某与温度从某某升高了某某的不同意思等，这些都是解决问题的主要症结.（四）课堂教学反馈：以课本“www”为主，适当补充一些中考题第四节 机械能与内能的相互转化一、课时安排：本节教学共安排两个教学学时。二、分课时教学过程分析【第1 课时】（一）知识梳理1、做功是改变物体内能的另一种方式（1）对物体做功：机械能转化为内能（2）物体对外做功：内能转化为机械能2、热机（1）利用燃料燃烧产生的高温高压气体的内能转化为机械能（2）汽油机的结构：进气门、排气门、火

14、花塞、汽缸、活塞、曲轴、连杆等（3）工作规程：吸气、压缩、做功、排气等4个冲程.（二）重点、难点剖析重点是做功是改变物体内能的另一种方式和汽油机的工作过程，难点是汽油机的工作过程.（三）难点突破手段1、做功是改变物体内能的另一种方式先提出问题“可以采用哪些方法使铁丝的温度升高，内能增大？”启发学生开动脑筋，积极思考，再让学生动手试试将铁丝弯折，用手摸一下弯折处，这时要提醒学生折弯铁丝的速度要快，触摸时小心烫手，还可以利用棉线做实验，让学生用手划棉线.利用棉线做实验时手划过的速度不要太快，以免把手划破.对这些现象引导学生进行分析以加深对做功改变物体内能的理解.利用空气压缩引火仪进行试验时可让学生

15、完成，提醒压缩活塞的速度要迅速以确保实验的成功.2、汽油机的工作过程可利用挂图或课件讲解汽油机的工作过程，具体组织教学的方法宜采用阅读、讨论、演示和讲解相结合.这可以培养学生的自学能力及阅读和看图、语言表达能力.（四）课堂教学反馈课本“www”及课时作业本中“课堂作业”【第2课时】（一）知识梳理1、 热值（1）定义：1千克的某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的热值.符号为q.（2）单位：焦/千克，符号为j/kg ,表示1千克的某种燃料完全燃烧放出的热量为多少j.（3）公式：q放=qm（4）查表。（5）热值是燃料的一种属性，跟燃料的种类有关.2、燃料的燃烧效率：=q吸/q放（二）重点、难点剖

16、析重点是燃料的热值概念的形成和会计算燃料燃烧时产生的热量.难点是燃料的热值是燃料的一种属性.（三）难点突破手段热值的概念建立在探究“质量相同的不同燃料充分燃烧时放出的热量活动”中，教师要构建平台，让学生自主讨论.由提出问题到猜想到设计实验进而进行试验分析论证.得出相同质量的不同燃料完全燃烧后所放出的热量跟物质的种类有关，是燃料的一种属性，利用这种属性可以鉴别不同的燃料.物理学中用热值来表示.（四）课堂教学反馈课时作业本中“课堂作业”复 习 课一、课时安排：本教学过程安排2课时二、分课时教学内容说明【第一课时】（一）知识梳理（1）1、动能物体由于运动而具有的能叫做动能。物体动能的大小与物体的质量

17、和运动的速度有关，物体的质量越大，运动的速度越大，动能就越大。2、势能重力势能和弹性势能是常见的两种势能。（1）物体由于被举高而具有的能叫做重力势能。物体的质量越大，被举得越高，重力势能就越大。（2）物体由于发生弹性形变而具有的能叫做弹性势能。物体的弹性形变越大，弹性势能就越大。3、机械能动能和势能统称为机械能。动能和势能是可以相互转化的。若不考虑阻力等因素，机械能的总量不变，或者说机械能是守恒的。（二）巩固练习（1）1体积相等的铜球和木球在水平地面上以相同速度做匀速直线运动，它们的动能相等吗？2跳伞运动员在空中匀速下落过程中，动能是否变化？势能是否变化？机械能是否变化？3打夯时，夯锤高高抛起

18、又下落，砸在工作面上。请你说说打夯的过程发生了哪些机械能的转化。4从图中摆球的实验中我们看到，摆球每次上升的高度都比前一次要低些，这是什么原因呢？（三）知识梳理（2）温度与内能（1）温度是表示物体冷热程度的物理量，用字母“t”表示，测量工具是温度计。（2）物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的综合叫做物体的内能。（3）一切物体，不论温度高低，都具有内能。（4）同一个物体，在相同物态下，温度越高，内能越大。物体温度降低时，内能会减少，温度升高时，内能会增加。（四）巩固练习（2）5下列说法中正确的是（ ）a一桶开水的内能一定比一杯开水的内能多b一桶凉水的内能一定比一杯热水的内能少c一桶开水

19、的热量一定比一杯开水的热量多d一桶凉水的热量一定比一杯开水的热量少6图中两名儿童的取暖方式是（ ）a两人都是通过做功取暖 b两人都是通过热传递取暖c男孩通过热传递取暖，女孩通过做功取暖d男孩通过做功取暖，女孩通过热传递取暖7太阳能热水器、电热水器和燃气热水器，这三种热水器分别用什么方式来改变水的内能？8一杯水的温度由30降低到10，那么这杯水的内能怎样变化？9.在玻璃试管里，装上小半试沙子，将温度计插在沙子中。用力晃动试管十余下，说出温度示数的变化，并解释这个现象。10下列现象中，能量是如何转化的？（1）水从高处往下泻落。（2）自行车下坡，不蹬脚蹬子，车速越来越快（3）跳高运动员从起跳到越杆的

20、过程（4）跳水运动员从起跳到落入水中的过程（五）课堂教学反馈1.在保温瓶内倒入开水，但不装满，上面还留有一些空间，内有空气，然后塞上木塞，过一会儿木塞被冲起，这个现象说明_对_做功，_的内能转化成木塞的_能。2.在物体内能不变的情况下，不可能发生的是 （ ）a.一边吸热，一边对外做功。b.一边放热，一边对外做功。c.一边放热，一边外界对物体做功。d.既不发生热传递，又不做功。3.右图反映了哪些共同的物理知识？（1）_。（2）_4.原长为l的软弹簧上端固定，下端挂一小重球，从图示位置a处释放时，弹簧仍长为l，小球从a运动到最低位置b的过程中，_能减少， _能和_能增加了【第2课时】（一）知识梳理

21、（1）1、比热容（1）1kg的某种物质温度升高1（或降低1）所吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热容。（2）比热容是物质的一种物理属性，单位是j/（kg·）2、热量（1）物体在热传递过程中转移能量的多少叫做热量，用字母q表示，单位是焦耳（j）。（2）在热传递过程中，物体吸收热量，内能增加，放出热量，内能减少。（3）计算公式，。（二）巩固练习（1）1关于比热容，下列说法中正确的是（ ）a.物质的比热容跟物体吸收或放出的热量有关；b. 物质的比热容跟物体的温度有关；c. 物质的质量越大，它的比热容 越大；d. 物质的比热容是物质本身的一种属性，与温度、质量都没有关系。2水和冰是同一种物

22、质，它们的比热容各是多少？物理意义是什么？相同质量的水和冰升高相同的温度，哪个吸收的热量多？相同质量的水和冰，放出相同的热量哪个降低的温度多？3有一根烧红的铁钉，温度是800，质量是1.5g。它的温度降低到20，要放出多少热量？（三）知识梳理（2）3、改变物体内能的两种方式（1）做功和热传递是改变物体内能的两种方式。（2）热传递改变物体内能的实质是内能的转移，做功改变物体内能的实质是内能和其它形式能的相互转化。（3）热传递和做功在改变物体内能时是等效的。4、汽油机的工作过程（1）汽油机的一个工作循环由吸气、压缩、做功、排气四个冲程组成。每个工作循环活塞上下运动两次，曲轴转动两周，对外做功一次。

23、（2）在压缩冲程中，机械能转化为内能。在做功冲程中，内能转化为机械能。5、热值（1）定义：1kg的某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的热值。热值是燃料的一种属性。（2）计算公式：6、能量的转化与守恒定律能量既不会凭空消失，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变，这就是能量的转化和守恒定律。（四）巩固练习（2）4用物理学的术语解释“摩擦生热”和“钻木取火”。5热机（如汽车、拖拉的发动机等）是将燃料的内能转化为机械能的装置，热机的发展和应用推动了社会的快速发展。热机在能的转化过程中不可避地要损失一部分能量，并且会对环境造成一定程度的污染。请指出热机工作过程中存在的各种形式的能量损失，同时指出可能造成哪些环境污染。6计算4kg柴油完全燃烧释放的热量。（五）课堂教学反馈1内燃机一个工作循环的四个冲程按顺序依次是：_、_、_、_。其中内能转化为机械能的是_冲程。机械能转化为内能的是_冲程。2.很多化学反应需要在加热的条件下进行，除了某些反应本身必须吸收热量外可，加热的作用更多是使反应物的温度升高，反应速度加快。从物理学的角度看，加热是通过 的方式增加物体的内能。反应物的温度越高，反应物分子运动越 。3如图所示，用