杨氏之子教案设计

1、青海油田教育管理中心教案编 号：qyjyjl10-008：2006课题：杨氏之子备课人课型备课时间新授三维目标知识与能力1、通过预习、交流，使学生能正确读写本课的6个生字，会认3个生字，读准“家禽”等词语。2、通过自由朗读、教师范读、全班齐读等不同形式的朗读，使学生能有感情地朗读课文，激发学生学习文言文的兴趣。过程与方法3、通过看注释、联系上下文等方法，使学生理解词句意思。了解课文内容，体会杨氏之子应对语言的巧妙。情感、态度与价值观初步感悟学习文言文的基本方法。能够背诵课文，积累语言。感受祖国语言文字的博大精深。教学重点指导学生读懂故事，理解词句意思，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。教

2、学难点品味杨氏之子应对语言的巧妙。教学疑点重难点突破过看注释、联系上下文等方法，使学生理解词句意思。教学用具ppt设计理念新课标下的新教材，关注学生的学习兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，应充分调动学生的想象力和思维能力边读边悟，从而置身文本，感受到杨氏之子回答语言的精妙。在理解文本中，把人文情感的熏陶和学习方法的指导融于一体，在读与写的有机结合中，激发学生的学习兴趣。具 体 教 学 过 程教师活动学生活动设计意图（一） 揭示课题：1、这节课我们就来学习一篇体现语言艺术的文章。理解题目的含义。、感受白话文和文言文的异同。3、回忆学习古诗的方法。信，我们来欣赏谐音俱乐部的同学们的精彩表演吧。

3、 二、初读感悟，自主学习：自学要求：轻声地读一读这则文言文，读准字音，把古文读通顺。利用学习古诗的方法，自己试着理解本文的意思。并读出古文的节奏。小组交流你读懂的内容和不懂的问题。三、精读感悟，层层探究（一） 初读，读通句子1、 指名读，订正字音。教师范读。 2、 试着用自己的话讲这个故事，指名说。（二） 再读，理解句意1、全班交流读懂的和不懂的内容。（对照原文请学生逐句理解）（1）“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。” “诣其父”通过看注释理解了“甚、诣”等字的意思。（2）补充资料:孔君平是孔子的第26代弟子，学问很高，当时做了高官。回答问题。看资料。学生发言。学生表演。读资料。激发兴趣。因为是第一次

4、接触文言文，所以有必要让学生了解一些最基本的文言文知识，并且明白古诗文是贯通的。自己动手，同桌讨论，锻炼学生自主学习能力。在明确的要求下，培养学生自学、交流、质疑的能力，这正是新课标中倡导的理念之一。这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确，特别要注意停顿的恰当。而学生读得不一样的地方正是他们感到困惑之处，教师将其定格。让学生在下面的朗读中能不遗余力地直指读懂、读通课文的目标，让学生的读书有更强的指向性。具 体 教 学 过 程教师活动学生活动设计意图相当于我们现在人民检察院院长，说也有趣，他的父亲不在回去就是了，为什么还要唤出杨家小儿来，当时他心里在想什么？理解“为设果

5、”需要联系上下文的方法。师：这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果，你是怎么知道的？（4）理解最后两句：教师引导理解“夫子”和“家禽”师：你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗？说说你的看法。（课件出示）再说句意。（1）感悟对答之巧，一叹“聪惠”，引导学生理解杨氏子对答妙在以对方的姓做文章，能以其人知道还治其人之身。孔君平在姓氏上做文章，杨氏之子也不假思索地答道：“未闻孔雀是父子家禽。”（2）品读“未闻”之妙，二叹“聪惠”，读出“未闻”隐含的礼貌与委婉，感悟言外之意。果禽 君家 夫子家 杨梅是君家果孔雀是夫子家禽 （课件出示句子比较：“未闻孔雀是夫子家禽”和“孔雀是夫子家禽”）

6、学生默读课文，勾划文章，和同桌讨论，回答问题。学生展示ppt出示资料学生汇报错别字心得。学习甲骨文的发现。课堂教学中我们 要把学生真正的权利还给还给学生，让学生在生生交流、师生交流中完成教学重点，把学生是主体的作用落到实处感受杨氏之子的聪慧需要一个情境，一个语境。在师生之间的一次次对读中，为学生搭设一个语言实践的平台。在这个环节中加入了对“未闻”的品读，而后再有滋有味地读。在此情境中，迁移运用“未闻?”这样一个古文中较为典型的语言现象，增强了学习古文的情趣，将语文工具性与人文性的统一作了很好的诠释。具 体 教 学 过 程教师活动学生活动设计意图升华情感，课外拓展：1、教师小结:孩子们,通过今天的学习，我们感受到了语言魅力所散发出来的光彩，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧！2、推荐阅读世说新语学生看演变规律。语文教学就应致力于学生语文素养的提高，而学生听说读写